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En los últimos 15 años, la ciudadania digital, es decir, la capacidad y los valores éticos para participar en la sociedad en línea (UNESCO, 2019), se ha convertido en un elemento absolutamente vital, pero también nos ha conducido a una revolución educativa casi sin precedentes. En este contexto, ¿cuál debe ser el papel de los profesores en la educación del siglo XXI? ¿Están preparados para enseñar con tecnología? El auge de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el ámbito educativo ha llevado a replantear el rol del docente en la escuela.

Para ayudar a los sistemas educativos a integrar las TIC en las escuelas y en las aulas, de forma efectiva, para transformar la pedagogía y empoderar a sus docentes y a sus alumnos, la UNESCO desarrolló el Marco de competencias de los docentes en materia de TIC (ICT-CFT). El Marco tiene un carácter dinámico para incorporar las novedades y los cambios inherentes a la sociedad de la información y se revisa periódicamente para garantizar su pertinencia. Así, se han publicado tres versiones: en 2008, 2011 y 2018. Cada versión refleja el enfoque imperante acerca de la relación entre tecnología y educación, incluyendo sugerencias que indican modalidades posibles para crear competencias utilizando las tecnologías difundidas en su momento.

Los estándares ISTE para docentes se centran en cómo los educadores pueden aprovechar la tecnología para mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Estos estándares se dividen en cinco áreas:

1. Aprendizaje y Enseñanza:

ü  Los docentes usan la tecnología para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar la creatividad y la innovación.

2. Diseño y Desarrollo de Experiencias de Aprendizaje:

ü  Los docentes diseñan, desarrollan y evalúan experiencias de aprendizaje auténticas y significativas que incorporan la tecnología.

3. Modelado del Aprendizaje Digital:

ü  Los docentes modelan y promueven la ciudadanía digital y las habilidades de alfabetización mediática.

4. Desarrollo Profesional y Liderazgo:

ü  Los docentes participan en el aprendizaje profesional continuo y demuestran liderazgo en el uso efectivo de la tecnología para el aprendizaje.

5. Investigación y Evaluación:

ü  Los docentes diseñan y llevan a cabo investigaciones para evaluar y guiar la práctica y para informar sobre las decisiones de enseñanza y aprendizaje.

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El futuro de los niños y jóvenes depende de la educación que reciban en cada uno de los niveles de estudio, porque entre más grados de estudio cursen tendrán mejores oportunidades de empleo, salario y  calidad de vida.
Las instituciones de educación superior cumplen las políticas educativas que proponen los organismos internacionales  con el propósito de garantizar una educación de calidad a su alumnado, en consecuencia, mayoritariamente, las IES modificaron el modelo educativo, contenidos, métodos y técnicas de enseñanza aprendizaje, perfil y competencias del docente y del estudiante, además están  incentivando la investigación, promueven la formación de doctores, invierten en investigaciones  y vinculan la escuela con el sector laboral.
La UNESCO en la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI determinó que  “Las instituciones de educación superior deben formar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de un sentido crítico y capaces de analizar los problemas, buscar soluciones para los que se planteen a la sociedad, aplicar éstas y asumir responsabilidades sociales.”

Sin embargo, la formación de los estudiantes no depende exclusivamente de la preparación de sus profesores, sino también de la infraestructura (bibliotecas, laboratorios, centro de cómputos, espacios síncronas, etc.), a las actividades culturales, artísticas y  deportivas el conjunto de actividades garantizan la mejora de la enseñanza aprendizaje. La asistencia y participación de los estudiantes en eventos educativos (conferencias, seminarios, talleres, maratones educativos, olimpiadas de conocimientos, etc.) culturales, artísticos y deportivos dentro y fuera de las instalaciones de la FCAT, le permite desenvolverse en distintos escenarios y conocer distintas formas de pensar y actuar, lo cual, contribuye a la formación integral del alumnado.

Los estándares ISTE para estudiantes están diseñados para preparar a los estudiantes para prosperar en un mundo digital. Estos estándares se dividen en siete áreas:

1.     Empoderamiento del Estudiante:

Los estudiantes desarrollan su voz y eligen cómo usar la tecnología para lograr sus metas de aprendizaje.

2.     Ciudadanía Digital:

Los estudiantes comprenden los derechos y responsabilidades en el mundo digital y exploran temas éticos relacionados con la tecnología.

3.     Desarrollo de Conocimientos Tecnológicos:

Los estudiantes demuestran un sólido entendimiento de los conceptos y operaciones tecnológicas básicas.

4.     Pensamiento Computacional:

Los estudiantes desarrollan habilidades para resolver problemas y diseñar proyectos usando tecnología.

5.     Creatividad e Innovación:

Los estudiantes utilizan tecnología para generar nuevas ideas y soluciones creativas.

6. Comunicación y Colaboración:

Los estudiantes usan herramientas digitales para comunicarse, trabajar en equipo y colaborar de manera efectiva.

7. Alfabetización de la Información:

Los estudiantes evalúan y seleccionan fuentes de información y datos digitales de manera crítica.