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Imagen 1. Asociada a la bienvenida al curso

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¡Sean todos bienvenidos!

Durante el desarrollo de este curso, tendremos la oportunidad de explorar la célula, aspectos conceptuales, vídeos educativos, imágenes de apoyo y actividades para evidenciar su proceso de aprendizaje ¡será una gran experiencia!

Autoras:

Aura Cecilia Grijalba Bastidas

Delcy María De la cruz Rocha

Aprendices del módulo de Recursos Educativos Digitales de la Universidad de Santander.

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Imagen 1.2. Asociada al Perfil del estudiante. 

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El curso está dirigido para los estudiantes de básica primaria, específicamente para el grado 4, cuyas edades oscilan entre 9 y 10 años. Son estudiantes que se caracterizan por ser curiosos, activos y que se interesan por conocer más a fondo lo que compone a los seres vivos y lo que puede diferenciarlos de los no vivos.

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Imagen 1.4. La célula como unidad fundamental de todos los seres vivos

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¿Sabias que todos los seres vivos desde una hormiga hasta nosotros los seres humanos estamos constituidos por millones de unidades pequeñas llamadas células? ¿Quieres saber mas sobre ella?, te animamos a que te quedes en este espacio, te encantará.

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Imagen 1.5. Célula unicelular y pluricelular

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Los subtemas a desarrollar son:

Características.

Funciones

Diferencias entre células procariotas y eucariotas.

La célula animal y vegetal.

La célula es la unidad básica, funcional y estructural de todos los organismos vivos

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Comprender la importancia que tiene la célula en los seres vivos.

Identificar las partes fundamentales de la célula y sus funciones.

Comparar las características principales de los organismos unicelulares y pluricelulares.

Diferenciar la célula animal y vegetal.

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Imagen 1.6. Dibujos relacionados con la célula animal y vegetal

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1. Describe las principales partes de una célula y sus funciones básicas.

2. Utiliza recursos digitales para diferenciar célula animal y vegetal.

3. Explica las diferencias entre organismos unicelulares y pluricelulares, destacando ejemplos cotidianos.

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-Activación de los conocimientos previos

1. Observa el siguiente video y responde:

a. Cual fue el componente primordial para la construcción del panal?

b. ¿Crees que los seres vivos también están constituidos por piezas pequeñas? justifica tu respuesta.

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Observa el siguiente video con respecto a las características que nos definen como seres vivos y anótalas en tu cuaderno a modo de cuadro comparativo..

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¿Qué características nos definen como seres vivos?

El concepto de ser vivo ha cambiando a lo largo de la historia de la humanidad.

Aquí van algunos momentos e ideas importantes en el devenir del tiempo:

Con Descartes se origina la idea de que no hay demasiadas diferencias entre seres vivos y cuerpos inertes.

Se considera la existencia de una fuerza vital que impulsa y sostiene a los seres vivos.

A principios de este siglo se cree que los procesos vitales se realizan en los tejidos, muy estudiados por aquel entonces. A partir de la investigación de los vegetales se inicia la teoría celular.

- Siglo XX

Se afirma que todo ser vivo está formado por una o más células. Cada una desempeña funciones vitales y posee información genética que transmite a sus células hijas.

Observemos el vídeo para ver qué características nos definen como seres vivos y qué tienen que ver las células con esto...

Transcripción del video

El planeta tierra está conformado por seres vivos y seres inertes. Si bien estos seres son totalmente diferentes uno del otro, ambos son fundamentales para el funcionamiento de la vida en la tierra.
Los seres bióticos como también son conocidos los seres vivos, deben de estar formados por células por lo menos una.
Además deben realizar ciertas funciones vitales que son básicamente 6: nacer, crecer, alimentarse, respirar, reproducirse y ser capaces de adaptarse al medio en el que viven. Un pez un árbol un niño o una ballena son ejemplos de seres vivos. Además de cumplir con las condiciones anteriores los seres vivos también se clasifican en reinos que en específico son cinco: el reino animal, el reino vegetal, el reino hongos, el reino monera y el reino protesta también denominado protesta. Este último se sub-clasifica en los protozoos y las algas por su parte un ser inerte o abióticos es aquel que no cumple con las siete condiciones anteriores; es decir no tiene vida. Una piedra jamás podrá alimentarse ni mucho menos reproducirse, es decir que carece de vida pero al igual que los seres vivos, los seres inertes tienen una clasificación. Los seres inertes naturales que son aquellos hechos por la naturaleza como el aire o el agua y los seres inertes artificiales creados por el hombre y la mujer como las casas mesas y coches. ¿Y tú que otros ejemplos conoces de seres vivos y seres inertes? Recuerda dejar tu comentario. Nos vemos en la próxima...

En síntesis, podemos afirmar que todo ser vivo debe tener al menos una célula.

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Iniciamos el recorrido con una interrogante clave:

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Observa los siguientes videos relacionados con la célula procariota y eucariota, con el propósito de establecer diferencias entre ellas.

https://acortar.link/yKQcZv

https://acortar.link/FKHaHa

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Hace unos 2.000 millones de años evolucionaron las primeras células eucariotas, estructuras consideradas más complejas que las células procariotas, debido a su organización y a las funciones que realizan.

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Realiza las siguientes lecturas que se encuentran en los dos links, con el fin de que conozcas cuales son las funciones que realizan las células dentro en un organismo y a la organización celular respectivamente.

https://acortar.link/A1dNPy

https://acortar.link/litd0r

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La célula y sus funciones | Qué Maravilla la Célula

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En este primer momento, los estudiantes deberán ingresar al link, allí desarrollaran la actividad relacionada con la identificación de organismos unicelulares.

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En un segundo momento los estudiantes deberán ingresar al link y resolver la actividad denominada ¿Cómo se forma un organismo?

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Para verificar la apropiación de conocimientos sobre la célula, ingrese al enlace donde podrá desarrollar la actividad denominada "jugamos con lo aprendido". Esta evaluación cuenta con preguntas de falso y verdadero, seleccion múltiple y de completar un texto.

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Jugamos con lo aprendido | Qué Maravilla la Célula

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Por medio del repositorio de contenidos para aprender se hizo uso del presente RED, el cual permite explorar aspectos conceptuales y prácticos a través de vídeos, actividades, imágenes etc. Es un recurso muy dinámico e interactivo que se encuentra bien estructurado y es coherente con el tópico deseado, sin duda alguna será de mucho agrado para los estudiantes, ya que visualmente es atractivo y por consiguiente claro y conciso con el nivel educativo de los estudiantes.

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¿Cómo se organizan las células para formar un ser vivo? | Colombia Aprende

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En cuanto al REA extraído de Ceibal, podemos analizar que es un recurso muy completo, organizado de forma coherente y cohesivo, permitiendo explorar actividades que pueden ser tomadas en cuenta para el proceso evaluativo, es dinámico y fácil de navegar. Finalmente se puede decir que aunque estos recursos educativos digitales son excelentes herramientas para el docente, es muy necesario el proceso formativo de éste para que se pueda tener conocimiento de dichos recursos y así, poder explorarlos y ponerlos en uso en el aula.

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Imagen 1.7. Limitantes para aplicar los RED en el aula. 

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Dentro de los limitantes para trabajar los RED en primera instancia se tiene que la institución educativa no cuenta con un equipo tecnológico para cada estudiante y se deberá trabajar en grupos en la sala de informática, mediando con los horarios que tienen los docentes de informática y que en este caso sería utilizada para la hora de ciencias naturales, lo que limitará la cantidad de horas en las que se puede trabajar con los RED.

Finalmente es necesario tener buena conectividad para trabajar con los dos RED, convirtiéndose en otro limitante significativo, ya que el docente deberá buscar la manera de que se pueda acceder a ello.

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1.8. Aplicación de los RED en el aula.  

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El tiempo estimado para implementar los RED en el aula es de cinco sesiones, en cinco horas de clase de 55 minutos cada una, que son los horarios estipulados en la institución, podríamos decir que se abordaría un desempeño académico con sus tres niveles evaluativos (Diagnóstico, formativa de proceso y evaluativa final).