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Les invito a que vean este video. Explica de una manera muy sencilla el aprendizaje significativo y los múltiples beneficios. Acabo de ser parte de una capacitación por parte de Cambridge University y me doy cuenta que como profesores queremos seguir teniendo el control de lo que se enseña y quizá sea una de las razones por la que los alumnos no aprenden ni están interesados. Hay muchas estrategias que nos permiten involucrarlos en su aprendizaje y hacerlos responsables de él.

Referencia

SciPlayer Encyclopedia. (7 de julio de 2023). Deep Meaningful Learning for High Quality in Education & Training. [Archivo de video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=9WoI-2QeTCI

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Deep Meaningful Learning for High Quality in Education & Training

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Les comparto este enlace de una investigación que llevamos a cabo en La UAEMex sobre procrastinación. Espero les resulte interesante y útil. Pág. 654.

Referencia

Vilchis, V., Vilchis, P. y Muñoz, R. (2022). La procrastinación en lo niveles medio superior y superior de educación de la Universidad Autónoma del Estado de México en el semestre 2022B. Revista Digital Innovación en Ciencia, Tecnología y Educación (ICTE). 6(6). 654-662.

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Las emociones como parte del aprendizaje significativo.

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Las emociones como parte del aprendizaje significativo.

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Es necesario que los docentes conozcan la importancia de las emociones para hacer que el estudiante aprenda de manera correcta, crear un lugar de paz y un balance de emociones para lograr el tan anhelado aprendizaje significativo.

"Las emociones son las guardianas del aprendizaje". Begoña Ibarrola, psicóloga y escritora - YouTube

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"Las emociones son las guardianas del aprendizaje". Begoña Ibarrola, psicóloga y escritora

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Entrevista de aprendizaje significativo en el nivel superior.

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Entrevista de aprendizaje significativo en el nivel superior.

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Es importante conocer qué percepción tienen los docentes de nivel universitario acerca del aprendizaje significativo.

Aprendizaje Significativo - Entrevista - UNIVIRTUAL (UTP) - YouTube

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Aprendizaje Significativo - Entrevista - UNIVIRTUAL (UTP)

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El aprendizaje basado en problemas es considerado una estrategia didáctica del aprendizaje significativo, se centra en que el estudiante adquiera conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real, fomentando estudiantes capaces de analizar y enfrentar los problemas al igual que en su estancia escolar.

recordando que, para Ausubel, la resolución de problemas es una forma de aprendizaje significativo por descubrimiento, sin embargo, al analizar el proceso se distingue la comprensión de las condiciones del problema y la asimilación de la solución son momentos de aprendizaje significativo por percepción, la transformación y reintegración de conocimientos existentes para adaptarlos a las demandas de la tarea son momentos de aprendizaje por descubrimiento.

Sánchez Soto, I. R., (2009). Propuesta de aprendizaje significativo a través de resolución de problemas por investigación. Educere, 13(47), 947-959.

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El desempeño académico universitario puede estar influenciado por una variedad de factores que interactúan de manera compleja.

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Los factores que afectan o favorecen el Desempeño Academico 

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Los factores que afectan o favorecen el Desempeño Academico 

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Estos factores pueden variar entre individuos y contextos, pero algunos de los más comunes incluyen:

La motivación, los estudiantes motivados tienden a mostrar un mayor compromiso con el aprendizaje y a obtener mejores resultados, asi como la capacidad para gestionar el tiempo, tomar apuntes, leer de manera eficiente, y otras habilidades de estudio son esenciales para el éxito académico. tambien un ambiente tranquilo y propicio para el estudio puede mejorar la concentración y la productividad asi como el apoyo de amigos, familiares y compañeros de clase , la salud física y mental, los problemas de salud, estrés y ansiedad pueden afectar la capacidad de concentración y el desempeño en los estudios. La calidad de la enseñanza, Una instrucción efectiva puede motivar y facilitar el aprendizaje.

El interés y la afinidad con el campo de estudio es decir los estudiantes que eligen carreras alineadas con sus intereses tienden a tener un rendimiento más sólido. La disponibilidad de recursos financieros y de tecnología y recursos educativos también puede influir en el rendimiento académico.

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Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

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Aprendizaje Significativo como herramienta didáctica del proceso de enseñanza aprendizaje.

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Aprendizaje Significativo como herramienta didáctica del proceso de enseñanza aprendizaje.

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El objetivo principal es facilitar un aprendizaje significativo esto al utilizar métodos que van a hacer la conexión entre nuevos conceptos y el conocimiento previo del alumno, con esto se busca lograr una comprensión más profunda y duradera.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86

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¡Para aprenderlo te tiene que interesar!

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¡Para aprenderlo te tiene que interesar!

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Cuando tuve la oportunidad de ver este fragmento de esta entrevista, sólo reafirmé la idea de que la educación masificada es un completo fracaso. ¿Qué opinan?

Referencia

[@Escuela de la Riqueza]. ( #educacion #colegio #bachillerato #examen #universidad #parati #Ivanmazo #escueladelariqueza #foryou #fypシ゚viral [Video]. TikTok. https://www.tiktok.com/@laescueladelariqueza/video/7325620971107339525?_r=1&_t=8jCR1SBRi58

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Esto te dejara con la boca abierta, una educacion de locos @Escuela de la Riqueza #educacion #colegio #bachillerato #examen #universidad #parati #Ivanmazo #escueladelariqueza #foryou #fypシ゚viral 

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Esto te dejara con la boca abierta, una educacion de locos @Escuela de la Riqueza #educacion #colegio #bachillerato #examen #universidad #parati #Ivanmazo #escueladelariqueza #foryou #fypシ゚viral
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Método de transmisión significativa -  Davini C. (2014). El cuento del tio. www.youtube.com/@elcuentodeltio5297

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El modelo de enseñanza significativa es a parte de innovador una herramienta didáctica muy importante en el proceso de enseñanza aprendizaje debido a que permite al maestro y al alumno que lo aprendido trasienda a la vida real y se lleve a la solución de problemas prácticos que permite un pensamiento mas critico y reflexivo del alumnos a largo plazo.

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Método de transmisión significativa - Davini

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Proceso general para la evaluación y acreditación de programas educativos de educación superior.

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Proceso general para la evaluación y acreditación de programas educativos de educación superior.

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Ficha de Opinión

Reseñador: Verónica Vilchis Esquivel.

Autores: CIEES. (2018). 1-25.

El proceso general para la evaluación y acreditación de programas educativos de las Instituciones de Educación Superior (IES) juega un papel importante para garantizar la calidad y la pertinencia de la formación académica de sus estudiantes. Este enfoque permite identificar fortalezas y áreas de mejora en los programas, asegurando que cumplan con los mínimos estándares de calidad y se alineen con las necesidades del entorno laboral y social. La acreditación ofrece a estudiantes, empleadores y a la sociedad en general la certeza de que los programas educativos cumplen con criterios rigurosos. Además, se fomenta la mejora continua al impulsar a las instituciones a adaptarse a cambios y tendencias educativas, contribuyendo así al avance constante de la educación superior.

Nota: Con base en los resultados de las evaluaciones y los informes, los comités otorgan a los programas y funciones evaluadas diversos reconocimientos denominados Niveles 1 con 5 y 3 años de vigencia (este último no renovable) para los programas; mientras que para las Instituciones que forman profesionales de la Educación están las Acreditaciones con vigencias de 5 y 3 años (este último no renovable).

Referencia

CIEES. (2018). Proceso general para la evaluación y acreditación de programas educativos de educación superior.

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Las 5R para el logro de una memoria significativa.

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Las 5R para el logro de una memoria significativa.

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Descubre en este audio realizado por Chema Lazaro, Master en Neurodidáctica, sobre aspectos prácticos a realizar en la busqueda de un aprendizaje signifcativo en los alumnos.

Referencia

Lázaro, Ch. (2022, 01 de enero). Qué es un aprendizaje significativo [Video]. https://www.youtube.com/watch?v=y33O98f_hX4&ab_channel=ANACAROLINAREYESJOYA

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Dentro de los multiples factores que pueden obstaculizar el óptimo desempeño académico, tambien se encuentran algunos medios o herramientas para su confrontación, en esta ocasión se presenta el desarrollo de la resiliencia. Ésta fortalece el desempeño académico al formar y frotalecer la capacidad de superar desafíos por parte de los alumnos. Al enfrentar obstáculos con determinación y adaptabilidad, los estudiantes no solo afrontan mejor las adversidades, sino que también mejoran su enfoque, confianza y persistencia, impulsando así un rendimiento académico más sólido y sostenible.

Referencia

Ramírez, X. (s.f.). INFOGRAFÍA SOBRE RESILIENCIA [Infografía]. https://www.udocz.com/apuntes/297392/infografia-sobre-resiliencia

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Enseñanza situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Frida Díaz Barriga.

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Este artículo pretende ser de ayuda en encontrar la relación de la enseñanza situada y el aprendizaje significativo con ciertos consejos teórico-prácticos, ya que la cognición situada y el aprendizaje significativo según Ausubel (1983, citado en Baque-Reyes y Portilla-Faican, 2021, p. 77) están interrelacionados. El aprendizaje situado requiere de contextos relevantes y experiencias prácticas para su logro. Por otro lado, el aprendizaje significativo se centra en la conexión de nuevos conocimientos con la estructura cognitiva preexistente, por tanto, la enseñanza situada proporciona situaciones concretas que facilitan la asimilación de conceptos de manera significativa, ya que se basan en experiencias concretas, promoviendo la construcción, retención y aplicación del conocimiento en situaciones prácticas. Ambas perspectivas buscan maximizar la comprensión y aplicación de la información en contextos cotidianos del estudiante.

Referencia

Díaz Barriga Arceo, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista electrónica de investigación educativa, 5(2), 1-13.