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Valutazione iniziale, in itinere e finale

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Verifiche scritte, test/questionari, esercitazioni, prove pratiche, prove autentiche, osservazioni in itinere

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Utile e formativa sia per docenti sia per alunni

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Conoscenze, competenze, abilità, competenze trasversali, interesse, attenzione e acquisizione argomenti trattati. 

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Conoscenze, competenze, abilità, competenze trasversali, interesse, attenzione e acquisizione argomenti trattati. 

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Osservazioni non strutturate e strutturate, autovalutazione, se possibile.

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Vanno valutati conoscenze, abilità e competenze mai la persona.

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Vanno valutati conoscenze, abilità e competenze mai la persona.

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Verifica dell'apprendimento e analisi dei metodi didattici.

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Verifica dell'apprendimento e analisi dei metodi didattici.

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La valutazione è uno strumento veramente importante sia per noi docenti, come feedback su quanto hanno appreso gli alunni ma soprattutto, anzi in primis, sull‘efficacia o meno del mio lavoro. Mai giudizio, gli alunni non sono il numero o la parola che risulta da verifiche o interrogazioni! Ma sul prodotto. E vanno incoraggiati sempre i punti di forza, anche a fronte di una performance non del tutto sufficiente.

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In itinere durante tutto l'anno scolastico e durante  lo svolginento dell'argomento didattico trattato. 

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In itinere durante tutto l'anno scolastico e durante  lo svolginento dell'argomento didattico trattato. 

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Prima, in itinere, dopo, sempre durante il percorso e processo di apprendimento. 

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Prima, in itinere, dopo, sempre durante il percorso e processo di apprendimento. 

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durante tutto il percorso scolastico, un processo in itinere

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Per avere il punto di partenza degli apprendimenti e dove bisogna arrivare

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Prove di verifica, compiti dì realtà, laboratori creativi, letture, rappresentazione grafiche ecc

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Prove di verifica, compiti dì realtà, laboratori creativi, letture, rappresentazione grafiche ecc

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Durante tutto il processo.

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Durante tutto il processo di apprendimento

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La valutazione dovrà essere dimensionata in base al processo di apprendimento iniziale e al raggiungimento degli obiettivi finali.

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Prima, durante e in chiusura dell'unità didattica. 

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Prima, durante e in chiusura dell'unità didattica. 

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Durante tutto il processo di apprendimento

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Relazioni, verifiche orali e scritte, questionari  scritti e online, prove pratiche.

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Relazioni, verifiche orali e scritte, questionari  scritti e online, prove pratiche.

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L’obiettivo è far acquisire una maggiore padronanza.

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Quando si sta valutando la rubrica delle evidenze deve essere a portata di mano del docente

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Sicuramente, al fine di avere una pressoché corretta valutazione occorre predisporre diversi e adeguati strumenti di verifica sia all' inizio del percorso, sia durante il percorso che alla fine del percorso

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Durante tutto il percorso di apprendimento

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Durante tutto il percorso di apprendimento

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formative: più prove durante un unità didattica, sarebbe bene quotidianamente

sommative: una per fine unità

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Verifiche sia in itinere, su argomenti piu' contenuti che finali su unità intere 

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Verifiche sia in itinere, su argomenti piu' contenuti che finali su unità intere 

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Occorre diversificare gli strumenti di valutazione per rispondere ai bisogni di tutti i nostri alunni.

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Prima, in itinere durante il processo di apprendimento, al termine

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Prima, in itinere durante il processo di apprendimento, al termine

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Tutto l’anno

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Valutare con griglie di valutazione

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Prima, durante e al termine

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Sempre

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Attività a gruppi, verifiche scritte o orali, osservazioni in itinere

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Griglie di osservazione , check list , verifiche orali e scritte 

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Griglie di osservazione , check list , verifiche orali e scritte 

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Spesso per valutare il livello di apprendimento iniziale e quello finale.

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Spesso per valutare il livello di apprendimento iniziale e quello finale.

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Durante tutto il percorso di apprendimento

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Durante tutto il percorso di apprendimento

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Verifiche diagnostiche, formative e sommati e con diverse modalità (scritte, orali, pratiche, compiti autentici...)

Utilizzo di rubriche, griglie, checklist, diario di bordo, autovalutazione...

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Osservazione, test, quiz, verifica, dialogo, 

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Osservazione, test, quiz, verifica, dialogo, 

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Osservazione, dialogo, test

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Verifiche in intinere e sommative, esperienze laboratoriali,Supporto dispositivi digitali( applicativi, piattaforme, siti, questionario autovalutazione..

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Osservazioni, verifiche formative e sommative, colloqui

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Anche il semplice feedback alla fine di un esercizio può essere valutazione. La valutazione è costante.

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In itinere edovrà tener conto dell sviluppo delle abilità, delle conoscenze e competenze. 

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In itinere edovrà tener conto dell sviluppo delle abilità, delle conoscenze e competenze. 

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Valutazione diagnostica per avviare il processo di apprendimento sulla base dei giusti presupposti. Valutazione in itinere per monitorare il processo, modificarlo se necessario. Valutazione sommativa al termine del processo al fine di effettuare un bilancio e stabilire bisogni futuri.

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Solo ciò che è misurabile è valutabile

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Osservazione diretta libera o guidata con griglie, conversazioni, compiti di realtà 

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Osservazione diretta libera o guidata con griglie, conversazioni, compiti di realtà 

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Costantemente e periodicamente al termine di ogni attività 

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Costantemente e periodicamente al termine di ogni attività 

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formativa: rubriche valutative, problemi di realtà, confronto tra pari, lavori di gruppo,..

sommativa: compiti scritti, verifiche orali

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Prima, in itinere e a conclusione del processo di apprendimento

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Costantemente e periodicamente fino al termine delle attività 

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Costantemente e periodicamente fino al termine delle attività 

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Diario di bordo, ceck-list, verifiche strutturate, compiti di realtà 

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Diario di bordo, ceck-list, verifiche strutturate, compiti di realtà 

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Per capire l efficacia del percorso di apprendimento

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Processo di apprendimento e competenze

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I dispositivi o comunque le modalità di verifica sono naturalmente molteplici e al fine di una pressoché corretta valutazione devono essere usati molteplici dispositivi.

Un esempio di tali dispositivi possono essere quiz, giochi didattici interattivi...

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Costantemente e periodicamente al termine di ogni attività.

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Costantemente e periodicamente al termine di ogni attività.

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Per monitorare il proprio lavoro con i ragazzi e capire se le attività proposte hanno un'incidenza utile e sono comprese.

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Per monitorare il proprio lavoro con i ragazzi e capire se le attività proposte hanno un'incidenza utile e sono comprese.

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Per alunni e docenti

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Conoscenze, competenze, abilità. Valutazione del prodotto e del processo.

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Si possono utilizzare griglie osservative, check list e si possono valutare i lavori di gruppo, le verifiche individuali...

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Non solo le conoscenze, ma anche l'interesse e la partecipazione

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Valutare l’andamento del processo di apprendimento e dell’adeguatezza delle metodologie attuate dal docente

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Con qualsiasi strumento che si ha a disposizione

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Con qualsiasi strumento che si ha a disposizione

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Aldilà delle valutazioni sommative e di verifica per le varie materie di studio, l'osservazione quotidiana e formativa è un punto cardine degli strumenti di valutazione dello sviluppo del bambino/ragazzo.

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Prove pratiche, orali, scritte. L’uso di alcuni dispositivi quali la lim o i computer.

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Prove pratiche, orali, scritte. L’uso di alcuni dispositivi quali la lim o i computer.

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In itinere, ma anche prima di iniziare un nuovo modulo per verificare i prerequisiti, al termine dell’attività per valutare i progressi

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conoscenze, competenze, abilità, anche relazionali e sociali

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La valutazione la si fa sempre

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Ogni volta che si conclude un percorso, ma anche in itinere

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Durante tutto il percorso di apprendimento

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Verifiche strutturate e non strutturate,  dopo aver lavorato con gli alunni sulle griglie di valutazione, ovvero definito insieme i parametri da osservare e gli obiettivi da raggiungere

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Verifiche strutturate e non strutturate,  dopo aver lavorato con gli alunni sulle griglie di valutazione, ovvero definito insieme i parametri da osservare e gli obiettivi da raggiungere

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Verifiche scritte e orali ,griglie di valutazione e autovalutazioni

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Verifiche scritte e orali ,griglie di valutazione e autovalutazioni

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In itinere per ricalibrare la programmazione e a conclusione del percorso

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In itinere per ricalibrare la programmazione e a conclusione del percorso

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Capire ciò che non sono riuscito a spiegare bene 

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Capire ciò che non sono riuscito a spiegare bene 

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Verifiche scritte, orali, autovalutazioni, griglie di valutazione 

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Verifiche scritte, orali, autovalutazioni, griglie di valutazione 

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Conoscenze, competenze e abilità

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Verifiche scritte e orali , griglie di valutazione e autovalutazioni.

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Verifiche scritte e orali , griglie di valutazione e autovalutazioni.

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Progetti, investigazioni, computer, IA

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Durante tutto il percorso di apprendimento 

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Durante tutto il percorso di apprendimento 

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Verifiche scritte e orali, diari di bordo, check list…

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Verifiche scritte e orali, diari di bordo, check list…

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In itinere e al termine dell’attività se si tratta di un lavoro prolungato, al termine in caso di attività singola.

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In itinere e al termine dell’attività se si tratta di un lavoro prolungato, al termine in caso di attività singola.

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La valutazione è diagnostica (prima), in itinere (durante) e sommativa (alla fine del percorso di apprendimento)

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La valutazione è diagnostica (prima), in itinere (durante) e sommativa (alla fine del percorso di apprendimento)

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Competenze e abilità raggiunte (progressi durante l'anno) 

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Competenze e abilità raggiunte (progressi durante l'anno) 

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Prima (pre requisiti), durante e dopo il processo e percorso (valutazione formativa: segue ed accompagna)

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Prima (pre requisiti), durante e dopo il processo e percorso (valutazione formativa: segue ed accompagna)