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1. Best Practice "BNE" (Emily Brauer)

2. Wie würdet ihr entscheiden? (Lina Stolzke & Lea Mohnhaupt)

3. Wenn es um Details geht... (Celestine Poppe)

4. Moderne Materialien & Einrichtung (Laura Steinbach)

5. Und was ist mit Energie? (Roan Ahmad)

6. Planung vs. Realität (Christian Pleye & Michelle Krebs)

7. Nachhaltige Schule - ein Blick ins Ausland (Amira Al Hamad)

8. Was sagt denn die KI dazu? (Lorenzo Pepe)

9. Und was ist mit den ökologischen Lehrinhalten? (Christian Stoermer)

10. Ausblick und Fazit (Lina Stolzke & Lea Mohnhaupt)

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BNE = Bildung für Nachhaltige Entwicklung

BNE betrifft Schulen ganzheitlich:

Lerninhalte und -ergebnisse,

Lernumgebung und

Pädagogik werden entsprechend gestaltet:

Lernendenorientiert, diversitätsreflexiv, partizipativ, multiperspektivisch und interaktiv

Whole School Approach

Die Verankerung von BNE in Schulen erfordert eine qualitative Neuorientierung; anfangs können hier eher kleinere Projekte die nötigen Impuls geben

Hierzu gehören die Entwicklung einer Vision und eines Plans zur Umsetzung von BNE in Zusammenarbeit mit dem gesellschaftlichen Umfeld

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Das Projekt Zunkunftsschule des niedersächsischen Kultusministeriums bietet in Form von 2 Projekten Unterstützung und Begleitung sowie Inspiration und Ermutigung für Schulen, die BNE einführen möchten:

Modellprojekt Zukunftsschule

Netzwerk Werkstatt Zunkunftsschule

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2. Wie würdet ihr entscheiden? Wir bauen uns eine ideale BFS!

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2. Wie würdet ihr entscheiden? Wir bauen uns eine ideale BFS!

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Was wollen wir?

Was brauchen wir?

Was ist realistisch?

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Standortfrage

Distanzlernen

Raumaufteilung

Moderne Raumtrennungskonzepte

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3. Wenn es um Details geht... > Moderne Raumtrennungskonzepte

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3. Wenn es um Details geht... > Moderne Raumtrennungskonzepte

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Moderne und nachhaltige Raumtrennungskonzepte für Schulen können verschiedene innovative Ansätze umfassen:

Modulare Trennwände

Ökologische Materialien

Grüne Raumtrennung

Transparente Trennwände

Akustische Lösungen

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3. Wenn es um Details geht... > Standortfrage

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3. Wenn es um Details geht... > Standortfrage

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Ein nachhaltiger Standort für eine Pflegeschule könnte verschiedene Aspekte berücksichtigen, wie zum Beispiel:

Zugänglichkeit

Umweltfreundlichkeit

Ressourcenmanagement

Grüne Umgebung

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3. Wenn es um Details geht... > Distanzlernen

# data[].attributes.subject
3. Wenn es um Details geht... > Distanzlernen

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kann als nachhaltiger Aspekt in der Schule betrachtet werden.

ermöglicht beispielsweise den sparsamen Einsatz von Ressourcen wie Papier und Energie.

Kann helfen digitale Kompetenzen zu entwickeln.

Es ist wichtig, die sozialen und emotionalen Aspekte des Lernens zu berücksichtigen.

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3. Wenn es um Details geht... > Raumaufteilung 

# data[].attributes.subject
3. Wenn es um Details geht... > Raumaufteilung 

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Nicht eine größere physische Fläche erforderlich, sondern eine sorgfältige Planung und Implementierung nachhaltiger Praktiken innerhalb des vorhandenen Raums.

Einige Aspekte könnten Folgendes umfassen:

Grüne Infrastruktur

Multifunktionale Nutzung

Recycling- und Abfallmanagementsysteme

Digitale Technologie

Nachhaltige Mobilität

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Recycelbare Möbel (aus Holz aus nachhaltig bewirtschafteten Wäldern oder recyceltes Metall und Kunststoff)

Secondhand-Möbel

Natürliche Materialien (z.B. Bambus, Kork, recyceltes Glas für Bodenbeläge, Wandverkleidungen, Möbel)

Energieeffiziente Beleuchtung mit Tageslichtnutzung

Grüne Wandgestaltung (z.B. vertikale Gärten oder Pflanzenwände)

Nachhaltige Farben und Lacke

Digitale Lehrmittel/Wiederverwendbare Lernmaterialien

Abfallmanagement (effiziente Abfalltrennungs- und Recyclingprogramme)

Recyclingstationen

Wassersparende Einrichtungen (sensorbasierte Wasserhähne, sparsame Toilettenspülungen)

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4. Moderne Materialien & Einrichtung > Pilze!?

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4. Moderne Materialien & Einrichtung > Pilze!?

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5. Energiekonzept - Wie wird unsere neue Schule versorgt?  > Energieeinsparung

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5. Energiekonzept - Wie wird unsere neue Schule versorgt?  > Energieeinsparung

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Möglichkeiten der Energieeinsparung

1. Bewegungssensoren, die sich anschalten wenn jemand einen Raum betritt und sich automatisch ausschalten, wenn keiner mehr im Raum ist.

2. Thermische Isolierung, um Heizung und Kühlung zu reduzieren.

3. Allgemein energiesparende Klassenzimmer, indem man große, mehrfach isolierte Fenster einbaut, um Licht einzulassen, helle Farben etc.

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5. Energiekonzept - Wie wird unsere neue Schule versorgt?  > Energiegewinnung 

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5. Energiekonzept - Wie wird unsere neue Schule versorgt?  > Energiegewinnung 

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Möglichkeiten der Energiegewinnung

1. Solarpaneele auf dem Dach

2. Kleine Windkraftanlagen

3. Bewegungsenergie in Sportbereichen

4. Pflanzliche Energie

5. Energieeffiziente Beleuchtungssysteme

6. Energiegewinnung aus Abwärme

7. Fahrradgeneratoren

8. Regenwassernutzung mit Wasserkraft

9. Energiebewusstsein fördern

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Förderung nachhaltiger Waldbewirtschaftung:

Um Unterstützung für Holzbauprojekte zu erhalten, waren Zertifizierungen nötig, die eine verantwortungsvolle und nachhaltige Waldnutzung sicherstellen.

Langfristige CO2-Speicherung im Gebäude:

Holz als Baumaterial trägt dazu bei, dass der Kohlenstoff über lange Zeiträume im Bauwerk gebunden bleibt, was die Umweltbelastung verringert und zur Nachhaltigkeit beiträgt.i

# data[].attributes.body
Habt Ihr Vorurteile?

Wenn ja, welche?

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1. Abholzung: Holzbauplantagen ersetzen natürliche Wälder durch gezielt angepflanzte Baumreihen.

2. Monokulturen: Holzbauplantagen sind oft auf den Anbau einer einzigen fleck in großen Flächen ausgerichtet.

3. Umweltbelastung: Der intensive Einsatz von Pestiziden und Düngemitteln in Holzbauplantagen kann zu potenzieller Wasser- und Bodenverschmutzung führen.

4. Soziale Probleme: Es wird angenommen, dass einige Plantagenarbeiter niedrige Löhne erhalten und unter schlechten Arbeitsbedingungen arbeiten.

5. Lebensraumverlust für Tiere: Die Abholzung natürlicher Wälder zugunsten von Holzbauplantagen kann Lebensräume für verschiedene Tierarten zerstören und ihre natürliche Umgebung beeinträchtigen.

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1. Abholzung: Holzbauplantagen ersetzen natürliche Wälder durch gezielt angepflanzte Baumreihen.

2. Monokulturen: Holzbauplantagen sind oft auf den Anbau einer einzigen fleck in großen Flächen ausgerichtet.

3. Umweltbelastung: Der intensive Einsatz von Pestiziden und Düngemitteln in Holzbauplantagen kann zu potenzieller Wasser- und Bodenverschmutzung führen.

4. Soziale Probleme: Es wird angenommen, dass einige Plantagenarbeiter niedrige Löhne erhalten und unter schlechten Arbeitsbedingungen arbeiten.

5. Lebensraumverlust für Tiere: Die Abholzung natürlicher Wälder zugunsten von Holzbauplantagen kann Lebensräume für verschiedene Tierarten zerstören und ihre natürliche Umgebung beeinträchtigen.

6. sehr teuer, nicht wirklich Ökonomisch

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Die Zement- und Betonproduktion verursacht weltweit jährlich über 2,25 Milliarden Tonnen CO2-Emissionen, was dem dreifachen Ausstoß der gesamten Luftfahrtindustrie entspricht. Etwa 70 % des produzierten Zements, rund 2,877 Milliarden Tonnen im Jahr 2018, wurden in der Betonherstellung eingesetzt, wodurch zusätzlich etwa 1,574 Milliarden Tonnen CO2 freigesetzt wurden.

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Wie baut man jetzt also richtig ökologisch?

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im Bauvorgang auf Fußabdruck achten

Kreislaufwirtschaft: Nutzt Materialien wieder oder recycelt sie für nachhaltiges Bauen.

Langlebigkeit und Flexibilität: Fördert dauerhafte Strukturen und Flexibilität für spätere Anpassungen. Z.b nicht schweissen sondern Schrauben.

Leichtbeton oder Zementbauweise:

Leichtbeton: Leichter, energieeffizienter und isolierend.

Überlegungen:

Umweltauswirkungen: Leichtbeton ist umweltfreundlicher sein als Zement.

Ressourceneffizienz: Zyklare Bauwirtschaft betont Ressourcennutzung durch Wiederverwendung und Recycling, unabhängig vom Baumaterial.

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Standard-Zement verbraucht am meisten CO₂: 700 kg pro Tonne

stattessen "CSA-Zement" verwenden CO₂: 500 kg pro Tonne

Regenwasser-Auffangbehälter zum Gebrauch von Toiletten Spülungen

3-fach verglaste Fenster zur Wärmedämmung

Jalousien-Kästen außen an den Fenstern, keine Rollläden um bessere Wärmedämmung zu gewährleisten

natürliche Baustoffe (Holz, Lehm, Hanf, Stroh)

eine Innenstruktur, die warmhält

Bauplatz sollte groß genug sein, um Platz für einen Radlader und einen Kran zu haben!

Es gibt viele Vorschriften, teilweise selbst um die Kredite zu bekommen muss das Gebäude Umweltrichtlinien entsprechen

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6.2 Planung vs. Realität > Gasporenbetonstein

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6.2 Planung vs. Realität > Gasporenbetonstein

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Gasporenstein/Gasbeton/Gasporenbetonstein zur verbesserten Wärmedämmung

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6.2 Planung vs. Realität > Steinwolle und Glaswolle

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6.2 Planung vs. Realität > Steinwolle und Glaswolle

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Steinwolle statt Glaswolle als Dämmmaterial

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Wärmepumpen im Untergrund

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7. Nachhaltige Schule - ein Blick ins Ausland

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7. Nachhaltige Schule - ein Blick ins Ausland

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Unter ökologischer Bildung verstehen wir die Vermittlung des Bewusstseins für eine gesunde Wechselbeziehung von Pflanzen, Tieren und Menschen. Das Ziel ist es, das Kinder ökologische Lebensräume erleben und dadurch achtsam mit den natürlichen Ressourcen umzugehen lernen.

Fünf der besten grünen Schulen der Welt:

Grüne Schule (Indonesien)

Aus- und Weiterbildungszentrum Sra Pou (Kambodscha)

Kindergarten Guastalla (Italien)

Grundschulen Manassas Park (USA)

Uaso Nyiro Grundschule (Kenia)

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Die Wahl einer Schule für ihr Kind ist für Millionen von Eltern auf der ganzen Welt eine sehr wichtige Entscheidung. Kosten, Qualität, Ruf und Standort der Schule sind wesentliche Faktoren, die ihre Wahl beeinflussen. Dank des zunehmenden Umweltbewusstseins ziehen dabei immer mehr Eltern ein neues Kriterium bei ihrer Wahl in Betracht: die Nachhaltigkeit und die Auswirkungen des Schulgebäudes auf die Umwelt.

Grüne Schulen schonen nicht nur unseren Planeten, sondern schaffen auch ein besseres Lernumfeld und sorgen für zufriedenere Schüler. Nach Angaben der Green School Alliance verringern nachhaltige Schulen die Fehlzeiten, verbessern die Gesundheit von Schülern und Mitarbeitern, sorgen für Einsparungen von mehreren tausend Euro pro Jahr und verbessern den Lernerfolg der Schüler.

In diesem Artikel stellen wir fünf der besten grünen Schulen der Welt vor. Von einer einfachen Grundschule in Kenia bis hin zu einer Hightech-Bildungseinrichtung in den Vereinigten Staaten bieten diese Schulen verschiedene Lösungskonzepte, die unserer Gesellschaft wertvolle Dienste leisten.

Grüne Schule (Indonesien)

Umgeben von hohen Palmen und eingebettet in die sonnenverwöhnte Landschaft Balis ist die Grüne Schule ein architektonisches Wunderwerk inmitten des Dschungels. Der aus Bambus und organischen Formen bestehende Campus wurde vom kanadischen Unternehmen IBUKU gebaut. Die Schule eröffnet neue Zweigstellen in weiteren Ländern und hat mit ihren hochmodernen Lehrmethoden bereits junge Umweltschützer, UN-Redner und Rockstars ausgebildet.

Bild von www.archilovers.com

Aus- und Weiterbildungszentrum Sra Pou (Kambodscha)

Sra Pou ist eines der ärmsten Dörfer Kambodschas: Die meisten Bewohner stammen ursprünglich aus städtischen Slumgebieten und wurden in die ländlichen Provinzen Kambodschas umgesiedelt.

Die Berufsschule Sra Pou ist das Ergebnis der Bemühungen der Gemeinde und des finnischen Architekturbüros Rudanko + Kankkunen. Das Institut wurde mit handgefertigten, getrockneten Ziegeln aus lokalem Erdboden gebaut und verfügt über bunte Fensterläden und Muster in den Wänden, die ein Spiel aus Licht und Schatten erzeugen.

Die Kosten für den Bau beliefen sich auf 15.000 Dollar. Die Dorfbewohner wurden in das Projekt einbezogen und lernten dabei Techniken, mit denen sie in naher Zukunft ihre eigenen Häuser bauen können.

Bild von www.archdaily.com

Kindergarten Guastalla (Italien)

Das 2015 von Mario Cucinella Architects in Guastalla, Norditalien, entworfene Objekt ersetzt ein Gebäude, das bei dem Erdbeben, das 2012 die Region erschütterte, beschädigt wurde.

Die Einrichtung, in der bis zu 120 Kinder im Alter von 0 bis 3 Jahren untergebracht sind, ähnelt dem Skelett eines Wals. Natürliche und recycelte Materialien mit geringen Umweltauswirkungen und das geschwungene Design zeichnen die Konstruktion aus, die die Interaktion der Kinder anregen soll. Alles im Kindergarten ist auf die konstante Beziehung zur Natur ausgerichtet. So gibt es beispielsweise keine Mauernsondern Fenster, die die verschiedenen Räume sowie das Außen vom Innen trennen und somit den Kindern Gelegenheit zu sensorischen Erfahrungen bieten.

Die Gestaltung einer Kinderkrippe und eines Kindergartens erfordert einen Dialog zwischen verschiedenen Disziplinen: Architektur, Pädagogik, Psychologie und Anthropologie. Die Qualität der Räume hängt davon ab, wie diese Disziplinen zusammenwirken.
Mario Cucinella

Grundschulen Manassas Park (USA)

Die Grundschulen in Manassas Park, einer Kleinstadt im US-Bundesstaat Virginia, wurden vom American Institute of Architects als bestes Beispiel für nachhaltige Architektur ausgezeichnet. Die Planer von VMDO Architects waren der Meinung, „dass man von Menschen, insbesondere von Kindern, nicht erwarten kann, dass sie etwas bewahren oder schützen, was sie nicht verstehen". Bioklimatische Gestaltungselemente ermöglichen der Schule eine nachhaltige Nutzung von Wasser und Energie und tragen zu einer optimalen Interaktion mit dem nahe gelegenen Eichenwald bei.

Die in dieser LEED-zertifizierten Schule eingesetzte Technologie ermöglicht es den Schülern und dem Schulpersonal, Echtzeitdaten zur Leistung des Gebäudes über ein Dashboard oder einen „grünen Bildschirm" zu überwachen.

Bild von www.archdaily.com

Uaso Nyiro Grundschule (Kenia)

Die 2012 von den britischen Architekten Jane Harrison und David Turnbull erbaute Uaso Nyiro Primary School liegt im zentralen Hochland Kenias. Im Jahr 2013 wurde sie zur grünsten Schule der Welt gekürt.

Die Schule ist kreisförmig und wurde mit lokalen Materialien und Arbeitskräften gebaut. Darüber hinaus fungiert die Schule als Wasserspeicher und sammelt jährlich bis zu 360.000 Liter Regenwasser für die örtliche Gemeinde. In Ostafrika und anderen Teilen der Welt ist der Zugang zu sauberem Wasser entscheidend für Frieden, Gleichstellung der Geschlechter, Gesundheit und wirtschaftlichen Erfolg.

Rachel Gutter, ehemalige Direktorin des U.S. Green Building Council Centers for Green Schools, sagte: „Durch ihre Bemühungen sorgt die Schule dafür, dass ihre Schüler und deren Familien sauberes Wasser zu trinken und gesunde Lebensmittel zu essen haben. Das ist der wahre Kern der Nachhaltigkeit: sicherzustellen, dass wir, unsere Kinder und die Großeltern unserer Kinder das haben, was sie wirklich brauchen, nicht nur zum Überleben, sondern zum Gedeihen."

Schulen als Prototypen für eine nachhaltige Zukunft

„Ich kann mich an nichts in meiner Kindheit erinnern, was nicht in irgendeiner Weise mit dem Bauwesen zu tun hatte", sagte Renzo Piano, der berühmte italienische Architekt und Senator.

Da Schüler einen großen Teil ihres Lebens in der Schule verbringen, besteht kein Zweifel daran, dass Schulgebäude bei ihnen allen einen bleibenden Eindruck hinterlassen. Sie sind von grundlegender Bedeutung für die Persönlichkeitsbildung der Kinder und für ihre spätere Enstellung zum Leben, zur Zukunft und zu unserem Planeten.

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Dank des wachsenden Umweltbewusstseins spielt für Eltern die Nachhaltigkeit des Schulgebäudes bei der Schulwahl eine immer wichtigere Rolle.

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7. Nachhaltige Schule - ein Blick ins Ausland > Video

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7. Nachhaltige Schule - ein Blick ins Ausland > Video

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7. Nachhaltige Schule - ein Blick ins Ausland > Fazit

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7. Nachhaltige Schule - ein Blick ins Ausland > Fazit

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Die Gestaltung einer Kinderkrippe und eines Kindergartens erfordert einen Dialog zwischen verschiedenen Disziplinen: Architektur, Pädagogik, Psychologie und Anthropologie.

Die Qualität der Räume hängt davon ab, wie diese Disziplinen zusammenwirken.

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Vorteile:

Energieeffizienz

Lokale Flora

Klimaregulierung

Nachhaltiges Wassermanagement

Therapeutische Umgebung

Nachteile:

Höhere Anfangskosten

Wartung

Klimaabhängigkeit

Platzbeschränkungen

Langlebigkeit und Robustheit

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8. Was sagt denn die KI dazu?> Nachhaltige/Natürliche Beleuchtung 

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8. Was sagt denn die KI dazu?> Nachhaltige/Natürliche Beleuchtung 

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Vorteile:

Energieeffizienz

Verbesserung der Lernumgebung

Reduzierung der Betriebskosten

Positive Auswirkungen auf die Gesundheit

Nachteile:

Kosten für die Installation

Wärme- und Lichtmanagement

Abhängigkeit von Tageslicht

Wartung und Haltbarkeit

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8. Was sagt denn die KI dazu? > Recycling-Stationen

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8. Was sagt denn die KI dazu? > Recycling-Stationen

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Vorteile:

Förderung des Umweltbewusstseins

Reduzierung von Abfall

Praktisches Lernen

Positive Auswirkungen auf das Klima

Nachteile:

Platzbedarf und Ästhetik

Kosten und Wartung

Fehlnutzung und Kontamination

Bildungsbedarf

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8. Was sagt die denn die KI dazu? > Nachhaltige Wasserwirtschaft

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8. Was sagt die denn die KI dazu? > Nachhaltige Wasserwirtschaft

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Vorteile:

Reduzierung des Wasserverbrauchs

Einsparung von Energie

Verringerung der Umweltbelastung

Pädagogischer Wert

Anpassung an den Klimawandel

Nachteile:

Anfangsinvestitionen

Wartung und Betrieb

Abhängigkeit von Wetterbedingungen

Risiko der Wasserqualität

Ästhetische und praktische Überlegungen

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8. Was sagt denn die KI dazu? > Nachhaltige Mobilität und Erreichbarkeit

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8. Was sagt denn die KI dazu? > Nachhaltige Mobilität und Erreichbarkeit

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Vorteile:

Reduzierung des CO2-Fußabdrucks

Energieeffizienz

Verringerung von Verkehr und Staus

Förderung der Gesundheit und des Wohlbefindens

Bildung und Bewusstseinsbildung

Nachteile:

Hohe Anfangsinvestitionen

Wartungs- und Betriebskosten

Technologische Herausforderungen

Wetterabhängigkeit

Raumbedarf und städtebauliche Inegration

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Kompetenz IV.2 anders gestalten!

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Kompetenz IV.2 anders gestalten!

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Wie ist es jetzt?

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Wie ist es jetzt?

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"IV.2 Versorgungskontexte und Systemzusammenhänge im Pflegehandeln berücksichtigen und dabei ökonomische und ökologische Prinzipien beachten."

Status quo: Auszubildende haben die Pflicht, die Lernaufgabe VI.2 in jedem Einsatz zu bearbeiten.

Problem: Keine Identifikation mit der Notwendigkeit ökologischen und nachhaltigen Handelns, insbesondere zu Beginn der Ausbildung.

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Idee: Ökopunkte-System!

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Idee: Ökopunkte-System!

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Grundlagen des Ökopunkte-Systems

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Grundlagen des Ökopunkte-Systems

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weiterhin: eine "reguläre" und benotete Bearbeitung der Lernaufgabe IV.2 im Rahmen einer Praxisanleitung mit den freigestellten Praxisanleitern

Zeitpunkt: zum Ende des Orientierungseinsatzes

danach: die Lehrenden der BFS und die freigestellten Praxisanleitenden erhalten physische "Öko-Token" in Form von nachhaltig produzierten, grünen Steinchen (z. B. aus Kartoffelstärke, eingefärbt mit grüner Lebensmittelfarbe)

diese können im Rahmen der BG1, BG2 und Praxisanleitungen "verdient" werden

Ausgabekriterium: die/der Auszubildende hat ökologische und/oder nachhaltige Tätigkeiten, Gedanken und Verhaltensweisen gezeigt

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Beispiel – Öko-Token

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Beispiel – Öko-Token

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Beispiel des neuen Anreiz-Systems

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Beispiel des neuen Anreiz-Systems

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Annahme: Jede/r Auszubildende hat während der gesamten Ausbildung fünf BG1, fünf BG2 und mindestens zehn begleitete Praxisanleitungen.

Bei jedem dieser Kontakte gibt es die Möglichkeit, bis zu 2 Ökologie-Token zu erhalten.

Es sind insgesamt also bis zu 40 Token erhältlich.

Auswertung in Block 11, ggf. mit Prämierung des/der Klassenbesten?

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Wofür gibt es die denn?

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Wofür gibt es die denn?

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Auffällig gutes ökologisches Arbeiten während der Praxislanleitungen.

Berücksichtigung ökologischer Aspekte in der Ausarbeitung der Lern- und Arbeitsaufgaben.

Infragestellen von ökologisch unvorteilhaften Tätigkeiten.

Eigenständige Reflexion zu ökologischen Aspekten der Praxisanleitung

Zusätzlich: Für besondere Verdienste, die abseits der o. g. Anlässe auftreten, z. B. im Klassenverbund (Verantwortung übernehmen, Defizite angemessen aufzeigen)

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Notenäquivalent (beispielhaft!)

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Notenäquivalent (beispielhaft!)

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0-19 Token: mangelhaft

20-26 Token: ausreichend

27-32 Token: befriedigend

33-37 Token: gut

38-40 Token: sehr gut

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Diskussion!

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9.  Ökologische Lehrinhalte > Diskussion!

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Wie findet ihr die Idee allgemein?

Scheint das System fair und umsetzbar?

Gibt es Verbesserungsvorschläge?

Soll das Ganze durch weitere "Goodies" unterstützt werden?

Wäre das etwas für die Ideenbox des EV/der BFS?

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Gab es Anregungen für unsere neue BFS?

Wurden eure Erwartungen erfüllt?

Wo gibt es Vertiefungspotential?

Was hat euch gefallen?

Woran können wir arbeiten?

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Danke für eure Aufmerksamkeit und Mitarbeit!

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Danke für eure Aufmerksamkeit und Mitarbeit!