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Y ¿Cómo se hace el diseño de investigación?

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Y ¿Cómo se hace el diseño de investigación?

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El DISEÑO DE INVESTIGACIÓN explicado: cómo se hace y ejemplos👨‍🔬

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Definición: Un constructo es un concepto, idea o representación mental de un hecho o de un objeto. Puede ser un concepto integrante de una teoría o una teoría en sí mismo. Los constructos pueden ser conceptos complejos que resultan de la combinación de conceptos más simples.

Importancia: Un constructo es más que una simple figura o gráfico; es un concepto original o un conjunto de conceptos novedosos creados y relacionados para resolver un problema científico.

Función: En la investigación cualitativa, el constructo puede ser entendido como una teoría o proposición teórica, cuya finalidad es la generación o construcción de teoría.

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Definición: El marco teórico es un elemento fundamental en el proceso de investigación científica. Es la revisión de la literatura correspondiente y la adopción de una teoría o el desarrollo de una perspectiva teórica.

Componentes: El marco teórico debe contener una revisión exhaustiva de los antecedentes de la investigación, las teorías que apoyan el estudio y el marco conceptual en el cual se circunscribe la investigación.

Etapas de elaboración: La elaboración del marco teórico comprende dos etapas principales: la revisión de la literatura y la adopción o desarrollo de una perspectiva teórica. La revisión de la literatura implica detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del estudio.

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EL MARCO TEÓRICO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: cómo hacerlo, funciones y partes📝

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Definición: Una teoría es un sistema de conceptos que se integran para propiciar la comprensión, explicación y predecir los fenómenos sociales, naturales, entre otros y su significado. Desde una visión positivista, una teoría es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir los fenómenos. (Kerlinger y Lee, 2002). Desde una perspectiva postpositivista, una teoría es un sistema de conceptos que se integran para propiciar la comprensión de los fenómenos sociales y su significado, mediante la interpretación de los hechos y de la información suministrada por los actores sociales. Aun cuando se trata de una construcción fundamentalmente interpretativa, en este tipo de teoría no se descarta su capacidad explicativa y predictiva. La teoría debe tener consistencia lógica, perspectiva (nivel de generalidad), fructificación (heurística) (generar nuevas interrogantes) y parsimonia (simple y clara):

Función y utilidad: Su función principal es describir o explicar el por qué, cómo y cuándo ocurre un fenómeno. Las teorías permiten interpretar, sistematizar y predecir un cuerpo de conocimientos que hasta el momento se consideraban incompletos, imprecisos o inconexos.

Importancia en la investigación: es importante porque dirige el camino que debe seguir la investigación. Permite analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes que se consideren válidos para un correcto encuadre del estudio

Tipos de teorías:

Teoría explicativa: busca explicar y predecir la realidad, exponiendo relaciones entre variables, causales o no. Un ejemplo es el "Conductismo" de B. F. Skinner.

Teoría interpretativa: se propone comprender e interpretar la realidad, intentando comprender qué significado tienen los hechos, qué los caracteriza y por qué ocurren. Un ejemplo es la Teoría de la calidad en educación superior de Haworth y Conrad.

Teoría educativa: es un conjunto de ideas, conceptos y principios interrelacionados que buscan explicar, comprender y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Un ejemplo, es el constructivismo de Jean Piaget.

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Definición: Una variable es una característica que, al ser medida en diferentes individuos, es susceptible de adoptar diferentes valores. Es algo que varía o está sujeto a algún tipo de cambio, caracterizándose por ser inestable, inconstante y mudable. Las variables intervienen como causa o como resultado dentro del proceso investigativo.

Tipos de variables: Las variables pueden clasificarse de diversas maneras:

Nominales: Cuando se pueden clasificar, por ejemplo, ácido o base, orgánico o inorgánico.

Ordinales: Cuando su dominio de variación se puede ordenar de alguna manera.

Discretas: Cuando su dominio de variación solo acepta números enteros, por ejemplo, el número de personas afectadas por la contaminación ambiental.

Continuas: Cuando su variación puede asumir números con decimales, por ejemplo, el pH, la densidad.

Independientes: Es la supuesta causa de la variable dependiente.

Dependientes: Es el supuesto efecto de la variable independiente.

Importancia en la investigación: Las variables son factores que intervienen como causa o como resultado dentro del proceso o fenómeno de la realidad, formando parte esencial de la estructura del experimento. Quedan identificadas desde el momento en que se define el problema. La forma más útil de categorizar variables es como independientes y dependientes.

Ejemplos de variables:

Actitud del estudiante: Comportamiento general que presenta un estudiante en las actividades de la institución.

Éxito escolar: Alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para la edad y nivel pedagógico.

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Definición: Una definición operacional está constituida por una serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medición de una variable definida conceptualmente. Intenta obtener la mayor información posible de la variable seleccionada, a modo de captar su sentido y adecuación al contexto. La operacionalización de las variables está estrechamente vinculada al tipo de técnica o metodología empleadas para la recolección de datos. Es una operación entre los conceptos y las operaciones necesarias para medir o manipular.

Tipos de definiciones operacionales: se pueden inferir dos tipos principales:

Definición operacional de medición: Especifican cómo se medirá una variable, detallando los instrumentos, escalas y procedimientos a utilizar para obtener datos sobre dicha variable.

Definición operacional experimental: Indican cómo se manipulará una variable en un estudio experimental, describiendo los tratamientos, las intervenciones o condiciones a las que serán expuestos los participantes del estudio.

Diferencia entre constructo y definición: Un constructo es un concepto o idea o representación mental de un hecho o de un objeto. Es una abstracción teórica que se utiliza para explicar fenómenos complejos. En cambio, una definición es la expresión del significado que el investigador le atribuye a ese concepto. El constructo es la representación mental de un hecho u objeto, mientras que la definición es la explicación de ese constructo en términos prácticos para la investigación. La definición operacional hace posible la medición u observación.

Importancia de definiciones y constructos en la investigación: La definición conceptual de la variable es una abstracción articulada en palabras conceptualmente, para facilitar su comprensión y su adecuación a los requerimientos prácticos de la investigación. La operacionalización de las variables es fundamental porque a través de ellas se precisan los aspectos y elementos que se quieren cuantificar, conocer y registrar con el fin de llegar a conclusiones. La definición operacional permite traducir conceptos abstractos en términos concretos, observables y medibles.

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Artículos que pueden ayudarte a profundizar el tema:

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Artículos que pueden ayudarte a profundizar el tema:

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Arias, F. G. (1999). El proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Orial ediciones. Venezuela

Bisquerra, R. (Coord.). (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.

Cauas, D. (2015). Definición de las variables, enfoque y tipo de investigación. Bogotá: Biblioteca electrónica de la universidad Nacional de Colombia, 2, 1-11.

Eco, Umberto. (1991) “Cómo se hace una tesis” de Ed. Gedisa España, p.188, 199 y 201

García P. R. (2012). Métodos de elaboración de proyectos de investigación. UACJ. México

Gómez, M. M. (2006). Introducción a la metodología de la investigación científica. Editorial Brujas, Argentina

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista L. (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.

Monje, A. C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. USC. Colombia

Molano, M. y Cárdenas, M. (2020). Estado del arte del método mixto en la investigación: método cualitativo y método cuantitativo. Semillas del Saber, Num. 1. (1). file:///C:/Users/Usuario/Downloads/REVISTA + SEMILLAS + - + Vers + final-28-35.pdf

Muñoz Rocha, C. (2015). Metodología de la Investigación. México: Oxford.

Rodríguez, N. (s/f). Los tres paradigmas de la Investigación en Educación. Universidad Central de Venezuela. http://saber.ucv.ve/bitstream/10872/9671/1/Los%20Tres%20Paradigma s.pdf.

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La investigación como motor de aprendizaje

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La investigación como motor de aprendizaje

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La investigación, en su esencia, es un proceso de construcción y validación de conocimiento. Los constructos, como conceptos fundamentales, me permiten dar forma a mis ideas y teorías sobre el mundo que me rodea. El marco teórico, a su vez, proporciona el contexto y la base sólida sobre la cual construiré mi investigación, guiándome en la selección de variables y la formulación de hipótesis. Las teorías, como sistemas de conocimiento interrelacionados, me ofrecerán herramientas para comprender, explicar y predecir fenómenos complejos. Y las variables, como elementos medibles y observables, me permitirán traducir las ideas abstractas en datos concretos y analizables.

Los anteriores elementos en conjunto, constituyen los pilares de la investigación científica, ya sea en el ámbito de las ciencias naturales, sociales o humanas. La capacidad de construir constructos sólidos, desarrollar marcos teóricos coherentes, aplicar teorías relevantes y medir variables de manera precisa es esencial para cualquier investigador que aspire a generar conocimiento válido y significativo.

Considero, que definir, caracterizar y diferenciar los conceptos de esta presentación, me permiten comprender el entramado de sus funciones e importancias de cada concepto, que serán de gran apoyo para la investigación que pretendo desarrollar donde relaciono ciencia ciudadana con IA en la enseñanza de los sistemas del cuerpo humano y me emociona el entender la investigación como un viaje de descubrimiento que me invita a cuestionarme, explorar y aprender.