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Você gosta de ler? Com que frequência você lê? Que tipo de livro você gosta de ler? (Escreva seu nome e sua turma para comentar, clicando no sinal de +)

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Eu acredito na importância da leitura literatura na formação individual e social .como essas práticas podem ampliar nossa visão de mundo e nos conectar com deferente realidade experiência?

# data[].attributes.body
Abra o arquivo, leia os textos e escreva nos comentários sobre qual o tipo de texto pertence os textos 1 e 2. (Clique no sinal de + para comentar e não esqueça de por o seu nome e sua turma).

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Clique no link para responder.

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4-Leitura e interpretação de texto: O poder transformador da leitura

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Leia o texto para responder.
Profa. Elsabete Cesary Nunes

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O primeiro texto é literário e o segundo é informativo

# data[].attributes.body
Meu nome é girla michele Oro nao sobre o texto ,é um texto legal pra nós lê a leitura pra nós mesmos que existe no mundo fantástico através da escrita como essas pessoas podem realmente gostar do que existe entre nós.

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6- Conhecendo um pouco sobre Manuel Bandeira

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6- Conhecendo um pouco sobre Manuel Bandeira

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Assista ao vídeo para conhecer um pouco sobre Manuel Bandeira, depois faça uma pesquisa sobre a biografia dele e escreva-a no caderno e poste a foto aqui. Não se esqueça de se identificar.

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5- Leitura e compreensão do texto: O bicho

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5- Leitura e compreensão do texto: O bicho

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Assista ao vídeo e copie e responda no caderno a atividade de 1 a 8 no caderno e poste a foto aqui.

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Leia o poema, em seguida registre no caderno as palavras desconhecidas e escreva o seu significado. Depois,  peço que listem alguns motivos (2 a 4) pelos quais vivem, sugerindo que reflitam sobre as coisas (ou/e pessoas) que os influenciam nessa escolha, podendo fazer as seguintes perguntas: O que ou quem é muito importante na sua vida: sua família, um sonho, um desejo...? ( Faça o texto no caderno e depois poste aqui, não esquecendo de se identificar).

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Grave a leitura em voz alta e poste em áudio aqui, não se esqueça de identificar.

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Assista ao vídeo explicativo sobre fábulas e anote os principais elementos que as compõem (personagens, moral da história, narrativa curta).

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Leia a fábula original "As Raposas e as Uvas".

Agora, imagine que a raposa decide agir de forma diferente. O que ela poderia fazer para conseguir as uvas?

Crie um novo final para a fábula, mantendo a moral da história ou até mudando-a completamente. Não esqueça de se identificar.

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Pensando na fábula A raposa e as uvas escolha um tema ou uma lição de vida que você gostaria de transmitir, escreva e poste aqui.

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Assista ao vídeo e faça às anotações no caderno sobre o Gênero Textual: Conto.

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Faça a pesquisa de um conto, escreva no caderno e poste aqui. Escreva seu nome.

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Um texto bom ,texto vem na mente não dar outra pessoas, mas não é fácil de fazer leitura, nós somos texto

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Leia os slides e faça as anotações importantes no caderno e poste-as aqui.

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Leia os slides e comente aqui.

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Camilly Eduarda Sá wanderley Sezari

1anoC

Não gosto muito de ler

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9- Pesquisa: Diferença entre poema e poesia

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9- Pesquisa: Diferença entre poema e poesia

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Faça uma pesquisa no caderno sobre a diferença de poema e poesia e mande o arquivo aqui. Identifique-se!

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20- Atividade de fixação sobre Os elementos de uma história

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20- Atividade de fixação sobre Os elementos de uma história

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Leia os slides e faça as anotações no caderno. Comente aqui: eu li.

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Conte uma história baseada em fatos reais, observando as riquezas de detalhes dos elementos da história. Mande a foto e escreva o seu nome.

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17 - Leitura do texto: Objetos que falam.

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17 - Leitura do texto: Objetos que falam.

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Leia o texto, anote as palavras desconhecidas com seu significado e poste aqui.

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Leia os slides e faça as anotações importante e poste-as aqui.

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21 - Texto: Os ipês amarelos de Rubens Alves

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21 - Texto: Os ipês amarelos de Rubens Alves

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Leia o texto e comente.

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Uma professora me contou esta coisa deliciosa. Um inspetor visitava uma escola. Numa sala ele viu, colados nas paredes, trabalhos dos alunos acerca de alguns dos meus livros infantis. Como que num desafio, ele perguntou à criançada: "E quem é Rubem Alves?".

Um menininho respondeu: "O Rubem Alves é um homem que gosta de ipês-amarelos...". A resposta do menininho me deu grande felicidade. Ele sabia das coisas. As pessoas são aquilo que elas amam.

Mas o menininho não sabia que sou um homem de muitos amores... Amo os ipês, mas amo também caminhar sozinho. Muitas pessoas levam seus cães a passear. Eu levo meus olhos a passear. E como eles gostam! Encantam-se com tudo. Para eles o mundo é assombroso.

Gosto também de banho de cachoeira (no verão...), da sensação do vento na cara, do barulho das folhas dos eucaliptos, do cheiro das magnólias, de música clássica, de canto gregoriano, do som metálico da viola, de poesia, de olhar as estrelas, de cachorro, das pinturas de Vermeer (o pintor do filme "Moça com Brinco de Pérola"), de Monet, de Dali, de Carl Larsson, do repicar de sinos, das catedrais góticas, de jardins, da comida mineira, de conversar à volta da lareira.

Diz Alberto Caeiro que o mundo é para ser visto, e não para pensarmos nele. Nos poemas bíblicos da criação está relatado que Deus, ao fim de cada dia de trabalho, sorria ao contemplar o mundo que estava criando: tudo era muito bonito. Os olhos são a porta pela qual a beleza entra na alma. Meus olhos se espantam com tudo que veem.

Sou místico. Ao contrário dos místicos religiosos que fecham os olhos para verem Deus, a Virgem e os anjos, eu abro bem os meus olhos para ver as frutas e legumes nas bancas das feiras. Cada fruta é um assombro, um milagre. Uma cebola é um milagre. Tanto assim que Neruda escreveu uma ode em seu louvor: "Rosa de água com escamas de cristal...".

Vejo e quero que os outros vejam comigo. Por isso escrevo. Faço fotografias com palavras. Diferentes dos filmes, que exigem tempo para serem vistos, as fotografias são instantâneas. Minhas crônicas são fotografias. Escrevo para fazer ver.

Uma das minhas alegrias são os e-mails que recebo de pessoas que me confessam haver aprendido o gozo da leitura lendo os textos que escrevo. Os adolescentes que parariam desanimados diante de um livro de 200 páginas sentem-se atraídos por um texto pequeno de apenas três páginas. O que escrevo são como aperitivos. Na literatura, frequentemente, o curto é muito maior que o comprido. Há poemas que contêm todo um universo.

Mas escrevo também com uma intenção gastronômica. Quero que meus textos sejam comidos pelos leitores. Mais do que isso: quero que eles sejam comidos de forma prazerosa. Um texto que dá prazer é degustado vagarosamente. São esses os textos que se transformam em carne e sangue, como acontece na eucaristia.

Sei que não me resta muito tempo. Já é crepúsculo. Não tenho medo da morte. O que sinto, na verdade, é tristeza. O mundo é muito bonito! Gostaria de ficar por aqui... Escrever é o meu jeito de ficar por aqui. Cada texto é uma semente. Depois que eu for, elas ficarão. Quem sabe se transformarão em árvores! Torço para que sejam ipês-amarelos...
Colaboração de Wilma Santiago

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Rubem Alves Uma professora me contou esta coisa deliciosa. Um inspetor visitava uma escola. Numa sala ele viu, colados nas paredes, trabalhos dos alunos acerca de alguns dos meus livros infantis. Como que num desafio, ele perguntou à criançada: “E quem é Rubem Alves?”. Um menininho respondeu: “O Rubem Alves é um homem que gosta …

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Leia o conto e diga se gostou. Caso conheça alguma história assim, conte-a aqui.

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Esta história tem sido contada de pai para filho na cidade de Belém do Pará. Tudo começou numa noite de lua cheia de um sábado de verão.

- Socorro! Alguém me ajude! - ele gritou, desmaiando em seguida.
Nisso apareceu um velhinho vindo do fundo do cemitério, abriu o portão e chamou o outro menino.

O garoto reparou que o velhinho era muito magro, quase transparente.
- Obrigado. Como é que o senhor se chama?

- Vão pra casa, meninos - ele disse. Já passou da hora de dormir.
E foi assim que os meninos perceberam que tinham conhecido um fantasma e entenderam que não precisavam ter medo de fantasmas, pois esses, apesar de misteriosos, são do bem.

Heloísa Prieto. "Lá vem história outra vez: contos do folclore mundial.

São Paulo. Cia das letrinhas, 1997 (texto adaptado para fins didáticos).

01 - Qual é o título do texto? E qual é o tema?

02 - Esse é um texto narrativo, informativo ou descritivo?

03 - Quantos e quais são os personagens do texto?

04 - Quem é o autor do texto?

05 - Quantos parágrafos tem o texto?

06 - Se algum amigo seu te desafiasse assim como no texto, você aceitaria? Justifique sua resposta.

07 - Reescreva o último parágrafo do texto, criando um final diferente.

Resposta pessoal do aluno.

08 - Assinale a alternativa correta:(((( ) Atravessar a rua e entrar no cemitério.(( ) Sua mão ficou presa, ele ficou mudo e desmaiou em seguida.
No início do texto, onde estavam os personagens? X) Os garotos estavam sentados na varanda na casa de um deles.
09 - Por que os meninos decidem ir ao cemitério? X) Devido a uma aposta que fizeram valendo uma bola de futebol.
( ) devido a uma aposta que fizeram valendo uma bola de basquete. X) Atravessar a rua e bater a mão no portão do cemitério.
( ) Atravessar a rua e chamar pelos fantasmas pelo portão do cemitério. X) Sua mão ficou presa, ele gritou e desmaiou em seguida.

12 - O médico fantasma é uma história sobre medo, um "Conto de assombração". Descreva o momento mais assustador da história.

11 - Depois de se encostar no portão, o que aconteceu ao garoto?
( ) Sua mão ficou presa no portão, mas ele conseguiu se soltar rapidamente.

10 - O que era necessário para ganhar a aposta?

( ) Para acompanhar um enterro.

( )Os garotos estavam na escola, brincando no recreio.
( )Os garotos estavam na porta do cemitério.

Foi quando a mão dele ficou presa no portão.

13 - Você ficou com medo? Por quê?

14 - Como os meninos perceberam que o velhinho era um fantasma?

Quando ele passou a mão sobre a cabeça e o menino despertou na mesma hora.

15 - Por que será que o desafio era ter que ir ao cemitério à noite? Você aceitaria este desafio? Por que?

Resposta pessoal do aluno.

16 - Você já passou por uma situação assustadora? Era um medo real ou imaginário? Conte aqui a sua história.

Resposta pessoal do aluno.

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CONTO: O MÉDICO FANTASMA - HELOÍSA PRIETO - COM GABARITO

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Esta história tem sido contada de pai para filho na cidade de Belém do Pará. Tudo começou numa noite de lua cheia de um sábado de verão. - Socorro! Alguém me ajude! - ele gritou, desmaiando em seguida. Nisso apareceu um velhinho vindo do fundo do cemitério, abriu o portão e chamou o outro menino.

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Leia os sete poemas e diga qual que vc gostou mais.

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O ENEM não possui lista de leitura obrigatória para a realização da prova, mas nós sabemos que citação de textos são recorrentes em todos os vestibulares. Pensando nisso, é bom se familiarizar com os autores que mais aparecem nessas provas - e nós fomos atrás do "queridinho do ENEM" e descomplicamos essa para você!

O autor que mais "caiu" em provas do ENEM foi Carlos Drummond de Andrade. Sua prosa e poesia foram base para 16 questões de 15 exames já realizados. Há poemas do poeta mineiro que são obrigatórios para qualquer brasileiro e, se você não conhece, precisa conhecer! Vamos lá?

1- "Verbo ser" - É um dos poemas existencialistas e filosóficos de Drummond, e caiu no Enem de 2012! Opa!

"Que vai ser quando crescer?
Vivem perguntando em redor. Que é ser?
É ter um corpo, um jeito, um nome?
Tenho os três. E sou?
Tenho de mudar quando crescer? Usar outro nome, corpo e jeito?
Ou a gente só principia a ser quando cresce?
É terrível, ser? Dói? É bom? É triste?
Ser; pronunciado tão depressa, e cabe tantas coisas?
Repito: Ser, Ser, Ser. Er. R.
Que vou ser quando crescer?
Sou obrigado a? Posso escolher?
Não dá para entender. Não vou ser.
Vou crescer assim mesmo.
Sem ser. Esquecer."

2- "No meio do caminho" - esse poema você, com certeza, já leu ou ouviu em algum lugar. Ele apareceu na prova que foi cancelada de 2009 e faz parte da cultura brasileira, de modo que até pessoas que não conhecem a obra de Drummond já fizeram alguma piada com "no meio do caminho tinha uma pedra"...

"No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra."

3- "Quadrilha" - Este poeminha é um dos mais divertidos do poeta, e mostra a grande rotatividade dos encontros amorosos. Junte os nomes de uns cinco amigos seus e você poderá fazer um poema bem parecido!

"João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para o Estados Unidos, Teresa para o
convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto
Fernandes
que não tinha entrado na história."

4- "José" - é um poema longo e emblemático da literatura brasileira. "José" é o nome representativo de um brasileiro comum. Todos podemos nos identificar, de alguma forma, com José e seu momento de desilusão. E agora, você?

"E agora, José?
A festa acabou,
a luz apagou,
o povo sumiu,
a noite esfriou,
e agora, José?
e agora, Você?
Você que é sem nome,
que zomba dos outros,
Você que faz versos,
que ama, protesta?
e agora, José?

[...]"

5- "Poema de sete faces" - Sete faces, sete estrofes, sete imagens. Você pode ler o poema na íntegra e ouvir mais sobre ele no vídeo 3 do módulo 36, sobre Drummond. Esse poema já foi parafraseado e parodiado por muitos outros autores da língua portuguesa como Chico Buarque e Adélia Prado.

"Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.

[...]

Mundo mundo vasto mundo
se eu me chamasse Raimundo,
seria uma rima, não seria uma solução.
Mundo mundo vasto mundo,
mais vasto é meu coração.

Eu não devia te dizer
mas essa lua
mas esse conhaque
botam a gente comovido como o diabo."

6- "Procura da poesia" - Esse poema apareceu numa das questões do ENEM 2006, e é um daqueles metapoemas, ou seja, que tratam a própria composição do poema. Uma das estrofes deixa isso bem claro:

"[...]

Penetra surdamente no reino das palavras.
Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
Estão paralisados, mas não há desespero,
há calma e frescura na superfície intata.
Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário.

[...]"

7- "Sentimento do mundo" - A expressão "sentimento do mundo" também virou o nome do livro que contém este poema. No fundo, todo mundo tem esse sentimento grande de mudar o mundo, mas aí a tristeza bate quando lembramos que só temos duas mãos... #snif

"[...]

Tenho apenas duas mãos
e o sentimento do mundo,
mas estou cheio de escravos,
minhas lembranças escorrem
e o corpo transige
na confluência do amor.
Quando me levantar, o céu
estará morto e saqueado,
eu mesmo estarei morto,
morto meu desejo, morto
o pântano sem acordes.
Os camaradas não disseram
que havia uma guerra
e era necessário
trazer fogo e alimento.
Sinto-me disperso,
anterior a fronteiras,
humildemente vos peço
que me perdoeis.
Quando os corpos passarem,
eu ficarei sozinho
desfiando a recordação
do sineiro, da viúva e do microscopista
que habitavam a barraca
e não foram encontrados
ao amanhecer
esse amanhecer
mais noite que a noite."

O que dizer dessa lista que já terminou e me ensinou "pacas" sobre um dos maiores poetas brasileiros, hein? Curtiu? Não esqueça de deixar seu comentário! 🙂

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7 poemas essenciais do autor que mais caiu em provas de Português do ENEM

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Saiba mais sobre "7 poemas essenciais do autor que mais caiu em provas de Português do ENEM" no Blog Descomplica. Confira!

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Leia o fragmento de Vidas Secas e comente aqui o que você achou? Escreva seu nome e turma.

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25-Entendendo o romance: Fragmento Vidas secas.

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25-Entendendo o romance: Fragmento Vidas secas.

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Leia o texto mais uma vez para responde no caderno e poste aqui a atividade.

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26- Produção criativa: Criação de um diário fictício de vivência do personagem. 

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26- Produção criativa: Criação de um diário fictício de vivência do personagem. 

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Produção criativa: criação de um diário fictício de um dos personagens, relatando sua vivência durante a seca. Faça no caderno e poste aqui.

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Faça a leitura do texto: Diva e identifique os personagens.

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28 - Produção textual: Reescrita da Criação de um romance.

# data[].attributes.subject
28 - Produção textual: Reescrita da Criação de um romance.

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Revise o seu texto e poste-o aqui. Não se esqueça de se identificar.

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29- Produção textual: Reescrita da criação de uma história baseada em fatos reais.

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29- Produção textual: Reescrita da criação de uma história baseada em fatos reais.

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Faça a correção do seu texto e poste-o aqui. Identifique-se.

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Leia o poema "O bicho" de Manuel Bandeira e a letra da música "Brasis" de Seu Jorge.

Reflita sobre as seguintes questões e responda por escrito:

a) Quais aspectos da desigualdade social são retratados nos dois textos?

b) Como cada autor apresenta as diferentes faces do Brasil?

c) Que sentimentos e reflexões esses textos despertam em você?

Identifique palavras ou expressões de cada texto que reforçam a mensagem principal e explique seu impacto.

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31- Leitura: Romance Juvenil; Estrutura e características

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31- Leitura: Romance Juvenil; Estrutura e características

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Leia somente o texto e anote as informações principais para postar aqui. (Somente leitura e anotação)

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Leia o artigo e anote as informações principais.

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Leitura Dinâmica: quais técnicas realmente funcionam - Psicanálise Clínica

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Neste artigo, exploraremos a fundo o que é a leitura dinâmica, como ela funciona e apresentaremos técnicas que funcionam.

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Assista o vídeo passo a passo do Book Creator e anote as informações principais de como acessar o Book Creator.

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Assista ao vídeo sobre E-book no Canva e anote as informações principais.

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Como fazer um E-BOOK no CANVA | Marina Blanc

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34 - Vídeo sobre como escrever e publicar no WattPad

# data[].attributes.subject
34 - Vídeo sobre como escrever e publicar no WattPad

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Assista ao vídeo e comente sobre o que você achou dessa plataforma.

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Como escrever e publicar seu livro no Wattpad da forma correta

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Crie um texto, usando uma palavra nova, explique-a com detalhes. Lembre-se, o texto não precisa ser longo, mas atraente.

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36- Princípios gerais da escrita criativa

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36- Princípios gerais da escrita criativa

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Escolher algum personagem que se encontre à margem do sistema: portadores de doenças, homossexuais, travestis, negros, loucos, etc. e descrever um espaço a partir de seu ponto de vista, procurando ser fiel, na linguagem e no conteúdo, à sua possível visão de mundo, sem "entregar" sua condição. Os outros alunos devem adivinhar qual é a condição do personagem. Poste aqui o seu texto.

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Vamos terminar de inserir os textos na plataforma.

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Web-based app for making ebooks in the classroom. Teachers can get started for free and invite students to join their library. Add text, images, audio and video and easily publish your books online.

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Agora é a vez de editar o nosso livro.

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Web-based app for making ebooks in the classroom. Teachers can get started for free and invite students to join their library. Add text, images, audio and video and easily publish your books online.

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Vamos continuar editando para que o nosso ebook fico lindo!

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Web-based app for making ebooks in the classroom. Teachers can get started for free and invite students to join their library. Add text, images, audio and video and easily publish your books online.

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41- Inserção e edição de textos no Book Creator.

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41- Inserção e edição de textos no Book Creator.

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Vamos praticar!

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42- Inserção e edição de textos no Book Creator.

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42- Inserção e edição de textos no Book Creator.

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Vamos lá!

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43- Inserção e edição de textos no Book Creator.

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43- Inserção e edição de textos no Book Creator.

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Estamos quase chegando lá!

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44- Iserção e edição de textos no Book Creator

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44- Iserção e edição de textos no Book Creator

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45 - Inserção e edição de textos no Book Creator

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45 - Inserção e edição de textos no Book Creator

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46- Inserção e edição de textos no Book Creator

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46- Inserção e edição de textos no Book Creator

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1- Faça o seu login no Book Creator e no Canva. Se conseguiu fazer, marque aqui. Assista mais uma vez as aulas 32 e 33 do padlet.

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49- Leitura e interpretação do texto: O desejo.

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49- Leitura e interpretação do texto: O desejo.

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Leia o texto e responda a atividade no caderno.

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47- Literatura e a conexão com a atualidade.

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47- Literatura e a conexão com a atualidade.

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Leia o texto e responda no caderno.

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48- Literatura e conexão com a realidade: Crônica sobre Adolescência.

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48- Literatura e conexão com a realidade: Crônica sobre Adolescência.

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Leia o texto e escreva as respostas no caderno e poste a imagem aqui.

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Leia um trecho de uma crônica de Antônio Prata e responda às questões de 1 a 5.

Cruzamento

[...] Meu carro corta com esforço a geleia modorrenta em que o ar se transformou nesse verão. Um casal de adolescentes começa a atravessar a rua, de mãos dadas, à minha frente. Fora da faixa. Eles dão uma olhada para o meu carro, de leve, calculando. A garota faz menção de apressar o passo, o garoto a dissuade com um olhar de esguelha e, talvez, um sutil aperto na mão. Eles seguem seu ritmo, lento, rumo à outra calçada.

Percebo então que quem atravessou a rua à minha frente não foi um casal de adolescentes, foi a adolescência. E quem freou o carro não fui eu, mas a idade adulta. Pois é assim que a adolescência lida com o mundo. Não capitula, arrisca, peita. "Imagina se eu mudo meu ritmo, o mundo que se acostume a ele!", e porque os adolescentes têm um anjo protetor dos mais poderosos ou, pelo menos, uma sorte do tamanho de um bonde, acontece de chegarem, quase sempre, sãos e salvos do outro lado da rua.

Já a idade adulta pondera, põe o pé no freio quando convém, faz concessões, dirige afinada com a sinfonia dos outros, dentro dessa outra geleia modorrenta cujo nome, hoje, soa tão adolescente: sistema. E por isso me irrito, porque ali, naquela rua, diminuindo meu ritmo, me percebo velho, adequado, apascentado. Eles vão no ritmo deles, a realidade que se vire, e é assim, distraídos, que mudam o mundo.

(Meio intelectual, meio de esquerda. São Paulo: Editora 34, 2010. p. 107.)

QUESTÕES DE INTERPRETAÇÃO
1.Um conflito corriqueiro entre motorista e pedestre leva o narrador a refletir sobre as fases da vida. O fato que provoca essa reflexão é:

a) um casal de adolescentes atravessa a rua na frente de seu carro em movimento e ele reduz a marcha.

b) o casal atravessa a rua fora da faixa de pedestres.

c) os adolescentes não respeitam os sinais de trânsito.

d) o narrador percebe que envelheceu.

2.No texto, há uma opinião do narrador em:

a) "Um casal de adolescentes começa a atravessar a rua [...]"

b) "[...] os adolescentes têm um anjo protetor dos mais poderosos [...]"

c) "[...] dão uma olhada para o meu carro [...]"

d) "Fora da faixa." Descritor:

3. O narrador apresenta suas ideias com ponderação, sem ser taxativo. Assinale a única passagem em que isso não acontece:

a)"[...] com um olhar de esguelha e, talvez, um sutil aperto na mão."

b)"[...] um anjo protetor dos mais poderosos ou, pelo menos, uma sorte [...]"

c) " Pois é assim que a adolescência lida com o mundo."

d) "[...] acontece de chegarem, quase sempre, sãos e salvos [...]"

4. É possível identificar o tema do texto, pois nele há um narrador:

a) adolescente, conforme se percebe na frase "Imagina se eu mudo o meu ritmo, o mundo que se acostume a ele!".

b) adulto, refletindo sobre a arrogância da juventude.

c) de faixa etária indefinida, que censura a adolescência.

d) adulto, refletindo sobre a passagem do tempo e suas próprias limitações.

5. No fragmento "[...] e é assim, distraídos, que mudam o mundo", o termo em destaque significa:

a) um casal de adolescentes atravessa a rua na frente de seu carro em movimento e ele reduz a marcha.

b) "[...] os adolescentes têm um anjo protetor dos mais poderosos [...]"

c) " Pois é assim que a adolescência lida com o mundo."
4.
d) adulto, refletindo sobre a passagem do tempo e suas próprias limitações.

# data[].attributes.attachment_link.title
Atividade de interpretação de crônica sobre adolescência

# data[].attributes.attachment_link.description
Leia um trecho de uma crônica de Antônio Prata e responda às questões de 1 a 5. Cruzamento [...] Meu carro corta com esforço a geleia modorrenta em que o ar se transformou nesse verão. Um casal de adolescentes começa a atravessar a rua, de mãos dadas, à minha frente.