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Para la realización de todos estos trabajos lo primero que realizamos fue la lectura del texto “Canto rodado. La literatura oral de los niños” y posterior a eso realizamos una exposición por equipos en donde describíamos el concepto y algunos ejemplo que se incluyen dentro del folclore infantil. En un segundo momento, realizamos un cuadro en donde cada uno puso ejemplos de cada un de los elementos del folclore infantil (rima, adivinanza, colmo, canción de cuna, etc) y finalmente, realizamos una planeación de una estrategia que pudiéramos aplicar en nuestro salón de prácticas para trabajar con los niños el folclor infantil .

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Antes de realizar nuestras practicas hicimos un formato de guía de observación en donde había una lista de cotejo sobre la literatura dentro del jardín, como los espacios cons los que el Jardín de Niños contaba para que el estudiante leyera dentro y fuera del aula, los cuentos que había, etc.

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PLANEACIÓN DE SITUACIÓN DIDÁCTICA LEPRE 500

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PLANEACIÓN DE SITUACIÓN DIDÁCTICA LEPRE 500

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CAROL

Para este trabajo lo que yo realice fue un dibujo n el pizarrón donde yo me encontraba al centro del pizarrón y alrededor de mi había distintas palabras que relacionaba con la lectura por la experiencia que había tenido con ella a lo largo de mi vida, así como el titulo de un cuento que recordaba haber leído en esa época.

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Esta lectura me pareció muy interesante ya que nos va explicando como ha sido el papel de la mujer en la literatura a lo largo de los años, nos explica que en un inicio el hombre era quien tenia el papel de ser El Fuerte, el malo o era el personaje importante, mientras que la mujer era la que se quedaba en casa a limpiar, cocinar y a tener bien cuidado al hombre, aunque poco a poco la mujer va tomando relevancia en los cuentos y es ahi donde se muestra la evolución.

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Este tipo de textos me parece de suma importancia ya que nos hace ver situaciones que están normalizadas en nuestro país, en este caso se habla del papel del hombre y. de la mujer ante la sociedad, como es que el hombre siempre ha llevado el poder y la fuerza, mientras que la mujer solo hace el papel de procrear y trabajar en casa, afortunadamente a lo largo del tiempo se ha incrementado la visión hacía ese tema y es por esto que se ha podido identificar y aunque no se ha logrado un cambio, el hecho de que ya se ha visualizado gracias a este tipo de textos es muy importante para empezar a romper con muchos patrones que venimos cargando de generación en generación.

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Los personajes no siempre tienen el mismo papel, la historia no es la misma si la escuchamos de diferentes partes.

También hablamos sobre los finales alternativos

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El sexismo en la literatura infantil se refiere a la presencia de estereotipos de género, roles de género tradicionales y representaciones desiguales entre hombres y mujeres en los libros dirigidos a niños.

La conciencia sobre el sexismo en la literatura infantil ha aumentado a lo largo del tiempo, y hay esfuerzos significativos para crear libros más inclusivos y equitativos que desafíen los estereotipos de género y presenten una gama más diversa de experiencias y modelos a seguir para todos los niños.

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Mi experiencia con la literatura infantil

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GUÍA DE OBSERVACIÓN LITERATURA KAHORI 

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El sexismo en la literatura infantil es algo que siempre ha estado presente y es importante destacar, ya que puede influir en la percepción y roles de género de las y los niños. Como docentes es esencial promover la diversidad de historias y personajes que desafíen estereotipos de género impuestos y normalizados por la sociedad, fomentando así una visión diferente, más equitativa desde la infancia.

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El tema aborda la presencia de sexismo en la literatura infantil, centrándose en cómo algunas obras promueven estereotipos de género que afectan a las niñas.

También busca hacer difusión de libros que desafíen estos estereotipos y fomenten una representación más equitativa, brindando a las niñas modelos a seguir diversos y empoderadores.

El abordarlo en la literatura infantil ayuda a la construcción de una sociedad más inclusiva y equitativa al desafiar los estereotipos de género desde una edad temprana. Contribuye a empoderar a las niñas, fomentando la igualdad de oportunidades y la autoestima independientemente del género.

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Durante el abordaje de esta lectura se hizo notorio el rol de las mujeres dentro de la literatura y cómo a lo largo de lo tiempo ha sido un referente que hasta hoy en día se tiene sobre el estereotipo de una mujer; sin embargo, al hacer una reflexión de cómo abordar este tema dentro del aula puedo darme cuenta que si bien podemos adaptar las historias o personajes de los textos que trabajemos, podría llegar a ser más enriquecedor el llevar a nuestros estudiantes a una reflexión sobre si un hombre puede hacer lo mismo que las acciones que realiza una mujer en algún texto o si les gustaría o no hacer lo mismo y por que.

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Desde muy pequeña estuve en contacto con la literatura, desde el ver como mi abuelita leía el periódico hasta que mi mamá me llevara a ferias de libros.

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El poder tener una experiencia cercana a la yoga nos dió la posibilidad de implementar una nueva estrategia integral dentro del aula puesto que además de ser una técnica de relajación y ejercitación, comprendimos que es un estilo de vida puesto que se rige bajo una serie de valores universales los cuáles estuvimos revisando y empezamos a idear cómo podemos trabajarlo dentro del aula y cómo podriamos hacerlos más atractivos.

Por otro lado, compartimos las experiencias que hemos tenido con respiraciones guiadas o alguna actividad y ppudimos darnos cuenta que al lllevarlas a cabo el ambiente en el aula cambia positivamente

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El sexismo en la literatura infantil incluyen la tendencia a presentar a personajes femeninos como pasivos o centrados únicamente en la belleza, mientras que los personajes masculinos asumen roles activos y aventureros. También puede reflejarse en la limitación de las opciones y aspiraciones de los personajes según su género.

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Escrito 2da  Jornada de Prácticas Profesionales

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PLANEACIÓN DE SITUACIÓN DIDÁCTICA LEPRE 500