# data[].attributes.body
Menantang, seru, aktif dan menyenangkan

# data[].attributes.body
Menarik, menantang, dan bermakna.

# data[].attributes.body
saya merasa senang dan puas jika rencana pembelajaran berjalan sesuai rancangan, waktu yang sesuai dan hasil yang memuaskan. dalam hal ini murid mencapai kompetensi dan merasa gembira di dalam proses belajar

# data[].attributes.body
pengalaman saat praktik mengajar , banyak tantangan sekaligus menyenangkan

# data[].attributes.body
Gugup, ragu-ragu, dan khawatir

# data[].attributes.body
Yang berjalan baik adalah 95% seluruh aktivitas terlaksana,

Yang sulit adalah sering kehabisan waktu sebelum refleksi dilakukan

# data[].attributes.body
seru

# data[].attributes.body
menantang dan kadang dibutuhkan kemampuan improvisasi yang baik

# data[].attributes.body
Hal yang berjalan baik dapat saling berbagi dan merefleksi. Yang sulit terkadang waktu pembelajaran yang kurang cukup.

# data[].attributes.body
Tidak, hal yang tersulit adalah cara penyampaiannya atau cara komunikasinya

# data[].attributes.body
Cepat merefleksi diri dan mengambil tindakan.

# data[].attributes.body
Pengalaman yang saya rasakan beragam. Ada yang menantang, ada yang menyenangkan, dan ada yang meninggalkan kesan tersendiri bagi saya.

# data[].attributes.body
Yang berjalan baik adalah anak-anak dapat menyelesaikan seluruh kbm dengan baik. Yang berjalan tidak baik adalah anak-anak yang terlambat atau bahkan tidak mengumpulkan tugas.

# data[].attributes.body
Melakukan refleksi diri dan meminta rekan sejawat untuk mengobservasi

# data[].attributes.body
Terkadang apa yang direncanakan dapat berjalan sesuai dengan harapan, namun tak jarang juga rencana mesti berubah karena beberapa kondisi di lapangan.

Yang penting ketika pembelajaran berlangsung kita tau arah yang akan kita tuju dan suasana pembelajaran menyenangkan.

# data[].attributes.body
Saya banyak bertanya dan meminta saran masukan kepada pengajar senior supaya bisa menjalankan rencananya dengan baik

# data[].attributes.body
Pengalaman dari mempraktikkan rencana pembelajaran adalah mapel sering diambil untuk kegiatan P5, jadi harus menyesuaikan kembali, bahkan pernah ada hingga 2x pertemuan diisi dengan P5. Jadi harus mengejar materi dan tugas dari ketertinggalan tersebut.

# data[].attributes.body
Yang berjalan baik yaitu handling kelas karna saya sudah terbiasa menghadapi orang banyak. yang tidak berjalan dengan baik adalah proses tangkap siswa terhadap materi yang saya bawakan

# data[].attributes.headline
yang sulit adalah menumbuhkan berkesadaran pada diri siswa

# data[].attributes.subject
yang sulit adalah menumbuhkan berkesadaran pada diri siswa

# data[].attributes.body
banyak sekali hal yang baik, satu di antaranya dalah rasa senang bisa berbagi ilmu bersama murid. Hal yang sulit seringnya karena durasi yang kurang cukup.

# data[].attributes.body
Diawali kontemplasi, kemudian memetakan kebutuhan perbaikan, selanjutnya memperbaiki keadaan.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya adalah menyenangkan sih, hanya terkadang kelewatan beberapa atau banyak sintaknya. dan merasa kaku tidak pleksibel rasanya.

# data[].attributes.body
Meminta siswa untuk menuliskan apa yang perlu diperbaiki kedepannya terkait pembelajaran.

# data[].attributes.body
Akhirnya tugas dikerjakan di rumah atau membuat jam tambahan setelah pulang sekolah untuk mengerjar ketertinggalan.

# data[].attributes.body
Melihat situasi terkini di dalam kelas, melakukan refleksi diri dan meningkatkan skill improvisasi

# data[].attributes.body
Menarik, menantang dan bermakna

# data[].attributes.body
Saya melihat bahwa cara saya sulit dipahami oleh pelajar karena masalah komunikasi dan materi yang terlalu cepat

# data[].attributes.body
Saya mengetahui kelemahan yang ada dan berupaya memperbaikinya lagi.

# data[].attributes.body
pengalaman saya ketika melakukan aktifitas pembelajaran dikelas sangat menarik seru dan menyenangkan .

# data[].attributes.body
yang berjalan baik pada saat kondisi kelas sangat kompetitif dan aktif.

yang sulit jika kurangnya alokasi waktu dikarenakan hal yang diluar kaldik

# data[].attributes.body
Kegiatan mempraktikkan rencana pembelajaran menjadi rutinitas dimana kita diharapkan untuk selalu dinamis progresif serta adaptif.

# data[].attributes.body
Yang berjalan baik adalah ketika materi yang disampaikan dapat diterima dengan baik oleh siswa, serta saya juga mendapat insight yang pembelajaran tersebut. Yang sulit adalah ketika menyesuaikan materi dengan durasi pembelajaran yang terbatas serta turun naiknya motivasi siswa.

# data[].attributes.body
Bisa diawali dengan bentuk pertanyaan, mengulas balik materi yang telah di dapat.

# data[].attributes.body
banyak bertanya dan berdiskusi bersama rekan guru dan berusaha update akan info terkini

# data[].attributes.body
Pengalamannya terasa menyenangkan dan pastinya akan banyak tantanganya, namun itulah yang menjadikan setiap prosenya menjadi terkesan.

# data[].attributes.body
Setiap akhir semester meminta siswa untuk mengisi form refleksi mengenai kbm selama 1 semester dan harapan mereka di semester setelahnya

# data[].attributes.body
Sangat penting untuk peningkatan proses pembelajaran, menemukan metode, model maupun strategi pembelajaran yg tepat, sihingga anak lebih antusias mengikuti pembelajaran.

# data[].attributes.body
Sulit, tertekan dgn deadline pengumpulannya tapi dari itu semua cukup menantang saya.

# data[].attributes.body
Berdasar hasil refleksi dan masukan/penilaian teman sejawat

# data[].attributes.body
Penuh tantangan

# data[].attributes.body
Ketika proses pembelajaran sesuai dengan rencana rasanya sangat senang dan puas

# data[].attributes.body
Sebagai tolak ukur atau bayangan yang akan kita lakukan kedepannya

# data[].attributes.body
Saya bisa tau strategi apa dan pendekatan apa yang harus saya lakukan agar materi saya sampai dengan baik.

# data[].attributes.body
Saya menyiapkan materi lebih awal supaya bisa dikoreksi dan direvisi serta dapat meminta masukan dari peengajar senior. Saya juga meminta masukan dari para pelajar karena mereka bisa dikatakan sebagai konsumen, supaya mengetahui bagaimana cara mengajar yang nyaman dan cocok bagi mereka

# data[].attributes.body
mencona untuk lebih kreatif dan menarik sehingga murid ikut aktif dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
meminta feedback dari murid dan sering merefleksi diri

# data[].attributes.body
Saya melakukan refleksi di kelas bersama siswa dan berkonsultasi dengan supervisor mata pelajaran untuk mengambil tindakan yang sesuai dengan kendala yang saya alami.

# data[].attributes.body
yang berjalan baik adalah anak-anak dapat bekerjasama dan dengan senang hati mengikuti pembelajaran.

sedangkan yang menjadi tantangan adalah waktu pembelajaran yang kadang kurang

# data[].attributes.body
Saat saya mempraktikkan rencana pembelajaran yang telah saya susun, saya merasa antusias sekaligus sedikit gugup. Tertantang juga dengan perbedaan kesiapan anak anak di kelas

# data[].attributes.body
Hal yang berjalan baik adalah interaksi positif dalam konstruksi pemahaman peserta didik. Hal yang belum baik mungkin berkaitan dengan penyeimbangan porsi pemahaman konsep dan keterampilan proses.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam mempraktikkan rencana pembelajaran di kelas cukup berkesan. Saat melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang saya susun, saya melihat bagaimana struktur yang telah dirancang sebelumnya membantu saya mengelola waktu dan alur kegiatan dengan lebih efektif.

# data[].attributes.body
mengetahui kelemahan pribadi untuk melakukan perbaikan

# data[].attributes.body
proses penyampaian materi berjalan dengan baik,sulit ketika terkendala pada kurangnya waktu

# data[].attributes.body
1. Berjalan baik ketika mengajar di kelas dan murid mengerti

2. Sulit ketika menanggani anak-anak yang tidak memiliki kemampuan dasar berhitung yang baik

# data[].attributes.body
Merasa senang jika dalam pelaksanaan pembelajaran berjalan sesuai dengan rencananya, meskipun akan ada kendala yang dihadapi, misalnya murid pasif.

# data[].attributes.body
meminta pendapat/penilaian dari siswa dan rekan kolaborator

# data[].attributes.body
langsung berpikir cepat dan mengambil tindakan untuk menghadapi kendala yang ada

# data[].attributes.body
meminta murid menuliskan di Padlet sehingga semua warga kelas dapat membaca dan diharapkan mendapatkan solusi jika ada pemasalahan

# data[].attributes.body
seluruh aktifitas pembelajaran berjalan dengan baik walau terkadang ada hal-hal yang diluar dugaan yang mengganggu proses pembelajaran. dan yang sulit saat mengajar mungkin sarana belajar yang masih minim sehingga harus menyesuaikan.

# data[].attributes.body
Selama proses pembelajaran berlangsung saya merasa semua berjalan baik, namun kadangkala ketika sedang melakukan refleksi untuk diri sendiri ternyata ada bagian-bagian yang saya rasa kurang dikarenakan kurangnya waktu

# data[].attributes.body
Tetap konsisten menyelesaiakn dengan membuat skala prioritas dan berusaha menyelesaikan masalah yang menjadi kendala

# data[].attributes.body
Yang berjalan baik hampir pada kegiatana pembelajaran atau eksekusi prakteknya

Hal yang kurang baik biasanya pada jam yang kurang

# data[].attributes.body
berusaha mengelola waktu berdasarkan kekurangan pada perencanaan sebelumnya

# data[].attributes.body
Saya akan melakukan refleksi di kelas dengan siswa dan refleksi pribadi untuk melihat proses mana yang tidak berjalan lancar. Selain itu, saya juga meminta bantuan ke rekan guru dan supervisor untuk mengambil langkah yang lebih baik ke depannya.

# data[].attributes.headline
Pembelajaran cukup berjalan baik. Yang sulit itu durasi waktu yg kurang

# data[].attributes.subject
Pembelajaran cukup berjalan baik. Yang sulit itu durasi waktu yg kurang

# data[].attributes.body
Yang berjalan baik saat mengajar adalah ketika siswa aktif terlibat dalam pembelajaran, terutama saat saya menggunakan metode diskusi, praktik langsung, atau permainan edukatif. Misalnya, ketika saya menggunakan pendekatan berbasis proyek (project-based learning), siswa terlihat antusias, saling bekerja sama, dan berani menyampaikan pendapat. Saya merasa kegiatan seperti ini membantu siswa memahami materi dengan lebih bermakna dan mendorong pembentukan karakter seperti gotong royong, kreativitas, dan kemandirian.

Yang sulit atau menjadi tantangan adalah ketika menghadapi perbedaan kemampuan siswa dalam satu kelas. Ada siswa yang cepat memahami materi, sementara yang lain butuh pendampingan lebih.

# data[].attributes.body
Pengalaman yang saya rasakan dalam merencakan pembelajaran ada keberhasilan dan tantangan

# data[].attributes.body
Merefleksi diri, meminta pendapat rekan lain atau berdiskusi bersama dengan siswa terkait bentuk kegiatan yang baru dilakukan

# data[].attributes.body
untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan, selanjutnya data tersebut digunakan untuk merancang program kedepannya menjadi lebih baik

# data[].attributes.body
Bertanya dan berdiskusi dengan rekan sejahwat

# data[].attributes.body
Merefleksikan hal-hal yang dihadapi untuk kemudian membuat rencana yang lebih adaptif terhadap kebutuhan.

# data[].attributes.body
Saat mengajar, yang berjalan baik adalah pada kegiatan awal dan kegiatan ini, namun sebagian dari kegiatan penutup tidak dapat tersampaikan secara utuh, misalnya mengajak murid untuk melakukan refleksi. Hal ini disebabkan karena kurang memperhatikan alokasi waktu yang disediakan.

# data[].attributes.body
Meminta siswa untuk ikut menilai apa yang perlu disesuaikan kembali

# data[].attributes.body
dengan melakukan refleksi bersama siswa, meminta masukan dan menanyakan bagaimana proses belajar di hari tersebut, berkeliling kelas untuk melihat proses belajar yang dilakukan oleh setiap anak

# data[].attributes.body
yang berjalan baik itu adalah saat kita bisa mengaplikasikan pembelajaran itu sendiri. yang sulit saat mengajar adalah memahami mental dan kesiapan belajar anak di awal, tengah dan akhir pembelajaran. Contoh pada saat mengajar siang, itu suasananya bisa mengantuk, kalau kita melakukan ice breaking di awal memang murid senang dan semangat, tapi saat sudah masuk kedalam bagian inti pembelajaran murid sudah terlihat mengantuk dan drop lagi. membuat situasi menyenangkan setiap saat itu sangat sulit untuk mapel yang cukup banyak teori dan bukan penerapan

# data[].attributes.body
melakukan evaluasi dan refleksi diri, serta meminta saran perbaikan dari rekan-rekan sejawat

# data[].attributes.body
Saat menghadapi kendala dalam pembelajaran, saya berusaha tetap fleksibel dan adaptif tanpa mengabaikan tujuan utama yang sudah direncanakan dalam RPP.

Misalnya, jika saya menghadapi kendala waktu yang tidak cukup, saya akan memprioritaskan inti dari tujuan pembelajaran, lalu menyesuaikan aktivitas agar tetap bermakna namun lebih ringkas.

Jika kendalanya adalah siswa kurang aktif atau ada perbedaan kemampuan belajar yang signifikan, saya ubah strategi menjadi lebih interaktif—seperti menggunakan permainan edukatif, diskusi berpasangan, atau memberikan pendampingan lebih untuk siswa yang butuh.

# data[].attributes.body
yang berjalan baik itu adalah saat kita bisa mengaplikasikan pembelajaran itu sendiri. yang sulit saat mengajar adalah memahami mental dan kesiapan belajar anak di awal, tengah dan akhir pembelajaran. Contoh pada saat mengajar siang, itu suasananya bisa mengantuk, kalau kita melakukan ice breaking di awal memang murid senang dan semangat, tapi saat sudah masuk kedalam bagian inti pembelajaran murid sudah terlihat mengantuk dan drop lagi. membuat situasi menyenangkan setiap saat itu sangat sulit untuk mapel yang cukup banyak teori dan bukan penerapan

# data[].attributes.body
dapat menemukan:

1. perasaan murid ketika mengikuti proses belajar di mapel kita

2. dapat menemukan solusi jika ada murid yang mempunyai permasalahan/ kesulitan dalam memahami materi.

# data[].attributes.body
ketika ada sesuatu hal yang yang terjadi diluar rencana maka memfokuskan kembali terhadap rencana yang sudah dibuat

# data[].attributes.body
hasilnya adalah saya mengetahui dan memahami apa yang perlu dilakukan di pertemuan selanjutnya, baik itu dari bagian proses, asesmen, maupun situasi yang berlangsung di kelas.

# data[].attributes.body
dengan cara mengevaluasi

# data[].attributes.body
1. Setiap akhir pertemuan saya selalu membuat refleksi

2. Setiap akhir semester ada refleksi kinerja yang di isi oleh peserta didik

# data[].attributes.body
Jadi mengetahui poin poin yang kurang dalam proses pembelajaran sehingga bisa diperbaiko

# data[].attributes.body
saya dapat mengetahui siapa anak yang masih mengalami kendala dalam proses belajar, saya dapat memperbaiki proses pembelajaran yang akan saya lakukan berikutnya

# data[].attributes.body
Umumnya saya melakukan refleksi dengan model 4F/4P. Juga meminta murid untuk memberikan refleksinya agar kita akhirnya tanggap terhadap kebutuhan

# data[].attributes.body
untuk memperbaiki proses pembelajaran berikutnya

# data[].attributes.body
Setelah selesai mengajar, saya selalu melakukan refleksi untuk melihat apa yang berjalan baik dan apa yang perlu diperbaiki. Refleksi ini saya lakukan dengan mencatat beberapa hal penting, seperti:

Apakah tujuan pembelajaran tercapai?

Bagaimana keterlibatan siswa selama pembelajaran?

Apakah metode dan media yang saya gunakan efektif?

Kendala apa saja yang muncul di kelas?

Dari hasil refleksi itu, saya mengevaluasi kembali rencana pembelajaran saya. Misalnya, jika saya melihat bahwa waktu tidak cukup untuk kegiatan diskusi, maka di pertemuan berikutnya saya atur ulang alokasi waktunya, atau memilih metode yang lebih efisien tapi tetap bermakna.

# data[].attributes.body
Menarik, menyenangkan, bermakna

# data[].attributes.body
JIka terjadi kendala, maka lakukan perbaikan dan koreksi untuk mengatasi kendala tersebut.

# data[].attributes.body
Menantang, karena ada siswa dengan latar belakang emosional yang sangat luar biasa.

menyenangkan, karena siswa yang lain sangat antusias.

# data[].attributes.body
Pengalaman yang saya rasakan cukup bervariasi, tetapi lebih sering menantang karena harus menyesuaikan keseluruhan proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
dengan cara memetakan hasilnya lalu akan diberikan tindak lanjut

# data[].attributes.body
tetap melanjutkan rencana awal yang ada meskipun ada kendala (ringan) tapi jika kendala berat otomatis harus menyesuaikan dengan kondisi yang bisa diakses, jadi harus punya plan B, Plan C dll. contohnya jika kita mengajar menggunakan video, tiba-tiba mati lampu, maka bisa dialihkan dengan kegiatan yang tidak menggunakan istrik.

# data[].attributes.body
Dengan model 4P/4F, saya mampu memetakan kondisi yang terjadi, pembelajaran yang didapat dan perbaikan ke depan yang bisa saya lakukan.

# data[].attributes.body
Bermakna, menantang dan menyenangkan

# data[].attributes.headline
Memberi pertanyaan dan meminta murid menuliskan pengalaman/perasaan tentang meteri yg dipelajari

# data[].attributes.subject
Memberi pertanyaan dan meminta murid menuliskan pengalaman/perasaan tentang meteri yg dipelajari

# data[].attributes.body
pelajaran penting yang saya dapatkan dari refleksi adalah bahwa perencanaan pembelajaran harus fleksibel dan disesuaikan dengan kebutuhan nyata siswa di kelas.

Meskipun rencana sudah dibuat dengan baik, pelaksanaannya seringkali dipengaruhi oleh kondisi yang berubah, seperti tingkat pemahaman siswa yang berbeda-beda, keterbatasan waktu, atau kendala teknis. Maka dari itu, refleksi membantu saya untuk:

Menyusun perencanaan yang lebih realistis dan kontekstual, bukan hanya ideal di atas kertas.

Memilih metode dan media yang lebih tepat dan efektif berdasarkan pengalaman sebelumnya.

Menyusun strategi diferensiasi pembelajaran agar semua siswa bisa terfasilitasi sesuai kemampuan dan gaya belajarnya.

Lebih peka terhadap respon siswa, sehingga saya bisa menyesuaikan pendekatan untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman mereka.

Intinya, refleksi memberi saya wawasan bahwa pembelajaran bukan hanya soal menyampaikan materi, tapi juga soal bagaimana merancang pengalaman belajar yang benar-benar bermakna bagi siswa.

# data[].attributes.body
melakukan evaluasi, menyesuaikan strategi, mencari solusi alternatif

# data[].attributes.body
Hal yang berjalan baik adalah pada saat materi yang disampaikan mampu dipahami siswa dan yang sulit ketika mengkondisikan siswa yang terkadang terlihat tidak fokus.