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Colégio Viver on Instagram: "Durante a Semana da Consciência Negra, Ariana e Lígia nos mostraram a beleza e a força da diversidade. Cabelos que são coroas e merecem ser celebrados inspiraram conversas e atividades que destacam a rica contribuição Afro para nossa cultura e sociedade. 

#ConsciênciaNegra #Diversidade #CulturaAfro #Orgulho #ColegioViver"

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91 likes, 0 comments - colegioviver on November 22, 2024: "Durante a Semana da Consciência Negra, Ariana e Lígia nos mostraram a beleza e a força da diversidade. Cabelos que são coroas e merecem ser celebrados inspiraram conversas e atividades que destacam a rica contribuição Afro para nossa cultura e sociedade. 

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Nesta semana privilegiamos a literatura de resistência preta. Temos como hábito ler e mostrar livros com representatividade racial e étnica. E as crianças tem seus preferidos. Foi importante oferecer uma gama ampla deste tema para que elas descobrissem, para além dos preferidos, outros temas e discussões fundamentais.

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E em outros lugares? O que é estar bonito?

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E em outros lugares? O que é estar bonito?

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Usando múltiplos elementos da natureza, as diferentes etnias africanas mostram toda a beleza espetacular deste continente tão diverso. As crianças ficam encantadas com as possibilidades!

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Lázaro Ramos (ator e ativista): "O cabelo crespo, o cabelo black, ele é símbolo de resistência, de luta, de afirmação da identidade negra. A gente tem que valorizar o que é nosso, o que é natural e belo."

Alessandra Nascimento (modelo e ativista): "Cabelo black não é só um estilo, é uma revolução. Ele é a afirmação de que somos lindos como somos e que nossa identidade é poderosa."

Karol Conká (cantora e rapper): "O cabelo black tem um peso muito forte na minha vida. Ele me lembra da força ancestral, da minha história e da minha beleza."

Taís Araújo (atriz): "Quando eu decidi usar o cabelo natural, estava fazendo uma escolha de liberdade, de amor próprio. O cabelo afro é a nossa herança, nossa cultura, nossa beleza."

Racionais MC’s (grupo de rap): "A nossa raiz é a nossa força. O cabelo black é a nossa resistência, nossa forma de dizer ao mundo que somos dignos e que nossa história tem valor."

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Aprofundamento com o trabalho matemático 

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Aprofundamento com o trabalho matemático 

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Na primeira infância, a matemática é melhor compreendida se trabalhada de forma concreta, proporcionando às crianças a oportunidade de explorar conceitos numéricos por meio de atividades lúdicas e jogos.

A utilização de jogos matemáticos favorece a aprendizagem de maneira dinâmica, criando um ambiente divertido e envolvente. Esses jogos permitem que as crianças manipulem materiais concretos, como blocos, peças e tabuleiros, o que facilita a compreensão de noções como quantidade, sequências numéricas e formas geométricas. Ao brincar com esses recursos, elas começam a desenvolver uma compreensão intuitiva das operações matemáticas básicas, como adição, subtração, multiplicação e divisão, de forma gradual e sem a pressão de um aprendizado tradicional.

Além disso, os jogos matemáticos promovem o avanço do raciocínio lógico e da capacidade de resolução de problemas. Por meio dessas atividades, as crianças aprendem a pensar de forma estratégica, a antecipar resultados e a tomar decisões baseadas em hipóteses. A lógica é trabalhada de maneira natural, pois os jogos desafiam os pequenos a encontrar soluções, identificar padrões e fazer associações. Essas experiências estimulam a criatividade e o pensamento crítico, elementos essenciais para o desenvolvimento de habilidades matemáticas mais complexas no futuro. Ao integrar jogos em sua rotina, as crianças não apenas adquirem o conhecimento das operações básicas, mas também desenvolvem uma base sólida para a compreensão de conceitos matemáticos mais avançados.

4o mini

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Estava difícil de subir, porque alguém retirou o pneu que dava acesso à tirolesa. Mas os amigos deram uma ajuda e deu tudo certo!!

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Na primeira infância, as brincadeiras de faz de conta e a fantasia desempenham um papel fundamental no desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças. Ao imitar realidades e criar mundos imaginários, as crianças experimentam diferentes papéis sociais e situações, o que contribui para a construção de sua identidade. Por meio dessas atividades lúdicas, elas conseguem explorar diversos aspectos de sua personalidade, seus desejos e medos, tudo dentro de um contexto seguro e controlado, o que permite um aprendizado mais leve e prazeroso sobre si mesmas e o mundo ao seu redor.

O processo de se colocar no lugar de outra pessoa, seja como uma rainha, guerreira, médica ou super-heroína, proporciona à criança uma oportunidade única de entender o ponto de vista do outro e vivenciar experiências emocionais diversas. Ao brincar de faz de conta, as crianças podem experimentar sentimentos e emoções "de mentirinha", como medo, alegria, tristeza ou raiva, o que as ajuda a compreender essas emoções de forma mais clara e sem o risco de sofrer consequências diretas. Essa vivência lúdica funciona como um ensaio para situações reais, permitindo que elas se preparem melhor para lidar com essas emoções no futuro.

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Em conjunto com o núcleo antirracista do Viver, pensamos esta semana como uma celebração da cultura, da estética, da música afro brasileira. Nesta primeira roda, falamos sobre cor de pele, porque existem cores de pele diferentes e sobre grandes personalidades negras e suas contribuições para nossa cultura e dia a dia.

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No jardim da infância, a exploração de diferentes materiais de pintura é uma prática fundamental para o desenvolvimento das crianças, pois oferece uma rica gama de experiências sensoriais, cognitivas e motoras.

Apresentar variados tipos de materiais não apenas estimula a criatividade e a expressão pessoal, mas também contribui significativamente para o aprimoramento de habilidades essenciais, como a coordenação motora, a percepção espacial e a capacidade de concentração.

Entre os diversos materiais, a aquarela se destaca por ser uma técnica que oferece uma riqueza de possibilidades e benefícios. A pintura com aquarela, com suas cores suaves e fluidas, permite que as crianças aprendam a lidar com a diluição da tinta, o que implica em um controle maior sobre a intensidade e a transparência das cores. Esse tipo de pintura exige uma abordagem mais cuidadosa e reflexiva, pois o processo de mistura das tintas e a interação com a água tornam as cores imprevisíveis, o que desafia a criança a lidar com a surpresa e a descoberta. Ao manusear o pincel e a água, as crianças aprimoram sua coordenação motora fina, desenvolvendo a destreza nas mãos e dedos, além de aprenderem a controlar a pressão e o movimento de forma mais precisa.

Em um contexto mais amplo, ao experimentar com materiais como a aquarela, as crianças também aprendem a lidar com a frustração e a paciência, pois a técnica exige tempo e permite que erros se transformem em novas oportunidades de aprendizado. A prática torna-se, assim, uma forma de autoconhecimento e expressão, em que cada criança, ao explorar as diferentes possibilidades da aquarela e de outros materiais, vai desenvolvendo sua própria voz.

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Viver Junto: Oficina de Eco enzima com a Fê

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Viver Junto: Oficina de Eco enzima com a Fê

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As crianças e suas famílias colocaram a mão na massa para produzir esta enzima ecológica que auxilia na limpeza da casa, na despoluição dos rios, na saúde das plantas, entre muitas outras coisas. Valeu demais por todo mundo que veio e um agradecimento especial para Fê que dividiu conosco esta preciosidade!

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Roda de segunda: o que vai acontecer nesta semana? Teremos muitas visitas!!

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Roda de segunda: o que vai acontecer nesta semana? Teremos muitas visitas!!

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Karina, Edmilson e sua família vieram fazer uma contação do livro que escreveram sobre a vida das crianças caiçara. Enquanto Karina lia, Edmilson imitava com perfeição o canto de todos os passarinhos presentes no livro. Também contaram para as crianças como era morar em sua região e as diferenças entre morar na praia e ser caiçara.

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Momento da modelagem e pintura com argila

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Momento da modelagem e pintura com argila

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A primeira vez que chove muito no Viverzinho e depois pode colocar galocha para pisar nas poças, a gente nunca esquece!!!

Maria Luiza olhou Manuzinha sapateando nas poças e disse:

"- Acho que ela gosta mais de poças do que a Peppa Pig!"

:)

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Algumas crianças tem muita sensibilidade para ritmos. Dante observou e ouviu a chuva por algum tempo, para depois compreender o ritmo e interagir com ele.

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A mariposa do casulo que Antônio trouxe nasceu!!!

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A mariposa do casulo que Antônio trouxe nasceu!!!

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As crianças estão interessadas nas letras de seu nome.

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As crianças estão interessadas nas letras de seu nome.

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Identificando, contando, comparando.

Após a leitura do livro "Mirradinho", as crianças são convidadas e escrever seus nomes, separando as letras, contando quantas são, comparando sons, identificando sílabas e passo a passo, desenvolvendo a percepção fonológica da palavra escrita, bem como de sua composição ortográfica, num processo divertido e cheio de aprendizado.

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Jogamos KINGDOMINO: um dominó diferente no qual as crianças tem que construir territórios ao redor de seus castelos. O valor dos territórios é determinado pela quantidade de quadradinhos de área, multiplicado pela quantidade de coroas que cada território possui.

Para contar os pontos de cada um, utilizamos um recurso visual para entender a multiplicação: cada quadradinho era uma bolinha, colocado dentro de um conjunto e cada conjunto era repetido pelo número de coroas de cada território. Uma evolução a partir do último jogo que jogamos (Sushi Go) e uma oportunidade de entender a multiplicação como uma série de adições.

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A partir da leitura de "Pequena Grande Tina" pudemos falar de unidades de medida, comparar alturas e ordenar valores

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Treinando força e controle dos movimentos

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Treinando força e controle dos movimentos

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Usando alumínio da tampa do pote de iogurte e bolinhas de gude construímos peões auto rolantes para nossa pista de corrida. O primeiro desafio era montar o peão: com muita paciência, tentativas e erros e domínio motor fino, as crianças montaram seus peões. O segundo era completar o trajeto com curvas, zigue zagues e obstáculos, usando a força necessária para empurrar sem a bolinha rolar demais nem de menos e sair do trajeto.

Muita coordenação, controle e muita diversão também!!

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Massinha: desenvolvimento motor, tátil e cognitivo.

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Massinha: desenvolvimento motor, tátil e cognitivo.

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Dia de chuva é dia de brincar de cabaninha

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Dia de chuva é dia de brincar de cabaninha

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Parece que a colheita foi boa no quintal do Antônio! A gente só agradece!!

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Bolo com a  Banana que o Antônio trouxe para os amigos :) 

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Bolo com a  Banana que o Antônio trouxe para os amigos :) 

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Existe na escola tradicional um percepção errônea de que se as crianças não forem conduzidas a um trabalho ou atividade, elas " não farão nada", ou "só brincam" ou não se dedicam a atividades em que desenvolvem novas habilidades.

Nada mais longe da verdade. Nossas crianças em seus momentos de exploração livre, com o auxilio das educadoras (que estão sempre atentas para ofertar auxílio quando necessário e encorajá-las a fazer sozinhas quando preciso)perseguem seus interesses e muitas vezes é neste momento que mais se aplicam em obter novas habilidades e competências, de maneira a conseguir realizar o que elas se propuseram.

Nada que todos nós não saibamos: fazemos com mais vontade aquilo que queremos. Perseguir um objetivo estipulado por nós é muito mais prazeroso do que seguir uma atividade proposta.

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E claro, pequenos também tem um jogo para chamar de seu

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E claro, pequenos também tem um jogo para chamar de seu

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Motricidade fina, foco, contagem, paciência e trabalho em equipe.

Através do jogo com pop it, os pequenos tomam contato com quantidades, num dado sem números, com bolinhas coloridas e conseguem fazer a correlação entre o valor alcançado no dado e sua representação real no tabuleiro, sendo convidados a contar e abaixar o número de pop its, equivalente ao valor obtido no dado.

Esta semana demonstra bastante como o trabalho matemático lúdico e concreto se desenvolve em cada faixa etária no Viverzinho.

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Assim como os médios estão trabalhando contagem, os grandes começam a trabalhar conteúdos de lógica, comparação e algumas pequenas equações de forma bastante concreta.

Sushi Go! É um jogo de cartas, com muitas regras e a contagem de pontos é sempre relativa não somente à mão do jogador, mas depende do que outros jogadores têm. Assim, pontos são ganhos, divididos e multiplicados a cada rodada de forma diferente.

Em duas etapas, primeiro aprendemos as regras. E voltaremos a este jogo, para fixá-las. Depois, juntos, contamos os pontos de cada jogador. Rudimentos matemáticos entram aqui: dividimos pontos concretamente em forma de bolinhas que vão para cada jogador ou entendemos que a multiplicação nada mais é do que a soma de conjuntos da mesma quantidade.

E tudo isso num encontro divertido que rendeu muitas rizadas! Nossas terças feiras de jogos também têm aproximado a turma dos grandes :)

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Trabalhar a contagem dentro de jogos lúdicos na educação infantil é fundamental para o desenvolvimento cognitivo das crianças, pois alia aprendizado e diversão de maneira dinâmica e envolvente.

Neste jogo, elas construíram seus tabuleiros e deviam identificar números nos dados e contar as casas avançadas, cada um em sua vez.

Ao incorporar a contagem em atividades lúdicas, como jogos de tabuleiro, músicas ou brincadeiras ao ar livre, as crianças não apenas aprendem a reconhecer números e quantidades, mas também desenvolvem habilidades de raciocínio lógico, noções de ordem e sequência, e a capacidade de resolver problemas. Dessa forma, a contagem se torna uma habilidade prática e significativa, integrada ao cotidiano infantil e ao universo lúdico em que elas se encontram.

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A importância do ritmo para cognição e percepção 

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A importância do ritmo para cognição e percepção 

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Ligia nos trouxe a história de quando Iemanjá ajuda o sol e cria a lua.

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Trabalhar com argila no jardim da infância oferece uma série de benefícios que vão muito além do simples ato de modelar e criar. A manipulação da argila é uma atividade rica em experiências sensoriais que estimula os sentidos das crianças, permitindo que elas explorem texturas, temperaturas e formas. Ao tocar a argila, as crianças desenvolvem a coordenação motora fina, essencial para habilidades futuras, como escrever e desenhar. O ato de amassar, moldar e alisar a argila exige um controle preciso dos músculos das mãos e dedos, promovendo a força e a destreza.

Além disso, a atividade com argila é uma poderosa ferramenta para a expressão criativa. Ao trabalhar com esse material, as crianças têm a liberdade de experimentar, inventar e transformar suas ideias em formas tridimensionais. Essa liberdade de criação estimula a imaginação e a capacidade de resolução de problemas, pois elas precisam pensar em como representar o que desejam através da modelagem. Cada peça criada é uma manifestação única do pensamento e da emoção da criança, promovendo a autoconfiança e o orgulho em suas realizações.

O processo de trabalhar com argila também favorece o desenvolvimento social, pois muitas vezes é realizado em grupo. As crianças aprendem a compartilhar materiais, a colaborar em projetos e a respeitar o trabalho dos outros. Essas interações sociais são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades interpessoais e da empatia. Além disso, ao observar e aprender com os colegas, elas ampliam seu repertório de ideias e técnicas, enriquecendo ainda mais a experiência.

Os benefícios sensoriais não se limitam apenas ao toque; a argila também pode ser explorada através do olfato e da visão. O cheiro da argila e das ferramentas utilizadas, bem como as cores que podem ser incorporadas à criação, trazem uma nova dimensão à atividade. Esses estímulos sensoriais contribuem para o desenvolvimento cognitivo, pois as crianças começam a fazer conexões entre o que sentem, veem e criam.

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Para as crianças, tudo pode ser matéria para novas explorações e descobertas. Os dias chuvosos trouxeram brincadeiras com o guarda chuva, experimentações com poças e goteiras do pergolado.

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Nesta segunda reforçamos combinados sobre os livros e a manutenção do espaço coletivo e começamos a falar sobre a festa de fim de ano.

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Instagram story primavera flores amarelas (1)

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Essa semana foi dia das professoras, por isso, foram elas que decidiram o cardápio do lanche. Mas claro que escolhemos preferidos de toda a turma!

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Construindo um come come para tirar a sorte

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Construindo um come come para tirar a sorte

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Elaborando hipóteses construtivas na areia

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Elaborando hipóteses construtivas na areia

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O calor seco da semana foi propício para atividades externas, com água e areia. Aqui, médios e grandes foram convidados a construir um cenário para os barcos a vela feitos com rolhas, palito de dentes e papel. Foram muitas tentativas antes do barco que conseguia boiar, cuja vela era funcional, mas conseguimos. No processo, aprendemos na prática alguns conceitos de equilíbrio e aerodinâmica.

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Tesoura: uma habilidade conquistada na prática constante

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Tesoura: uma habilidade conquistada na prática constante

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Aprender a manusear a tesoura é uma das habilidades que as crianças do jardim da infância precisam desenvolver. Essa experiência pode ser extremamente enriquecedora quando incorporada a projetos significativos (que façam sentido para elas). A tesoura, muitas vezes considerada apenas uma ferramenta comum, torna-se um instrumento poderoso de aprendizado quando utilizada de forma lúdica e contextualizada.

Ao trabalhar com a tesoura, as crianças estão não apenas desenvolvendo a coordenação motora fina, mas também exercitando a concentração e a atenção. O ato de recortar requer que os pequenos demonstrem precisão e controle, habilidades que são fundamentais para o seu desenvolvimento. Projetos que envolvem a elaboração de brinquedos, objetos de arte ou até mesmo elementos de uma história em quadrinhos permitem que a criança veja um propósito no uso da tesoura. Por exemplo, ao criar fantoches de papel, as crianças não apenas recortam formas, mas também se envolvem em uma narrativa, o que torna o aprendizado mais significativo.

Além disso, o manuseio da tesoura pode ser integrado a diversas áreas do conhecimento. Ao recortar figuras geométricas, as crianças aprendem sobre formas e suas características, enquanto decorações de festivais ou datas comemorativas introduzem conceitos de cultura e história.

Esses projetos interdisciplinares promovem um aprendizado integrado e contextualizado. A interação com os colegas durante esses projetos também é vital, pois fomenta a socialização, o trabalho em equipe e o respeito às ideias dos outros.

A ludicidade é outro elemento fundamental nesse processo. Ao transformar o que poderia ser uma atividade meramente mecânica em uma brincadeira, como criar um livro de histórias ou um mural coletivo, a experiência se torna mais atrativa e motivadora. As crianças se sentem mais dispostas a explorar e experimentar, tornando o aprendizado leve e divertido. Esse ambiente de aprendizagem caracterizado pela brincadeira estimula a criatividade, pois cada criança pode dar sua própria interpretação e estilo ao projeto que está desenvolvendo.

Além do aprendizado técnico de como usar a tesoura de forma segura e adequada, esse tipo de atividade promove também a autoestima e a autoconfiança na criança. Quando elas produzem algo com suas próprias mãos e percebem o resultado de seu trabalho, sentem uma enorme satisfação, o que as motiva a continuar explorando suas habilidades e a se aventurar em novas criações.

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Alimentando as galinhas e cuidando do galinheiro

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Alimentando as galinhas e cuidando do galinheiro

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Cada um no seu projeto, mas trabalhando junto

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Cada um no seu projeto, mas trabalhando junto

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Uma saída pedagógica para ficar na memória :)

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Uma saída pedagógica para ficar na memória :)

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Conversamos sobre os combinados para a saída para a fazendinha e desenhamos o que esperávamos ou queríamos encontrar por lá

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A professora Con trouxe uma surpresa gostosa após o almoço!!! Brigadeiro 🥰

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Sobremesa SURPRESA!!! Fechando a semana da criança do jeito que a gente gosta!

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Sobremesa SURPRESA!!! Fechando a semana da criança do jeito que a gente gosta!

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Culinária do dia das crianças: cupcakes de laranja decorados por elas

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Culinária do dia das crianças: cupcakes de laranja decorados por elas

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Na semana da criança tem picolé sim senhor!!

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Na semana da criança tem picolé sim senhor!!

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Na semana passada perguntamos às crianças o que elas queriam fazer na semana em que comemoramos o dia das crianças. A resposta veio em uníssono: brincar com água!!!!

Entre outras brincadeiras, elas propuseram encher bexigas para fazer uma guerra de água! Sobrou até para as professoras!

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Contação de histórias do jornalista e estudioso da cultura afro brasileira Oswaldo Faustino (https://g.co/kgs/Mmhuj3P)

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Semana das crianças

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Em um ambiente escolar de jardim da infância, a aprendizagem das crianças se revela como um processo dinâmico e interativo, profundamente enraizado na interação social.

A perspectiva construtivista nos ensina que o conhecimento não é algo que se transmite de forma unilateral, mas sim um resultado da construção conjunta, onde cada criança traz suas experiências, curiosidades e conhecimentos para o grupo. Nesse sentido, o espaço coletivo se transforma em um verdadeiro laboratório de ideias, onde as crianças têm a oportunidade de aprender umas com as outras, colaborando e trocando saberes.

Nos ambientes multisseriados, onde diferentes idades e níveis de desenvolvimento conviverem, essa troca se intensifica. As crianças mais velhas, muitas vezes, assumem o papel de mentoras, não apenas reforçando seu próprio entendimento, mas ajudando os mais novos a navegar por conceitos e habilidades que, para eles, são ainda novos e desafiadores. Elas compartilham brincadeiras, resolvem problemas juntas e discutem quais estratégias utilizar em um jogo ou atividade. Essa dinâmica, ao mesmo tempo natural e estimulante, promove um aprendizado mais profundo, pois as crianças se tornam tanto aprendiz quanto ensinante. Ao mesmo tempo, crianças mais novas ensinam os mais velhos a respeitarem outros tempos e percursos e desenvolverem o respeito e atenção com o outro.

Ademais, a diversidade presente nas turmas multisseriadas enriquece a experiência de aprendizagem. Cada criança aporta ao grupo diferentes vivências culturais, interesses e estilos de aprendizagem, o que cria um ambiente fértil para a construção de conhecimento. Ao observar seus pares, as crianças desenvolvem empatia e habilidades sociais fundamentais, como a colaboração, a comunicação e o respeito à diversidade. Essa convivência ajuda a moldar um senso de comunidade, onde o aprendizado é visto como uma jornada coletiva, e não uma competição.

Outro aspecto importante é a disposição dos ambientes de aprendizagem. Ode há cantinhos de atividades e materiais acessíveis, as crianças podem se agrupar em projetos, explorar livremente e realizar investigações que capturam sua curiosidade. A presença de diferentes idades e habilidades convida as crianças a se envolverem em diálogos significativos, em que cada uma traz perspectivas únicas que ampliam a compreensão do todo. Esse ambiente também contribui para o desenvolvimento da autonomia, pois as crianças aprendem a tomar decisões e a se responsabilizar por seu próprio aprendizado e pelo dos outros.

O papel do educador nesse contexto é de mediador, observador e facilitador. Ao invés de simplesmente transmitir conhecimento, ele atua como um guia que encoraja a exploração e a curiosidade. O educador observa as interações e intervém quando necessário, ajudando as crianças a refletirem sobre suas experiências e a articularem seus aprendizados.

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Decorando nossas molduras e experimentando a tinta sensorialmente

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Bichos do quintal: Um grilo com uma perna a menos

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Bichos do quintal: Um grilo com uma perna a menos

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Como será que ele pula? Ele anda? Ele vai morrer? As crianças levantam muitas perguntas e diferentes hipóteses e praticam a observação para compreender os fenômenos naturais

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Nesta escola o Mário e o Bowser são amigos!!!

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Nesta escola o Mário e o Bowser são amigos!!!

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A roda também serve para fortalecer combinados

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A roda também serve para fortalecer combinados

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Desta vez o assunto foi o cuidado com os livros. Livros são estes objetos mágicos, pequenos, mas que tem um mundo inteiro dentro deles. Para cuidar de nossas amadas histórias e dos nossos amigos personagens, precisamos cuidar desta casinha frágil de papel a qual eles habitam.

Na semana passada achamos alguns livros rasgados e pisoteados, por isso retomamos o compromisso de cada um com o cuidado de nossa biblioteca. Já durante a semana vimos os resultados desta conversa, com as crianças avisando umas às outras de recolher o livro e devolver à estante.

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Como nesta semana trabalhamos bastante as letras, isto se refletiu na culinária: as crianças quiseram fazer as letras do nome no nosso biscoito de polvilho com queijo

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Ganhando equilíbrio, tônus, motricidade e auto confiança!

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Os grandes começam a perceber outras relações das letras na composição da palavra. O jogo da forca, além de divertido, permite que as crianças comecem a perceber a ordem interna da palavra, decifrando juntas sílabas e fonemas

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Depois da jabuticaba, é a vez da pitangueira oferecer seus frutos!

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Depois da jabuticaba, é a vez da pitangueira oferecer seus frutos!

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Brincando, elas vão aprendendo os formato e nomes das letras