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L'educazione come dialogo - Paulo Freire

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L'educazione come dialogo - Paulo Freire

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Leggi e analizza gli aspetti principali del pensiero di Paulo Freire affrontati durante la lezione.

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Intervista Sky TG 24 al prof Schettini

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Stasera c'è Cattelan: Alessandro Cattelan intervista il prof della Fisica che ci piace

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L'intervista al prof. Vincenzo Schettini - Stasera c'è Cattelan su Rai2 del 26/03/2024

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Questa breve intervista mostra il pensiero di Umberto Eco sull'importanza di filtrare le informazione veicolate da Internet. Il lato positivo e negativo dei social network.

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Umberto Eco - Internet, Social Media e Giornalismo

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Video integrale dell'incontro con i giornalisti al termine del conferimento della Laurea Honoris Causa in Comunicazione e Culture dei Media dell'Università degli Studi di Torino Video realizzato da Staff Comunicazione e Relazioni Esterne dell'Università degli Studi di Torino

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Il documento analizza un percorso di Media Education nella scuola secondaria di secondo grado di Favara (AG). Nel testo sono evidenziati esempi dell'uso dei social network nella didattica.

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Intervista alla mamma di Andrea Spezzacatena, ragazzo vittima di bullismo e Cyberbullismo.

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Teresa Manes, la mamma che lotta contro il bullismo - Domenica In 03/11/2024

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Trailer del film "Il ragazzo dai pantaloni rosa" ispirato alla storia di Andrea.

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Il ragazzo dai pantaloni rosa I Trailer ufficiale

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Inquadra il QR-code e svolgi il test

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Guardate il video e scopri l'argomento che ti è stato assegnato. Studiate e mettete in atto la vostra lezione. Buon divertimento!

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Caricate qui la vostra video-lezione

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Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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Rispondi al test di autovalutazione e di gradimento.

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Mappa concettuale su Paulo Freire

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Mappa concettuale sugli aspetti principali della relazione educativa

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Mappa concettuale su Dewey

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Articolo tratto da "Il Sole 24 ore" - Per una didattica con i social

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Laura Casaldi, media educator e redattrice del Blog, ci guida alla scoperta della valenza e spendibilità didattica delle piattaforme di social network più conosciute, per capire come poterli integrare efficacemente all'interno di un percorso di apprendimento.
Social Network quali Facebook, Twitter, Youtube sono ormai entrati di diritto nel nostro quotidiano e, riferendoci ai nativi digitali, questi rappresentano ambienti di espressione e di relazione percepiti e vissuti "realmente" e non solo virtualmente, come spesso si ritiene. Le piattaforme social, sulle quali giovani e meno giovani trascorrono anche diverse ore al giorno, sono i luoghi frequentati e abitati abitualmente e percepiti come familiari, naturale estensione dei rapporti vissuti in presenza. Cercare quindi di integrarli nella didattica, significa avvicinarsi vocabolario espressivo dei nostri ragazzi, parlare quella "lingua liquida", colmando il gap che separa nativi e immigrati digitali, scuola e extrascuola. Si...ma come?

La prima necessaria riflessione riguarda l'esigenza di conoscere lo strumento per capire come poterlo utilizzare proficuamente all'interno di un percorso didattico. Ciascuna piattaforma social presenta infatti caratteristiche proprie e nasce per veicolare contenuti e linguaggi espressivi diversi. Occorre poi prendere in considerazione quali sono le competenze che, attraverso la sperimentazione didattica, si intende sviluppare o potenziare negli alunni. Solo allora e di conseguenza potremmo progettare la nostra UDA, cercando di trasformarla in un'esperienza condivisa e aperta a tutta la comunità scolastica. Se tutti questi presupposti sono soddisfatti possiamo quindi focalizzarci sulla scelta delle attività da proporre. Ecco quindi alcune idee.
Facebook
Può essere utilizzato sia per la produzione che per la condivisione di contenuti e saperi e si presta benissimo per creare gruppi di discussione e supportare dialoghi e scambio di opinioni grazie alla possibilità di commentare e chattare. In un'ottica didattica potremmo pensare di:

- aprire una pagina dedicata all'Istituto che rappresenti non solo una vetrina per l'offerta didattica della scuola, ma anche occasione per creare e/o valorizzare forme di collaborazione e relazione con altri soggetti;

- creare un gruppo di discussione fra scuola e famiglia per condividere informazioni e materiali scolastici e mettere in relazione docenti e genitori al di là di forme di comunicazione estemporanee e spesso troppo invasive come Whatsapp;

- assegnare attività di ricerca per accedere a fonti e informazioni utili (ovviamente da verificare);

Calandoci nella pratica didattica, riporto di seguito alcune proposte elaborate all'interno di Workshop tenutosi durante una delle scorse edzioni della Social Media Week*.

La Storia al Tempo dei Social: Si può assegnare agli studenti il compito di aprire pagine dichiaratamente false intitolate a personaggi storici, chiedendo loro di raccontare in prima persona la vita in quell'epoca. Il lavoro può essere arricchito dall'uso integrato di altri social, quali Instagram per le immagini e Youtube per la ricerca di video di repertorio.

Gemellaggi linguistici fra scuole: si possono creare gruppi di scambio di contenuti tematici in lingua straniera, nei quali avviare conversazioni e condividere contenuti prodotti in lingua da sottoporre ad una valutazione "fra pari".

Identificazione di Guest Professor: valorizzando il potenziale di capitale sociale della Rete, Facebook può essere anche utilizzato per individuare, attraverso le pagine ed i profili, docenti od esperti (anche stranieri) da invitare a titolo di "Guest" ad incontri o laboratori in presenza o a distanza.
Twitter
La piattaforma di social networking ci costringe a pubblicare cinguettii che non superino i 140 caratteri. Quello che in apparenza costituisce un vincolo e un limite alla comunicazione, può rappresentare, viceversa, un'opportunità spendibile anche sul fonte della didattica. Potremmo infatti, nell'ottica del potenziamento e dello sviluppo di capacità di scrittura breve e creativa, suggerire l'utilizzo di Twitter per:

- ricercare informazioni seguendo un determinato topic (argomento) contrassegnato con il noto #hastag (cancelletto) per approfondire un tema o svolgere una ricerca;

- commentare dal vivo un evento scolastico o extra-scolastico al quale si partecipa, invitando successivamente gli alunni a raccogliere, ampliare e interpretare i contenuti presenti nei contenuti pubblicati.

- partecipare a progetti collettivi e collaborativi come ad esempio Twletteratura, iniziativa che propone una riscrittura creativa di opere letterarie, secondo un calendario condiviso. La comunità sceglie un libro, lo legge e lo commenta riscrivendolo su di una app specifica legata al progetto o direttamente su Twitter.
Youtube
Riferendoci al mondo dei social non possiamo non citare la piattaforma per la produzione e pubblicazione dei video per antonomasia. Se è vero che a ciascuno di noi capita spesso di accedervi, anche quotidianamente, per divertimento e svago, meno riconosciuto è il suo potenziale didattico e formativo in genere. Le possibilità sono innumerevoli e tutto dipende dai nostri obiettivi didattici e dalle condizioni ambientali e culturale nel quale ci troviamo ad operare.
Ad un primo semplice livello di utilizzo, Youtube può essere un utile strumento per reperire risorse finalizzate ad approfondire determinati argomenti. Volendo invece tentare un approccio più innovativo e meno superficiale di impiego dei video nella didattica, potremmo pensare di:

- proporre agli studenti attività di creazione ed editing, così da farli lavorare non solo sull'acquisizione di competenze di accesso ai diversi linguaggi digitali (audio e visivo digitale), ma anche sullo sviluppo di competenze trasversali;
- utilizzare materiale video reperito su Youtube o Vimeo come base di partenza per la creazione di risorse didattiche da utilizzare nella sperimentazione di nuove metodologie come la flipped classroom (didattica capovolta). L'assunto di fondo è che l'argomento della lezione viene studiato dagli studenti autonomamente a casa, attraverso il materiale suggerito o prodotto dal'insegnante, mentre in classe si lavora in piccoli gruppi per potenziare, condividere e sperimentare quanto appreso. In quest'ottica, il docente può decidere di utilizzare risorse disponibili in Rete (e libere da copyright) o realizzare delle video-lezioni inedite. Può inoltre scegliere, grazie all'utilizzo di apposite web app gratuite, di integrare i filmati con audio, commenti, note e quiz interattivi, rendendo più significativa e stimolante l'esperienza di apprendimento.

Trattandosi di social è importante sottolineare come a qualsiasi sperimentazione didattica vada sempre affiancata un'opportuna educazione all'utilizzo della piattaforma e al digitale in genere, non tanto e soltanto dal punto di vista tecnico-procedurale, quanto rispetto alle buone regole di comunicazione e convivenza in Rete.
Concludo invitando quanti di voi hanno utilizzato uno o più social network nella didattica (anche diversi da quelli citati) a raccontarci e condividere la propria esperienza, o in questo spazio inviando un proprio contributo alla redazione del blog, o con un semplice commento sulla nostra pagina FB dedicata all'innovazione didattica.

* Workshop "Facebook High School", Social Media Week, Milano 2013

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Laura Casaldi, media educator e redattrice del Blog, ci guida alla scoperta della valenza e spendibilità didattica delle piattaforme di social network più conosciute, per capire come poterli integrare efficacemente all'interno di un percorso di apprendimento. Social Network quali Facebook, Twitter, Youtube sono ormai entrati di diritto nel nostro quotidiano e, riferendoci ai nativi digitali,...

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Articolo sul ruolo educativo della famiglia e della scuola con le nuove generazioni

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In una società caratterizzata da tecnologie sempre più sofisticate, costantemente interconnessa, contraddistinta da una moltitudine di informazioni e nuovi linguaggi comunicativi, genitori, educatori, insegnanti di una generazione di nativi digitali, si trovano a fronteggiare la sfida educativa in un terreno pressoché sconosciuto. Tutto questo merita una profonda riflessione. La necessità di investire in termini di formazione ed educazione a partire dal nucleo familiare proseguendo poi nella scuola, per acquisire un bagaglio sufficiente di competenza e cognizione sulle tecnologie moderne e sui rischi che esse comportano.

Social media

I Social media rappresentano oggi lo strumento di interazione maggiormente utilizzato da bambini e ragazzi della nuova generazione, che ne fanno un uso quotidiano. La registrazione sui social avviene già in età molto precoce, oltre il possesso di dispositivi digitali. I termini più conosciuti collegati al loro utilizzo sono selfie, chat, follower. Preadolescenti ed adolescenti bombardati da una moltitudine eterogenea di informazioni di difficile assimilazione e gestione, con a disposizione un'ampia scelta di tecnologie che imparano ad utilizzare in tempi ridottissimi, di cui spesso non conoscono l'origine, i processi di sviluppo, le caratteristiche fondamentali, le peculiarità e i rischi connessi.

New media literacy: l'avvento dell'alfabetizzazione 2.0

Considerando i diversi tipi di Social oggigiorno utilizzati, possiamo osservare l'evidente distanza registrata tra Facebook e Instagram tra la precedente e la nuova generazione. I ragazzi stanno progressivamente sfuggendo dai luoghi virtuali frequentati dagli adulti, in particolare dai loro genitori ed insegnanti, rifugiandosi in altri in cui interagire con i pari senza particolari interferenze e controlli. La stessa cosa avviene per la messaggistica istantanea, da WhatsApp a Kik, Viber e Snapchat. Gli stessi servizi di comunicazione hanno "fatto sparire" gli oramai obsoleti SMS, oltre le classiche telefonate. Hanno introdotto il controllo sullo stato dei messaggi e dei destinatari, se siamo attivi, l'ultimo nostro accesso online, se stiamo scrivendo, se abbiamo ricevuto e quando il messaggio. Così si riduce di fatto il livello di privacy ed aumentando al contempo ansie e paranoie.

Linguaggio comunicativo

Il linguaggio comunicativo sta inoltre assumendo una nuova natura, da alfabetica a grafica, attraverso il crescente uso di emoticon, emoji, meme, immagini animate (GIF). Il risultato più evidente è la diminuzione della capacità espressiva scritta e verbale nella nuova generazione. Oltre che il proliferare di errori grammaticali, ortografici, lessicali e sintattici. Anche il fenomeno dei selfie può rappresentare una nuova modalità di comunicazione per affermare il sé: selfie significa autoscatto, ma anche "piccolo sé". Mosso da uno spirito naïf, il fenomeno è tipico della cultura giovanile contemporanea. Non ha nulla a che vedere con la tensione del fotografo, preso tra l'attimo fuggente e l'eternità di un momento colta nel suo apparire.

Il touch del selfie mira a condividere la propria esistenza, entrando in un'area mediatica altrimenti irraggiungibile. Lì il mercato del digitale impone una serie continuamente nuova di schermi che hanno inconsapevolmente preso il posto della finestra, cornice da cui le persone guardano il mondo. Il selfie può prendere qui una molteplicità di forme infinite riproducendo anche la banalità del quotidiano. L'omologazione appiattita del sistema di comunicazione globale, rispecchia la storia individuale ripiegata in un clic, senza pretese di durata bensì di immediatezza.

In definitiva, stiamo assistendo ad un'esponenziale accelerazione sociale e culturale che viene agevolmente cavalcata dai nativi digitali, amplificando le difficoltà delle generazioni precedenti di stare al passo.

Il ruolo educativo della famiglia e della scuola

I genitori che da sempre hanno il compito di accompagnare e supportare i propri figli, in particolare nelle difficili fasi della preadolescenza e dell'adolescenza, si trovano oggi a fronteggiare questo compito in un contesto ipertecnologico. La sua natura si conosce poco, poiché prima non esisteva. Si sentono quindi, inconsciamente o meno, tagliati fuori. Questo importante aspetto è al centro delle ansie dei genitori moderni ed è accentuato dalla costante ed accelerata evoluzione della tecnologia. La capacità di molte madri e padri di riconoscere i fattori di rischio viene a mancare e di conseguenza la possibilità di elaborare ed adottare contromisure educative che consentano di trasmettere efficacemente ai propri figli i principali strumenti cognitivi indispensabili per prevenire e gestire situazioni spiacevoli e pericolose.

Tutto questo merita una riflessione profonda. La consapevolezza di investire in termini di formazione, educazione del nucleo familiare a partire dai genitori. Tutto per acquisire un bagaglio sufficiente di competenza e cognizione sulle tecnologie moderne e sui rischi che esse comportano. Se i genitori devono porsi l'obiettivo di fornire ai figli i migliori strumenti per riconoscere, prevenire e gestire esperienze spiacevoli e pericolose, promuovendo un saggio e prudente uso delle nuove tecnologie, altrettanto deve fare il sistema scolastico con i propri studenti, in maniera più strutturata. La qualità della società che sperimenteremo in futuro sarà il prodotto della qualità dell'impegno educativo e culturale che viene oggi profuso da genitori ed insegnanti.

Breve riflessione sulla DAD, la didattica a distanza ai tempi del Coronavirus

Considerando il ruolo educativo della scuola verso le nuove generazioni, qui si evidenzia brevemente come l'emergenza sperimentata con il COVID-19 abbia trasformato, improvvisamente, velocemente, intere classi dalla modalità in "presenza" alla modalità "virtuale". Moltissimi docenti, impreparati, hanno saccheggiato le Reti alla ricerca di informazioni, imparando ad utilizzare ed interagire con tablet, netbook, smartphone attraverso app da utilizzare come strumenti ed ambienti di apprendimento in tempi record. Il mondo digitale si basa sui concetti di velocità, connessione, condivisione, rapida risoluzione dei problemi, quasi in opposizione alla scuola, rimasta statica, tradizionale. Gli insegnanti si sono rimboccati le maniche per far fronte a questo caos, come potevano, meglio che potevano.

La didattica a distanza è stata così sperimentata in maniera frettolosa. Portatrice di zone d'ombra e di potenziali opportunità su cui sarebbe opportuno fermarsi a riflettere per comprendere la direzione da prendere e costruire la scuola presente e dell'immediato futuro. Bisogna trovare un giusto equilibrio ripartendo dalle persone, dai fondamenti dell'azione didattico-educativa. Riprendere la scoperta del sapere e del sapere fare insieme, valorizzando le narrazioni e il raccontarsi. L'esperienza del Coronavirus cambierà la nostra vita. Ciò consisterà nel ripensare il modo di fare scuola, puntando su competenze vastissime. Parole come creatività, innovazione, comunicazione, digitalizzazione, dovrebbero diventare i pilastri del futuro sistema.
Rita Bimbatti Bibliografia

Guarnaccia E., GENERAZIONE Z. Fotografia statistica e fenomenologica di una generazione ipertecnologica e iperconnessa, Amazon Kindle Direct Publishing (KDP), 2018

Marchioro F., Selfie. Il narcisismo digitale, in Psicologia Contemporanea n. 247 GEN.-FEB. 2015, Firenze, Giunti

Sitografia
Nota prot. 388 del 17 marzo 2020 in http://www.miur.gov.it

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Social media, linguaggi e nuove generazioni: il ruolo educativo della famiglia e della scuola - Sociologicamente

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In una società caratterizzata da tecnologie sempre più sofisticate, costantemente interconnessa, contraddistinta da una moltitudine di informazioni e nuovi linguaggi comunicativi, genitori, educatori, insegnanti di una generazione di nativi digitali, si trovano a fronteggiare la sfida educativa in un terreno pressoché sconosciuto. Tutto questo merita una profonda riflessione.