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교육공학을 매체의 활용 방법에 관한 지식 체계로 보는 관점이 가지고 있는 제한점을 예를 들어서 논의하시오.

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교육공학을 매체의 활용 방법에 관한 지식 체계로 보는 관점이 가지고 있는 제한점을 예를 들어서 논의하시오.

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교육공학을 매체의 활용에 초점을 맞추면 기술이 없는 환경에서는 교육공학이 적용되지 않는 상황이 생길 수 있다. 기술 의존성이 커지면 교육의 본질보다 도구에 지나치게 집중할 수 있다. 또한, 교육공학은 교수-학습법의 모든 과정을 포함하는 넓은 개념이나 이를 단순히 매체 활용에 국한시키면 교수법, 학습법, 평가방법, 교수 설계 이론 등 교육공학의 다양한 요소를 간과하게 된다. 교육공학은 학습효과를 극대화해야하며, 단순히 기술을 사용하는 것이 아니라 교수설계 원리에 따라 적절하게 이용하는 것이 중요하다. 따라서 교육공학은 효과적인 학습 환경을 설계하고 실천하기 위해 단순한 도구의 활용보다 더욱 폭넓은 접근이 필요하다.

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학습자 분석 및 환경 분석

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학습자 분석 및 환경 분석

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과목: 전기설비자동화

학습자 분석: 전기설비자동화 과목은 대부분 전기전자통신공학교육과 학생들로 이루어져있으며, 공학교육의 전기실습을 진행하기 위한 수업이다. 이 수업은 전기기능사 자격증을 취득한 학생들이 학습능력이 더 우수한 경향이 있다. 이 과목을 수강하는 학생들은 프로그래밍, 전기전자기초실습을 선수학습 한다. 프로그래밍의 c언어와, 기초적인 회로 구조를 선수학습을 해야 실습을 어려움 없이 수강할 수 있다.

환경분석: 전기설비자동화 수업은 실습실에서 대면으로 진행하며, 전기실습을 할때 학생들의 안전을 위해 고무판으로 코팅되어있는 넓은 책상을 사용한다. 또한 각자의 노트북과 실습실의 컴퓨터를 연결하여 프로그래밍을 하는데, 이때  코딩한 내용을 회로에 연결하여 즉각적인 결과를 눈으로 관찰 및 확인할 수 있다.

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-목표: PLC 및 HMI의 원리를 이해하고, 실무에서 활용할 수 있도록 프로그래밍 및 운용 방법을 익힌다.

-지적기능: PLC의 원리를 이해하고 논리적으로 프로그래밍을 작성하는 능력

-운동 기능: PLC를 실제로 프로그래밍하고 조작하는 능력

-Mager의 행동적 수업목표: 주어진 시뮬레이션 환경에서 논리 연산과 타이머 명령어를 사용하여 기본적인 PLC 프로그램을 작성하고 실행할 수 있다. 실행 결과는 주어진 논리회로도와 정확히 일치해야한다.

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주의: 교수는 수업을 시작할때, 산업현장에서 발생할 수 있는 실제 사례나 문제를 소개하여 학생들의 관심을 끈다. 학생들이 현장에서 실제로 마주칠 수 있는 문제를 해결할 수 있다는 점을 강조하여 관심을 집중시킨다.

관련성: 수업시간에 배운 기술들이 어떻게 실제 직무에서 즉시 활용되는지 설명하며 학생들이 자신들의 매래 직업에 쓰일 기술들을 직접적으로 이해하게 함으로써 학습에 대한 동기를 부여한다.

자신감: 기본적인 PLC 프로그래밍부터 시작해 더욱 복잡한 시스템으로 넘어가며 학생들이 점차적으로 자신감을 얻을 수 있도록하고, 더 어려운 문제를 해결할 수 있는 능력을 확신하게 만든다.

만족: 실습 후, 실제 시스템에서 PLC와 HMI를 운용하며 문제를 해결할 수 있는 기회를 제공한다. 이를 통해 학생들이 실제 작업을 통해 배운 내용을 적용하고 성과를 느끼게되어 학습 결과에 대한 만족을 경험하며 학습의 지속적인 동기를 얻는다.

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전기자동화설비 수업의 구성주의적 수업요소

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전기자동화설비 수업의 구성주의적 수업요소

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1. 실습중심의 학습: 전기자동화설비 수업에서는 실제 전기회로를 구성하고 자동화 시스템을 설계하며 이론을 실제로 적용하여 학습한다.

2. 문제해결기반학습: 전기자동화 설비 수업은 실제 현장에서 마주칠 수 있는 문제를 제시하고, 이를 해결할 수 있는 방법을 찾는 수업이다.

3. 협력학습: 전기자동화설비 수업은 조별 활동을 통해 조원이 협력하여 시스템을 설계하고 프로그램을 실행시킨다.

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Mayer의 멀티미디어 원리

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Mayer의 멀티미디어 원리

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다중 표현 원리 적용: 강의자는 말로 설명하고, 동시에 중요한 사건이나 인물은 애니메이션과 그림으로 함께 보여준다. 단순 음성만 있는 것보다 학습 효과가 크다.

신호 원리 적용: 중요한 키워드(예: "산업 혁명", "민주주의")는 화면에 굵은 글씨나 컬러 강조로 표시해준다. 학습자가 주의 집중할 수 있게 만든다.

분절 원리 적용: 하나의 세계사 주제를 10분 이내로 짧게 나누어 설명하고, 영상 안에서도 챕터별로 작은 주제로 끊어준다.

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흔히 사용되는 ‘디지털 네이티브’ 개념을 통해 ‘디지털 리터러시’가 왜 중요한지 2~3문장으로 설명하세요.

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흔히 사용되는 ‘디지털 네이티브’ 개념을 통해 ‘디지털 리터러시’가 왜 중요한지 2~3문장으로 설명하세요.

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디지털 환경에서 성장하여 디지털 기기가 익숙한 디지털 네이티브가 수많은 정보를 비판적으로 판단하여 선택적으로 수용하고, 윤리에 맞게 책임감을 가지고 기기를 사용하기 위해 디지털 리터러시가 아주 중요하다고 생각합니다.

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플립러닝에서 일부 학습자가 온라인 학습을 성실하게 수행하지 않는다면 교수자로서 어떻게 할 것인지 설명하세요.

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플립러닝에서 일부 학습자가 온라인 학습을 성실하게 수행하지 않는다면 교수자로서 어떻게 할 것인지 설명하세요.

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학생들에게 플립러닝에서의 사전학습 중요성을 충분히 알리고 온라인 학습에 대한 동기를 부여하며 칭찬이나 적극적 피드백을 제공해야합니다. 또한 학습에 적극적이지 않은 학생에게는 진행 상황에 따라 알림을 보내며 학습 상황을 스스로 점검할 수 있게 도움을 주어야한다고 생각합니다.

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주요기능 및 사용목적: 중간

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주요기능 및 사용목적

: 중간 평가를 위한 학습자료(퀴즈)를 생성하여 수업 자료로 활용한다.

교육적 활용 가능성

: 학습자의 수준과 진도에 따라 다양한 형식의 퀴즈 자료를 제공할 수 있고, 교사의 수업 자료 준비 시간을 단축할 수 있다.

자신의 수업에 활용

: 각 단원이 끝났을때 복습 퀴즈, 수업 별 형성평가용 퀴즈를 제작하여 배운내용을 복습하고 반복학습을 할 수 있게 자료를 활용할 수 있다.

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학생으로서: 다양한 AI 테크놀로지가 나

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학생으로서: 다양한 AI 테크놀로지가 나오고 있는 만큼 목적에 따라 효율적으로 잘 사용해야겠다고 생각했고, 무조건적인 사용보다는 자신의 아이디어나 의견을 반영하는것이 중요하다고 생각한다.

미래 교사로서: 수업의 다양한 자료를 짧은 시간내에 높은 퀄리티로 생성가능하다는 점이 교사의 업무를 조금이나마 줄여줄 수 있어서 좋은것같다. 미래 교사가 되어 AI테크놀로지를 이러한 부분에서 가장 많아 사용할 것 같다.

인간으로서: AI테크놀로지 사용에 있어 오류를 잘 발견하고 정보를 선택적으로 받아들이며 윤리적인 사용을 하기 위해 노력해야할 것이다.