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En mi caso el contexto se relaciona con un evento cultural proyectado a la comunidad

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Clase de matemáticas, se pidió a los alumnos crear un juego didáctico para aplicar contenidos.

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LABORATORIO ESCOLAR

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Grupos de 1° A y 2° B. Clase de orientación sobre temas de sexualidad.

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Los alumnos se mostraron motivados y creativos. Como docente sentí satisfacción al ver su compromiso y entusiasmo.

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Salón de clase, el grupo de primer grado asiste a su primer clase de español.

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Trabajo colaborativo, enfoque didáctico.

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Fue un proceso muy emotivo.

tuvimos momentos de ansiedad, frustración, enojo pero también resiliencia, compañerismo, empatía, responsabilidad, alegría, felicidad.

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Elaborar material didáctico, presentarlo al grupo y jugar entre compañeros.

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Se observó que los alumnos de 1° mostraban interés y sorpresa, fueron muy curiosos porque hacían muchas preguntas al respecto.

Los alumnos de 2° fueron más cohibidos, mostraron mucha pena y en su momento pusieron una barrera debido a las emociones que estaban teniendo y no sabían manejarlas.

Como docente fue enriquecedor ver las diferentes emociones y reacciones de los alumnos.

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Si bien, las planeaciones no son un instrumento estático, si nos permiten guiarnos y tener una idea clara de dónde partir. El conocer el objetivo permite implementar estrategias que no estén marcadas en la planeación y por ende, nos permitan desarrollar la actividad de manera efectiva.

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incertidumbre, curiosidad, temor, expectativa, nerviosismo, valentía, satisfacción.

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Se presentaron apoyos visuales, se compartió información con palabras y contenido que ellos pudiera digerir y con el grupo de 2° se hizo una clase práctica.

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En los alumnos: curiosidad hacia lo desconocido, interés, participación activa, dificultad para ponerse de acuerdo.

Para mi la satisfacción de captar su interés.

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En la clase práctica, el cómo usar un condón. Materiales: pepino y condón.

Se dio la explicación de cómo realizarlo y después la demostración, cada uno de los alumnos y alumnas tuvieron que realizar el ejercicio.

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En el taller de acuicultura y entorno de la escuela.

clase de matemáticas grupo 3A y B

se observo que estaban muy emocionados haciendo ejercicios prácticos aplicados del teorema de Pitágoras.

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Al percibir la situación, me causó enojo y frustración conmigo misma el no lograr que los alumnos tuvieran interés por la actividad, a grado de no cumplir con el material. Pero eso mismo me impulso a modificar la actividad para poderla llevar a cabo, no puede uno quedarse en ese sentimiento y bloquearse para realizarlo solo de la manera en la que fue diseñada.

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trabajo colaborativo, pensamiento critico,

trabajo individual

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Clase de matemáticas con segundo grado. Con tema de medición de ángulos.

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Se trabajó en equipo.

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elaboracion de boceto para presentar

elaboracion de material

montaje del altar de muertos

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El maestro se presenta al grupo y explica las características del contenido de la asignatura.

cada alumno se presenta y menciona algunos datos de su procedencia.

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En el laboratorio se llevó a cabo una práctica de laboratorio, se elaboró un reporte de práctica por parte de todo el equipo.

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Aproximación de medidas en ángulos, utilizando conocimientos previos (tipos de ángulos, ángulo central, ángulo inscrito, radio, centro, diámetro, etc). Además de posteriormente, realizar el trazo de un circulo y los tipos de ángulos, con gis en la cancha.

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En lo personal la forma que aprendo es: escuchando, viendo, haciendo, analizando, experimentando entre otros.

la forma que enseño gran parte de la misma manera.

los procesos cognitivos presentes prácticamente son todos los expuestos.

Te das cuenta que has aprendido cuando eres capaz de hacer.