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L’IA à l’école : promesse et vigilance

Possibilité d’activer les sous-titres (en français)

Dans cette discussion entre 3 grands chercheurs Hattie, Wiliam et Hamilton,l’IA est vue comme un levier pour libérer du temps aux enseignants, en automatisant certaines tâches. Mais elle soulève aussi le risque d’une dépendance accrue aux outils, appelant à une intégration lucide et éthique dans les pratiques éducatives.

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The future of AI in schools with John Hattie, Dylan Wiliam, Arran Hamilton

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Article à venir (IA au service de la différenciation et la secondarisation)

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Article à venir (IA au service de la différenciation et la secondarisation)

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📘 Réflexion sur la différenciation et l’IA en classe

Un article sur les tensions entre différenciation et exigence, et sur la manière dont l’intelligence artificielle peut être un appui pour mieux accompagner nos élèves sans les enfermer dans des tâches simplifiées.

➕ L’article propose un exemple concret en mathématiques, une réflexion sur la secondarisation, et une mise en perspective avec des auteurs de référence.

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Il est impératif que chacun des usages respecte le règlement général de la protection des données.

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🎙 La webradio scolaire : un levier puissant pour apprendre autrement

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🎙 La webradio scolaire : un levier puissant pour apprendre autrement

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Dans un monde où la communication et la prise de parole sont essentielles, la webradio scolaire s’impose comme un outil pédagogique innovant.

📻 Comment un chef d’établissement peut-il mettre en place et animer un tel projet dans son collège ou lycée ?

🚀 Pourquoi intégrer une webradio dans votre établissement ?

✅ Développer l’expression orale et écrite des élèves
✅ Renforcer la cohésion et l’engagement dans la vie scolaire
✅ Favoriser des compétences transversales : esprit critique, argumentation, écoute active
✅ Valoriser les productions des élèves à travers un média attractif et innovant

🛠 5 étapes clés pour créer et animer une webradio scolaire

1️⃣ Définir un projet éditorial 🎤 : Quels sujets ? Quel format (chroniques, débats, interviews, reportages) ?
2️⃣ Mobiliser une équipe 👥 : Professeurs, élèves, personnels volontaires
3️⃣ S’équiper 🎧 : Quels outils et logiciels utiliser ? (Audacity, …)
4️⃣ Former les élèves et enseignants 📝 : Techniques d’animation, montage, écriture journalistique
5️⃣ Diffuser et valoriser 🌍 : Via l’ENT, le site de l’établissement, les réseaux sociaux

💡 Mon retour d’expérience

Les expériences menées à l’étranger montrent combien la webradio peut transformer les dynamiques d’apprentissage. Elle implique aussi bien les élèves en difficulté que ceux en quête de nouveaux défis, tout en favorisant l’expression, la créativité et l’engagement.

#Éducation #InnovationPédagogique #WebradioScolaire #ExpressionOrale #ÉcoleNumérique #CompétencesTransversales

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A venir Mise en place labellisation E3D 

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A venir Mise en place labellisation E3D 

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Le guide que je vous propose est une mise en place progressive de l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) en structurant chaque étape : cadrage, conception collaborative, présentation aux équipes, formation, déploiement et évaluation.

L'objectif est d’ancrer durablement l’EMI dans les pratiques pédagogiques en impliquant tous les acteurs de l’établissement et en mesurant son impact sur les élèves et le climat scolaire.

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IA et éducation du raccourci l intelligence collective

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IA et éducation : de l'usage artificiel à un usage intelligent

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IA et éducation : de l'usage artificiel à un usage intelligent

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Le passage d’un usage artificiel à un usage intelligent

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IA et éducation : Construire une réflexion collective

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IA et éducation : Construire une réflexion collective

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IA et éducation construire une réflexion collective

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Conseil de Classe Participatif Episode 1

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Conseil de classe participatif Pourquoi ?

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Conseil de classe participatif Pourquoi ?

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Quoi ? Pourquoi ? Pour qui ?

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Conseil de Classe Participatif Episode 2 comment 

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Conseil de Classe Participatif Episode 2 comment 

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Comment ? Une Approche Engageante et Structurée

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Le livre de Romuald Normand met en avant un leadership scolaire collaboratif, axé sur l’accompagnement du changement et le développement des enseignants, plutôt qu’un simple management administratif. Il insiste sur l’importance de la culture éducative et du partage des responsabilités pour améliorer la réussite des élèves.

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Leadership pédagogique à l’international IH2EF

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Leadership pédagogique à l’international IH2EF

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Le leadership pédagogique à l’international

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Le leadership pédagogique joue un rôle central dans l’accompagnement des transformations éducatives, qu’il s’agisse de favoriser la réussite des élèves, de développer les compétences des enseignants ou de répondre aux défis contemporains tels que les transitions numérique et écologique. Cette problématique dépasse nos frontières et à ce titre, nos voisins européens mènent des réflexions et portent des initiatives inspirantes rassemblées sur cette page. Rédigés par Romuald Normand, professeur à l’université de Strasbourg, ces articles proposent des présentations du contexte et des enjeux scolaires dans une douzaine de pays, essentiellement européens, par le prisme du leadership scolaire.

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À travers cinq épisodes, le podcast de l’IH2EF "Punitions, sanctions et justice à l’école" apporte un regard neuf et rafraîchissant 🌿 sur la discipline et le sentiment de justice à l’école. Quelle fraîcheur dans ces analyses qui mêlent expertise scientifique et réalité du terrain ! 🎙️

Les échanges sont portés par Valérie Caillet (maîtresse de conférences en sociologie) 📚, Benjamin Moignard (professeur des universités en sciences de l’éducation) 🎓 et Éric Debarbieux (professeur émérite) 🏫.

L’enquête PISA met en lumière l'importance du ressenti des élèves en France face aux punitions et sanctions. Beaucoup perçoivent ces décisions comme injustes, arbitraires ou excessives ❌, ce qui peut entraîner désengagement, opposition et sentiment d’exclusion 🚫. À l’inverse, une justice scolaire équilibrée et compréhensible favorise un meilleur climat scolaire et renforce le sentiment d’appartenance 🤝.

Un podcast essentiel 🎧, qui invite à repenser la justice scolaire en intégrant davantage la parole des élèves 🗣️ et une approche éducative des sanctions 📖, pour un environnement d’apprentissage plus apaisé et efficace 🌟.

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Les podcasts du film annuel - Punitions, sanctions et justice à l’école

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L’enquête PISA sur le bien-être des élèves à l’École publiée en 2018 énonçait dès son introduction que “l’école peut aider les élèves à améliorer leur résilience face à l’adversité, à tisser des liens avec ceux qui les entourent et à nourrir leurs ambitions pour l’avenir. En d’autres termes, la vie…

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📢 La mixité sociale, un enjeu clé pour l'école de demain

L’article L111-1 du Code de l’éducation rappelle que la mixité sociale est un objectif fondamental du service public de l’éducation. Pourtant, les inégalités scolaires persistent en France, comme le souligne une étude récente de la DEPP :

📌 Disparités marquées entre établissements

Dans 10 % des collèges les plus défavorisés, plus de 61 % des élèves sont issus de milieux défavorisés, contre 14,6 % dans les collèges les plus favorisés.

À l’inverse, la proportion d’élèves issus de catégories socio-professionnelles favorisées dépasse 44,6 % dans les collèges les plus favorisés mais tombe sous les 6,6 % dans les plus défavorisés.

📌 Des conséquences directes

🔸 Reproduction des inégalités sociales

🔸 Moindre réussite scolaire et insertion économique

🔸 Baisse de l’efficacité du système éducatif

🔸 Fragilisation du pacte républicain

📌 Pourquoi favoriser la mixité sociale ?

Les recherches montrent que les classes hétérogènes sont plus performantes globalement et profitent à tous les élèves (Duru-Bellat, 2003). Un élève défavorisé dans un environnement favorisé a de meilleures chances de réussite, sans nuire aux autres élèves.

🎙️ Podcast IH2EF avec des experts comme Marie Duru-Bellat, Agnès Van Zanten ou encore Olivier Monso, pour réfléchir aux leviers et aux freins de la mixité sociale dans l’éducation.

💡 Un enjeu majeur pour l’égalité des chances et la performance du système éducatif !

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Les podcasts du film annuel - Mixité sociale et égalité des chances

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L’article L111-1 du code de l’éducation énonce très clairement que la mixité sociale est un des objectifs du service public de l’éducation. ”[…] Le service public de l’éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants. Il contribue à l’égalité des chances et à lutter contre le…

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Guide pratique pour une mise en oeuvre concertée d'une Éducation aux médias et à l'information

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Guide pratique pour une mise en oeuvre concertée d'une Éducation aux médias et à l'information

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Ce guide pratique identifie les leviers pour structurer des parcours EMI cohérents impliquant toute la communauté éducative. Le ou la professeur(e) documentaliste joue un rôle clé dans cette mise en œuvre, qui repose sur une politique documentaire solide.

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L'Éducation aux Médias et à l’Information (EMI) est essentielle pour former des citoyens éclairés et critiques face à la surabondance d’informations et aux enjeux du numérique. Ce vademecum propose des pistes concrètes pour intégrer l’EMI dans toutes les disciplines, développer l’esprit critique des élèves et les aider à décrypter l’information. Avec le professeur documentaliste comme acteur clé, il donne les outils nécessaires pour construire une culture médiatique solide et lutter contre la désinformation.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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TIMSS : évaluer les compétences des élèves de CM1 et de 4e en mathématiques et en sciences

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TIMSS est une étude comparative qui mesure le niveau des connaissances scolaires des élèves de CM1 et de 4e en mathématiques et en sciences. Son objectif ? Interpréter les différences entre les systèmes éducatifs pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage. TIMSS est organisée tous les quatre ans par l’IEA (organisation internationale indépendante pour l’évaluation scolaire). En France, la DEPP, direction statistique du Ministère de l’éducation nationale, pilote ce dispositif.

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Le Vademecum 2022-2023 sur l’École inclusive est un guide pratique destiné aux personnels de l’Éducation nationale des académies d’Aix-Marseille et de Nice. Il vise à renforcer l’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP) et à structurer les dispositifs favorisant leur inclusion scolaire.

Axes principaux :

1. Construire l’École inclusive : garantir l’accès à une scolarisation adaptée pour tous.

2. Construire des établissements inclusifs : mise en place de dispositifs comme les PIAL (Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisé), ULIS, Qualinclus, et coopération avec le médico-social.

3. Construire des parcours inclusifs : accompagnement personnalisé avec des outils comme le PPRE, PAP, PPS et le Livret de Parcours Inclusif (LPI).

4. Construire des projets d’orientation inclusifs : favoriser la poursuite d’études et l’insertion professionnelle des EBEP.

5. Construire des pratiques pédagogiques inclusives : formation des enseignants et partage de ressources pédagogiques adaptées.

6. Construire des évaluations inclusives : adapter les conditions d’examen et reconnaître les compétences de chaque élève.

Le guide met en avant l’importance de la formation des équipes, du travail collaboratif avec les familles et les acteurs médico-sociaux, ainsi que des dispositifs d’accompagnement adaptés. Il constitue un outil clé pour faire progresser l’inclusion scolaire et garantir une École plus équitable et bienveillante pour tous.

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Ce guide est une référence essentielle pour les Accompagnants des Élèves en Situation de Handicap (AESH) et leur rôle dans l’École inclusive.

Points clés :

✅ Missions : Accompagnement des élèves dans les apprentissages, la vie quotidienne et sociale.

✅ Conditions d’emploi : CDD de 3 ans renouvelable, accès au CDI après 6 ans, organisation du temps de travail.

✅ Formation et évolution : Formation initiale et continue, possibilité de devenir AESH référent.

✅ Droits et obligations : Congés, rémunération, protection fonctionnelle, droit syndical, cadre disciplinaire.

✅ Collaboration éducative : Travail en équipe avec enseignants, familles et structures médico-sociales.

Un outil clé pour professionnaliser et sécuriser le parcours des AESH.

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Ce guide vise à accompagner les enseignants et les personnels éducatifs dans la prise en charge des élèves à haut potentiel (EHP) afin de favoriser leur épanouissement scolaire.

Points clés :

✅ Identification des EHP : Outils et critères d’observation pour repérer les élèves concernés dès la maternelle.

✅ Aménagements pédagogiques : Différenciation, tutorat, enrichissement du parcours, décloisonnement, accélération du cursus.

✅ Parcours scolaire adapté : Utilisation de dispositifs comme le PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Éducative) ou le PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé).

✅ Acteurs impliqués : Rôle de la famille, des enseignants, des psychologues, des référents académiques et des partenaires extérieurs.

✅ Inclusion et bien-être : Importance d’un suivi personnalisé et d’un cadre scolaire favorisant la motivation et la réussite de l’élève.

Un outil essentiel pour une École plus inclusive et bienveillante envers les élèves à haut potentiel.

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Le Vademecum Laïcité à l'École de 2024 est un document de référence qui vise à accompagner les personnels éducatifs dans la mise en œuvre du principe de laïcité au sein des établissements scolaires. Il propose une approche structurée à travers des fiches pratiques, organisées en plusieurs sections :

1. Fiches de portée générale : Elles définissent les principes d’action pour les directeurs d’école, chefs d’établissement et équipes éducatives. Elles insistent sur la nécessité de détecter les atteintes à la laïcité, de promouvoir une réponse commune et de mobiliser la communauté éducative.

2. Fiches ressources : Elles abordent des situations concrètes classées selon les publics concernés (élèves, personnels, parents d’élèves, intervenants extérieurs).

Parmi les thématiques clés abordées :

L’interdiction du port de signes ou tenues manifestant ostensiblement une appartenance religieuse (abaya, qamis, burkini, etc.).

La gestion des contestations des enseignements pour motifs religieux.

Le respect de la laïcité pendant les examens et dans les périodes de formation en milieu professionnel.

Les demandes d’aménagement liées aux pratiques cultuelles (jeûne, prière, absences pour motifs religieux).

Le devoir de neutralité des agents du service public.

Le rôle des parents et intervenants extérieurs dans l'application de la laïcité.

Le vademecum insiste sur la nécessité du dialogue, de l’explication des principes républicains, mais aussi sur l’importance de la fermeté en cas de non-respect des règles, avec des procédures disciplinaires clairement établies.