# data[].attributes.body
Objetivo de la tarea: entender las similitudes y diferencias entre los términos "romero" y peregrino" a través del visionado de una página web (pinchar en la imagen) y el posterior debate entre todos para exponer nuestras ideas sobre lo aprendido.

Agrupamiento: grupo clase.

Herramientas: pizarra digital.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Forma histórica de referirse a los peregrinos de Roma y secundariamente de otros grandes centros de peregrinación, como Tierra Santa e incluso Santiago. Con el tiempo amplió su uso para aludir a cualquier persona que visitase un santuario o una ermita. Un proceso semejante siguió el sustantivo 'romería', que en la Edad Media era sinónimo de 'gran peregrinación', especialmente a Roma. Siglos después, en directa relación con el nuevo uso del término 'romero', comenzó a ser utilizado para referirse a cualquier fiesta popular de origen religioso que exige el desplazamiento hasta su lugar de celebración.
Hasta el renacer contemporáneo de la peregrinación por el Camino de Santiago era frecuente denominar como romeros a los peregrinos que llegaban a Santiago. A principios del siglo XX era más habitual este término que el de peregrino, como se puede comprobar en los textos y en la prensa de la época. Este alto uso se explicaría por el hecho de que Santiago había perdido la singularidad de centro de peregrinación de ámbito europeo, siendo considerado como un santuario más, por muy significativo que hubiese sido en tiempos pasados. Hoy el vocablo está en casi total desuso, sustituido por el término 'peregrino' para referirse a quien realiza cualquier tipo de peregrinación.
Datos reveladores //// Ayuda a entender el proceso histórico seguido por el término romero y su relación con la peregrinación compostelana la consulta de las Partidas, de Alfonso X el Sabio (s. XIII), como recoge Vázquez de Parga. Tras señalar que romeros y peregrinos son todos los que "fazen sus romerias e pelegrinajes por servir a Dios e honrar los Santos", las Partidas diferencian con claridad entre unos y otros: el romero "va a Roma para visitar los Santos Logares en que yazen los cuerpos de Sant Pedro e Sant Pablo" y el peregrino al "sepulcro Santo de Hierusalem e los otros Santos Logares" o "en pelegrinaje a Santiago o a Sant Salvador de Oviedo o a otros lugares de luenga e de estraña tierra". Pero dicho esto matiza que ambos términos acostumbran a ser utilizados indistintamente por la gente: "Assi llaman al uno como al otro".
Pocos años después, en una conocida cita de Dante (s. XIII), este diferencia entre los peregrinos que van a Jerusalén, a los que llama palmeros; los que van a Santiago, que son los peregrinos propiamente dichos, y los romeros, los que van o vuelven de Roma. Resulta quizá una división demasiado rígida, al menos vista desde España, como acabamos de ver en la cita de las Partidas.
Dicho todo lo anterior, si vamos al origen etimológico del término 'romero', lo que descubrimos es que procede del griego bizantino romaios, de donde pasó al latín oriental como romaeus [literalmente, romano]. Su uso como sinónimo de peregrino aparece con las peregrinaciones a Tierra Santa en los inicios del primer milenio; era la forma utilizada por los habitantes del Imperio bizantino para referirse a los viajeros procedentes del occidente europeo que se dirigían a los santos lugares. El vocablo 'romaní' como sinónimo de gitano o del idioma hablado por estos se ha vinculado con este origen. [MR]

# data[].attributes.headline
Sesión 2: Breve historia del Camino de Santiago (60 minutos)

# data[].attributes.subject
Sesión 2: Breve historia del Camino de Santiago (60 minutos)

# data[].attributes.body
Objetivo de la tarea: conocer un poco de la historia del Camino de Santiago, así como algunos datos y aspectos relevantes del mismo a través de:

Visionado de un vídeo corto (pinchar imagen superior).

Contestar a un cuestionario sobre los contenidos de dicho vídeo.

Puesta en común entre toda la clase sobre alguna romería o peregrinación que conozcáis, aportando información (qué se celebra, cuándo, cómo se desarrolla, etc.) de la misma.

Agrupamiento: grupo clase para el visionado del vídeo y la puesta en común; grupo de trabajo (3-4 alumnos) para responder al cuestionario.

Herramientas: pizarra digital; papel y bolígrafo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Todo sobre el CAMINO DE SANTIAGO 🚶‍♀️🚶‍♂️ | En 8 minutos ⏰

# data[].attributes.headline
Sesión 3: Conoce las distintas rutas que componen el Camino de Santiago (60 minutos)

# data[].attributes.subject
Sesión 3: Conoce las distintas rutas que componen el Camino de Santiago (60 minutos)

# data[].attributes.body
Objetivo de la tarea: conocer las distintas rutas que existen parea hacer el Camino de Santiago como punto de partida para que cada grupo de trabajo, a través del intercambio de ideas de sus miembros, empiece a tomar una decisión sobre qué ruta va a elegir para hacer una de las partes que componen el producto final de la SdA.

Agrupamiento: grupo clase para el visionado del vídeo; grupo de trabajo para el intercambio de ideas y elección de la ruta.

Herramientas: pizarra digital para el visionado del vídeo general; herramientas digitales particulares (tablet, portátil, móvil) para la toma de decisión sobre la ruta a investigar.

Vídeos de ampliación: las cuatro partes del canal de YouTube "Desafío viajero" (https://www.youtube.com/@luistobajasdesafioviajero) sobre los misterios del Camino de Santiago.

Vídeos de refuerzo para alumnos con necesidades específicas del canal "Caminar es vivir" (https://www.youtube.com/watch?v=m_E3w-tFr_4) y del canal "Viajes Camino de Santiago" (https://www.youtube.com/watch?v=2JI9tiK2PwU).

# data[].attributes.attachment_link.title
Las rutas - Camino de Santiago en Galicia: web oficial

# data[].attributes.attachment_link.description
El Camino de Invierno es la entrada natural a Galicia desde la meseta, un acceso ya usado por los romanos. Se piensa que pudo ser una alternativa en época invernal a la dura subida a las cumbres nevadas de O Cebreiro.

# data[].attributes.headline
Sesiones 4 y 5: Reparto de tareas dentro del grupo de trabajo y búsqueda de información (120 minutos)

# data[].attributes.subject
Sesiones 4 y 5: Reparto de tareas dentro del grupo de trabajo y búsqueda de información (120 minutos)

# data[].attributes.body
Objetivo de la tarea: empezar a investigar sobre los distintos aspectos de la ruta elegida y decidir qué herramienta o herramientas van a utilizar para hacer esta parte de la tarea final. Para ello, deberán seguir los siguientes pasos:

Reparto de tareas y/o roles dentro del grupo de trabajo, decidiendo qué aspecto va a tratar cada uno (logística, monumentos, etc.).

Planteamiento general, en forma de esquema o mapa conceptual, de cómo se va a organizar la información que se va a plasmar en la actividad.

Búsqueda de información específica (kilómetros, etapas, localidades a visitar, monumentos, etc.).

Herramienta/s a utilizar para plasmar esa información de entre las disponibles (blog, Canva, Padlet, etc.)

Agrupamiento: grupo de trabajo (cuestiones de organización); trabajo individual (búsqueda de información según el reparto de tareas establecido).

Herramientas: carro de portátiles; herramientas digitales particulares (tablet, portátil, móvil) para la búsqueda de información; papel y lápiz/bolígrafo para realizar el esquema o mapa conceptual.

# data[].attributes.headline
Sesiones 6, 7 y 8: Recopilación de la información obtenida y montaje de esta parte de la tarea final (180 minutos)

# data[].attributes.subject
Sesiones 6, 7 y 8: Recopilación de la información obtenida y montaje de esta parte de la tarea final (180 minutos)

# data[].attributes.body
Objetivo de la tarea: creación de la tarea final con la información obtenida por cada uno de los miembros del grupo de trabajo. Para ello se utilizara la herramienta o herramientas digitales que se haya decidido utilizar en la sesión 5.

Agrupamiento: grupo de trabajo.

Herramientas: pizarra digital; carro de portátiles; herramientas digitales particulares (tablet, portátil, móvil).

Recursos especiales: ver el padlet general de la SdA en el siguiente enlace: https://padlet.com/hisguerre/todos-los-caminos-llevan-a-compostela-k3ft18vefcyq376a

Allí encontraréis varios tutoriales sobre el funcionamiento de algunas de las herramientas digitales de uso más habitual.

# data[].attributes.headline
Sesión 9: El Camino de Santiago y los juegos de mesa (60 minutos)

# data[].attributes.subject
Sesión 9: El Camino de Santiago y los juegos de mesa (60 minutos)

# data[].attributes.body
Objetivo de la tarea: conocer la relación entre los juegos de mesa y el Camino de Santiago. Para ello se van a llevar a cabo dos actividades:

Visionado de un vídeo (pinchar imagen superior) y una puesta en común sobre los juegos de mesa en general.

Decidir qué tipo de juego de mesa quiere cada grupo crear respecto a la primera parte de la tarea final ya realizada, sus características generales, y qué herramienta digital se va a utilizar para hacer el juego.

Agrupamiento: grupo clase para el visionado del vídeo y la puesta en común; grupo de trabajo para la organización del juego de mesa concreto.

Herramientas: pizarra digital para el visionado del vídeo general; papel y lápiz/bolígrafo para la organización del juego

# data[].attributes.attachment_link.title
"El camino de Santiago y el juego de la oca" (colaboración de Joaquín Díaz)

# data[].attributes.headline
Sesión 10 y 1ª parte Sesión 11 (90 minutos)

# data[].attributes.subject
Sesión 10 y 1ª parte Sesión 11 (90 minutos)

# data[].attributes.body
Objetivo de la tarea: crear el juego de mesa con las características que los miembros del grupo de trabajo decidieron en la sesión anterior y utilizando la herramienta digital elegida (se recomienda las plantillas de Genially).

Agrupamiento: grupo de trabajo.

Herramientas: carro de portátiles; herramientas digitales particulares (tablet, portátil, móvil).

Recursos adicionales: ver los vídeos sobre plantillas de juegos de mesa y cómo hacer y/o modificar una plantilla de juego en Genially que podéis encontrar en el padlet de información general de la SdA: https://padlet.com/hisguerre/todos-los-caminos-llevan-a-compostela-k3ft18vefcyq376a

# data[].attributes.headline
2ª parte Sesión 11 y Sesión 12 (90 minutos)

# data[].attributes.subject
2ª parte Sesión 11 y Sesión 12 (90 minutos)

# data[].attributes.body
Objetivo de la tarea: presentar al resto de compañeros la tarea final, relacionando las dos partes ("formal" y "lúdica") y exponiendo sus conclusiones generales sobre el trabajo realizado.

Agrupamiento: grupo de trabajo.

Herramientas: pizarra digital.