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“Esteban, de 5 años, es detectado con aptitud sobresaliente intelectual, sin embargo, se le dificulta la permanencia en  la escuela; constantemente tiene dolores de cabeza por el ruido del aula y los gritos de sus compañeros y docentes. Se frustra en las actividades de lápiz y papel, ya que manifiesta una disincronía psicomotora, terminando las actividades en rabietas o aventando objetos. ¿Qué tipo de estrategias y/o actividades recomendarías a docentes y a padres de familia para apoyar al alumno?”

Es importante que considers las siguientes interrogantes:

¿Cuál es el problema principal del caso?

¿Qué tipo de intensidad se observa en Esteban?

¿Cómo impacta la intensidad de Esteban en su vida diaria?

¿Qué actividades se pueden implementar en la escuela?

¿Qué recomendaciones se pueden implementar en la familia?

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"Sara está cursando 3º de primaria, cumple con sus trabajos, convive muy bien con sus compañeros, participa en clases; pero cuando una actividad no le sale, se desespera hasta el punto de gritar y dañarse, puede salir corriendo del aula o romper el cuaderno"

Es importante que consideres las siguientes interrogantes:

¿Cuál es el problema principal del caso?

¿Qué tipo de intensidad se observa en Sara?

¿Cómo impacta la intensidad de Sara en su vida diaria?

¿Qué actividades se pueden implementar en la escuela?

¿Qué recomendaciones se pueden implementar en la familia?

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sara muestra frustración

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Tolerancia a la frustración su tipo de intensidad es emocional/sensorial

Pues impacta por qué no le permite relacionarse correctamente con sus compañeros

Actividades q se pueden implementar pues pueden ser mindfulness y ejercicios de gimnasia cerebral en cuestión de la escritura pues q a el se le de la oportunidad de expresarlo en forma oral y no por escrito

Recomendaciones a la familia actividades de relajación musicogramas, etc

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Intensidad emocional/ sensorial.

Recomendaría actividades Sensoriales.

Act. De mindfulness

Tarro de la calma

Sentarse y respiras con sonidos de diferentes animales.

Mandalas etc.

Musicoterapia

Audífonos aislantes de sonido

Concientizar al grupo .

Trabajo colaborativo.

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Enfatizar la importancia del esfuerzo y la persistencia frente a los desafíos.

Enseñarles de manera grupal a celebrar los errores como oportunidades de aprendizaje y crecimiento.

Fomentar una mentalidad de "todavía no" en lugar de "no puedo", alentando el desarrollo de habilidades a lo largo del tiempo.

Promover actividades de autocuidado que le ayuden a reducir el estrés y la ansiedad, como el ejercicio físico, la meditación o pasar tiempo con actividades placenteras.

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La problemática principal es el perfeccionismo. La intensidad es lo más detonante en Sara. Por lo que la observación y la escucha; son las primeras acciones docentes a desarrollar: Conocer bien a la niña y saber que la detona. Y por lo tanto el maestro debe realizar ajustes razonables para que la alumna no dañe su integridad. La importancia de hacer ajustes antes de planear. Y las orientaciones a padres es hacer ejercicios de relajación y de traerla a tiempo presente. Haciendo registro de frecuencias y tiempos para ver los logros y avances.

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Intensidad emocional

Actividades de Mindfullnes

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la intensidad....agrego información

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Problema principal: frustración a no equivocarse

Intensidad: alto al grado dañarse o dañara a sus pares.

Impacta: no saber comunicar y regular sus emociones.

Actividades en la escuela: ejercicios de respiración, frasco de la calma, no minimizar su emoción y platicar con la alumna.

En casa: no negar su emoción, preguntarle porque se enojo, acompañarla en su emoción, esperar a que se calme para que pueda expresare.

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Ileana González Rdz.                                              Caso Esteban 

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Ileana González Rdz.                                              Caso Esteban 

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El alumno Esteban presenta problemática en la intensidad Psicomotora, Emocional y Sensorial, al estar expuesto ante el constante ruido, dificultad psicomotora en el aula esto le genera estrés y no le es posible autorregular sus emociones, conducta y sensaciones, siente frustración. Se pudiera trabajar con las siguientes estrategias: Botella Especial de la calma para lograr la regulación emocional antes de iniciar el trabajo escolar

Actividad de Mindfutlness

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*Baja tolerancia a la frustración

* tipo de intensidad es emocional

*actividades que se podrían implementar establecer dinámicas para ayudar a identificar las emociones ya que algunos alumnos no conocen o no identifican sus emociones

ejercicios de relajación al iniciar las actividades

*En familia dar acompañamiento

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*El problema principal del caso es falta de tolerancia a la frustración.

*El tipo de intensidad es alta, generando conductas disruptivas que impactan en su autoestima y percepción de si misma, afectando también la dinámica de grupo.

* Las actividades que realizaría sería hablar con la alumna en lo individual (tanto docente como psicóloga) que le ayude a ir modificando su autopercepción.

-Utilizar la contención, técnicas de respiración ayudándola a regularse.

*Posteriormente utilizaría materiales como videos, cuentos, ejemplos en la vida diaria que le permitan interiorizar nuevos recursos para una mayor tolerancia. Al igual compartir estrategias con padres de familia para estar trabajando en sinergia en beneficio de Sara como el generar actividades de juego que le permitan perder y mostrarle conductas esperadas para que ella pueda observar en los padres. (Principales figuras que le ayudaran mucho en el proceso).

*Tenerle paciencia y transmitirle a los padres que esto va a pasar pero es muy importante el trabajo en equipo.

*Reconocer los lograos que haya tenido Sara en el control de sus emociones.

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Gabriela Aleman

Considero que ambos casos presentan tolerancia a la frustraciòn ante diversos retos

Actividades que se pueden trabajar

Que el alumno pueda reconocer sus emociones .

Urilizar actividades socioemocionales como la respiraciòn, escucha, autorregulaciòn, etc.

Al iniciar una actividad proporcionarle multiples opciones de materiales de acuerdo a sus interes

Las actividades deben ser diversificadas igualmente de acuerdo al interes del alumno

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En el caso de Esteban es sobresaliente intelectual

Le molesta el ruido en el salón

Brindar ajustes razonables a los padres de familia y maestro de grupo

Sugerencias utilizar audífonos sin sonido

Material sensorial.

En el caso de Sara

Muestra ser perfeccionista en realizar las actividades.

En el salón tiene amigas y amigas trabajo tranquilamente en el grupo pero cuando se altera y le da ataques de ansiedad se estresa y empieza a tirar libretas y plumas .

Brindar estrategias y sugerencias.

Realizar ajustes razonables a padres de familia y maestro de grupo.

Se trabajará en casa y en el aula platicas enfocadas a la tranquilidad. Mostrando videos que exponga en clase y platicar que debemos de apoyarnos con respiración de inhalar y exhalar de 3 a 5 repeticiones .

Utilizar un pelota anti estrés

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Antonio Quiroz Alvarado

El problema principal del caso de Sara es la tolerancia al error, con una intesidad alta de gravedad ya que el daño fisico puede presentarse lo cual esto impacta en saber idebtificar las emciones involucradas y como contrlarlas y sobre todo manehra esa toleracna con el error.

Algunas actividades pueden ser:

1. Ambiente seguro: Crear un ambiente donde los errores no sean castigados, sino vistos como oportunidades de aprendizaje.

2. Modelado positivo: Ser un modelo de tolerancia al error. Admite tus propios errores y demuestra cómo los manejas de manera positiva.

3. Refuerzo positivo: Reconocer y elogiar el esfuerzo, incluso cuando el resultado no sea el esperado.

Recomedaciones en la familia:

1. Fomento de la resiliencia: Ayudar a los niños a desarrollar habilidades para recuperarse de los errores, como la capacidad de buscar ayuda, reflexionar sobre lo sucedido y seguir adelante.

2. Actividades estructuradas: Proporcionar actividades que permitan practicar la tolerancia al error de manera gradual, comenzando con errores simples y aumentando la complejidad con el tiempo.

3. Feedback constructivo: Ofrecer retroalimentación que destaque el proceso y el esfuerzo, no solo el resultado final.

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El principal problema del caso es posiblemente una hipersensibilidad sensorial, asói como la poca tolerancia a la frustración.

Dentro de la escuela se pueden manejar diversas actividades que lo encaminen hacia la autoregulación, partiendo del autoconocimeinto, es decir, que reconozca ciuando se vana. desencadenar las conductas y realizar acciones preventivas o remediales.

Se puede recomendar en casa realizar ejercicios de estimulación sensorial, que le permitan al niño familiarizarse con diversas intensidaes de sonidos, así como enfocarse en otras sensaciones, que le permitan regularse, puede ser a través de estrategias de respiración, en diversas modalidades.

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"Sara está cursando 3º de primaria, cumple con sus trabajos, convive muy bien con sus compañeros, participa en clases; pero cuando una actividad no le sale, se desespera hasta el punto de gritar y dañarse, puede salir corriendo del aula o romper el cuaderno"

Es importante que consideres las siguientes interrogantes:

¿Cuál es el problema principal del caso? La dificultad para gestionar sus emociones

¿Qué tipo de intensidad se observa en Sara? Una intensidad mal encauzada

¿Cómo impacta la intensidad de Sara en su vida diaria? En dificultades en sus relaciones sociales y para su aprendizaje

¿Qué actividades se pueden implementar en la escuela? Actividades donde ella vuelque esa intensidad, pueden ser actividades artísticas y/o deportivas

¿Qué recomendaciones se pueden implementar en la familia? Inscribirla a algún deporte o actividad artística, tiempo destinado a charlar con ella. Mostrarle más atención y convivir más con ella

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Problema: presenta dificultades para la regulación de emociones y problemas de frustración

Intensidad: sensorial

Dicha intensidad dificulta sus interacciones diarias y la conducta adaptativa.

Sugerencias: implementar un rincón de la calma para que alumno pueda disminuir niveles de ansiedad entre actividades.

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Problema: poca tolerancia a la frustración y perfeccionismo.

Intensidad: emocional

Esta intensidad impacta pues dificulta en la regulación de emociones y la comunicación

Sugerencias: reconocer el esfuerzo e acompañar en el proceso para apoyar en momentos de estrés.

Sugerencias para casa: favorecer tiempos de juegos en los que otros participantes ganen para reducir el perfeccionismo.