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Sí; Cómo nos acercamos día a día más a la visión y misión de ExM. 

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Sí; Cómo nos acercamos día a día más a la visión y misión de ExM. 

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Las experiencias transformadoras de las y los estudiantes

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Sí: La conexión de quién escribe con una transformación educativa y/o social

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Sí: La conexión de quién escribe con una transformación educativa y/o social

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NO: "pornografía de la pobreza" en donde se refleja siempre el problema y la necesidad

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NO: "pornografía de la pobreza" en donde se refleja siempre el problema y la necesidad

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Una realidad con esperanza

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Amarillismo

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Sí: Las visiones de estudiantes, maestros, PEM, cuidadores 

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Sí: Las visiones de estudiantes, maestros, PEM, cuidadores 

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No: Actividades aisladas o pasajeras que no enseñen el propósito mayor establecido. Asistencialismo.  

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No: Actividades aisladas o pasajeras que no enseñen el propósito mayor establecido. Asistencialismo.  

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Las emociones de las personas que cuentan la historia

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Sí, visualizar también los retos que se enfrentan al ser PEM, Alumni, incluso los retos de los estudiantes

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No, el que los maestros o escuelas no tienen la capacidad

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No, el que los maestros o escuelas no tienen la capacidad

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SI: aprobación de las propias personas (incluyendo infancias) para contar la historia

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SI: aprobación de las propias personas (incluyendo infancias) para contar la historia

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Quermos que se refleje lo que ExM hace en su día a día para alcanzar la visión, así mismo como que las historias sean una forma para que cada persona que forma parte del movimiento reconecte con el propósito del movimiento.

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Experiencias desde las bases, los protagonistas: alumnos, PEM y docentes.

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Lo que la comunidad observa en el antes y después del acompañamiento con Enseña por México

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Que sea un espacio para quejarse o hacer crítica, o que sea un espacio para el alarde.

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SI: diversidad de regiones, contextos, niveles escolares, perspectivas, etc

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SI: diversidad de regiones, contextos, niveles escolares, perspectivas, etc

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Que hacemos esfuerzos continuos por aprender, adaptar y mantenernos sensibles a los contextos y necesidades.

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Diversidad y riqueza de los contextos

A parte de las historias de "éxito" tradicionales, historias de resiliencia y retos superados. Enfoque en el proceso, no solo en los logros.

Representatividad de aliados, comunidades, PEM, familias, NN, estudiantes.

¿Qué nos acerca a la equidad educativa desde una perspectiva DEI?

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No: perspectivas personales basadas en juicios o creencias limitantes. 

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No: perspectivas personales basadas en juicios o creencias limitantes. 

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Si, experiencias de estudiantes, docentes y comunidades

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Si, experiencias de estudiantes, docentes y comunidades

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Que sabemos todo. Que vamos a "salvar algo". "Que somos los que hacemos"

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Dar mucha importancia a gobiernos, aliados y los fondos.

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Sí; cómo nos acercamos al cambio sistémico. 

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Sí; cómo nos acercamos al cambio sistémico. 

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Sí: actividades, eventos e historias que contribuyen a una transformación 

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Sí: actividades, eventos e historias que contribuyen a una transformación 

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No, al solo quedarnos con PEM "estrellas" o "excepcionales", todxs tienen algo que contar.

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Resaltar las historias de solo a unas cuantas personas

Romantizar el problema

Historias de una sola línea

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Al conectar con las comunidades, al conectar con el trabajo y esfuerzos de los actores.