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[2025] 8º ano - Projeto de Ciências - Sistema endócrino

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[2025] 8º ano - Projeto de Ciências - Sistema endócrino

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Começamos, em março de 2025, um projeto do professor de Ciências que tem por objetivo consolidar as aprendizagens dos alunos sobre o sistema endócrino.

A primeira fase consistiu em apresentar três vídeos que mostravam como funciona o sistema endócrino do ponto de vista fisiológico. Em seguida, os alunos tiveram que elaborar perguntas a respeito do conteúdo e escrevê-las em papeizinhos, de forma anônima, para que o professor de Ciências as tirasse na aula seguinte, em sala. Por fim, a turma foi dividida em grupos para realizar um brainstorm de projetos maker envolvendo a matéria.

Como eles fariam para representar o corpo humano? Qual foi a parte que mais os interessou? Quais recursos gostariam de usar para fazer o projeto?

A partir disso, entramos na segunda fase (diga-se de passagem, a mais divertida): colocar a mão na massa para reproduzir o sistema endócrino utilizando o que temos no Colaboratório, desde massinhas até computadores.

PA: Amanda Santos

PIC: Mesc

Professor responsável pelo projeto: Fábio

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[2025] 7º ano - Criação de mascotes do GET Professor Ary Quintella

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[2025] 7º ano - Criação de mascotes do GET Professor Ary Quintella

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Que a Inteligência Artificial faz parte do repertório tecnológico da atualidade, isto é indubitável. Mas será que todos sabem usá-la? Qual é a diferença entre IA, ferramentas de busca (como o Google) e fontes confiáveis de informação? Podemos escrever qualquer coisa em IAs, sem nenhum critério nem método? De onde vêm seus dados? "Quem" está por trás do computador? As respostas geradas são sempre corretas?

Partindo dessas e de outras perguntas, convidamos as turmas de 7º ano a criarem um mascote para pôr no nosso mural que explica o que é ser um GET - usando, para tanto, IAs que geram imagens, como o ChatGPT, Adobe Firefly, Copilot e o Canva Dream Lab.

Durante uma semana, discutimos o que é prompt (comandos), fornecemos exemplos e cada turma pôde treinar um pouco antes de partir para a geração das imagens.

Os resultados ficaram incríveis!

E o mais interessante é que esta atividade não foi tecnológica por si mesma. Ela tocou em assuntos como:

A história da IA e seus impactos no mundo contemporâneo;

Construção de frases claras, específicas e objetivas.

Muito legal, né?

PA: Amanda Santos

PIC: Mesc

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[2025] 8º ano - Criando um estandarte do GET Professor Ary Quintella

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[2025] 8º ano - Criando um estandarte do GET Professor Ary Quintella

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O Carnaval é uma das festividades mais tradicionais do Brasil e carrega uma forte herança afrodescendente.

A partir de dois vídeos motivadores e algumas "caixinhas de pergunta", os alunos puderam compartilhar o que pensam sobre este período, além de aprender detalhes sobre como ele chegou e se enraizou no Brasil.

Em seguida, fizeram croquis de estandartes e colocaram a mão na massa para produzi-los! Vários recursos do Colaboratório foram utilizados: máquina de costura, computadores, máquina de corte, materiais de aviamento e papelaria.

Quando terminarem, seus trabalhos ficarão expostos pela escola.

PA: Amanda Santos

PIC: Mesc

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[2025] 9º ano - A deportação de imigrantes cubanos e mexicanos dos Estados Unidos 

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[2025] 9º ano - A deportação de imigrantes cubanos e mexicanos dos Estados Unidos 

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A professora Layse começou o ano com um conteúdo aparentemente bastante corriqueiro em Língua Inglesa: o "simple past".

Porém, com muita criatividade e senso crítico, ela pediu para que os alunos de 9º ano fossem ao Colaboratório pesquisar este assunto atrelado a outro super relevante no mundo contemporâneo: a deportação de imigrandes cubanos e mexicanos dos Estados Unidos neste início de 2025.

Assim, essas turmas foram ao Colaboratório, primeiramente, para fazerem pesquisas na internet - mais especificamente, sobre os acrônimos "DACA" e "DREAMERS". Com esse repertório, a professora poderia retomar os usos do "simple past" em sala de aula, de forma contextualizada no mundo real.

Em um segundo momento, os alunos precisaram voltar ao Colaboratório para produzir cartazes que alertassem sobre como as medidas de Trump afetaram diversas famílias de imigrantes nos Estados Unidos. E, claro, teriam que ser criativos para unir suas pesquisas ao uso do simple past nos títulos de seus trabalhos.

Muito relevante, não é?

Professora responsável pelo projeto: Layse (Inglês)

PA: Amanda Santos

PIC: Mesc

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Aluno Pedro Vinícius, da turma 1705, exibindo uma lua impressa em 3D para o projeto "Fases da lua", no qual explicou o fenômeno.

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Vocês ficaram sabendo?!

O Colaboratório do GET Professor Ary Quintella foi inaugurado no dia 23/05/2024 e contou com sete Estações de trabalho, que tiveram por eixo norteador "Meio ambiente, Ciências e Humanidades: um passeio por Estações".

O objetivo geral que guiou a elaboração de cada mesa foi explorar temas transversais por meio de atividades práticas – utilizando, para isso, metodologias ativas como Aprendizagem Baseada em Problemas e Projetos, Aprendizagem entre Pares (Peer Instruction), roda de conversa e o design thinking para alcançá-lo.

Esperou-se, como resultado destes projetos, que os alunos pudessem ser capazes de desenvolver habilidades como interpretação de textos, trabalho colaborativo, pesquisa e pensamento científico.

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Alunas Márcia e Marina, da turma 1705, exibindo seu experimento sobre centro de massa usando palitos de churrasco, pregadores de roupa, rolha e uma garrafa pet. Data: 23/05/2024.

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Primeiros projetos do Colaboratório do GET Professor Ary Quintella: como funcionou?

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Primeiros projetos do Colaboratório do GET Professor Ary Quintella: como funcionou?

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Com a inauguração de nosso Colaboratório, recebemos a missão de desenvolver projetos dentro do tema "Meio ambiente, Ciências e Humanidades".

A partir de ideias provenientes de alunos, professores, gestores e outros membros da comunidade escolar, chegamos às seguintes mesas de trabalho:

1. Ary nas mídias: o que é racismo ambiental?

2. Bora mudar! Moda sustentável, meio ambiente e direitos humanos

3. Os direitos das crianças: literatura e empoderamento

4. Fases da lua

5. Um dia em Pompeia: como as Ciências e a História explicam a tragédia?

6. Experimentos científicos: explorando centro de massa e densidade

7. Máquina do tempo: como ver as horas em um relógio de sol?

Ao longo dos primeiros meses de 2024, começamos a coletar ideias para o tema de nossa inauguração e a fazer "brainstorms" sobre o que poderíamos produzir.

Em seguida, fomos convidando alunos interessados em participar dos projetos e montando, coletivamente, um planejamento para cada Estação de trabalho, a fim de nos organizarmos melhor.

Realizamos, então, rodas de conversa, experimentos científicos, protótipos de maquetes - até chegar à versão final dos itens que foram expostos na inauguração.

No final desse processo, chegamos às sete Estações mencionadas acima. Ficamos super orgulhosos de nossos alunos - e, eles, de seu próprio trabalho!

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Tem alguma dúvida específica sobre como nos organizados? Escreva para colaboratorioaq@gmail.com ou mande um direct no nosso Instagram: @getaryquintella

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Escultura de argila representando um homem de braços musculosos e tanquinho - ideal de beleza masculina do Renascimento Italiano. Junho/2024.

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Escultores por um dia: uma aula maker sobre o Renascimento Italiano (7º ano) 

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Escultores por um dia: uma aula maker sobre o Renascimento Italiano (7º ano) 

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O Renascimento italiano, por si mesmo, já desperta muita curiosidade e fascínio por conta das obras de arte produzidas na época. Apesar da distância que nos separa desse período, como não se emocionar com os afrescos da Capela Sistina, a Monalisa e as invenções de Leonardo da Vinci? A última ceia, O Nascimento de Vênus, A Escola de Atenas continuam vivas em nosso imaginário popular. É inegável que herdamos muito da cultura desse período.

Porém, mais legal do que listar um monte de nomes que marcaram o Renascimento é aprender sobre ele de forma lúdica.

Pensando nisso, as turmas de 7º ano foram ao Colaboratório participar do desafio do jogo dos sete erros com algumas obras daquele momento, modificadas por Inteligência Artificial.

Em seguida, pesquisaram sobre esculturas produzidas na Itália dos séculos XV e XVI e foram escultores por um dia (quer dizer, por um tempo de aula...).

Foi um encontro muito engajador, que ajudou os alunos a compreenderem melhor o período.

Professor regente: Alex (História)

Professores mediadores do Colaboratório: Amanda (PA) e Mesc (PIC)

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Tabela periódica lúdica: quebrando a cabeça para montar (e aprender)

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Tabela periódica lúdica: quebrando a cabeça para montar (e aprender)

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Chega de memorizar a tabela periódica com sofrimento, não é, Brasil?!

Pensando em incrementar as aulas do 9º ano, o professor Fábio (Ciências), pediu para imprimir uma diferenciada... Em formato de quebra-cabeças.

O arquivo já veio pronto da internet (link: https://www.thingiverse.com/thing:2225311). Bastou imprimir em 3D e implementar em sala de aula.

Legal, né?

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This is a periodic table puzzle that I designed for my daughter who loves science. It took awhile to create all of the pieces but it is finally complete. I created this using Tinkercad so all of the letters are capitalized.

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Alunos da turma 1803 assistindo a um vídeo de Ailton Krenak antes de "pôr a mão na massa". Junho/2024.

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Arranhando a História: uma sequência didática sobre povos originários

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Arranhando a História: uma sequência didática sobre povos originários

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Quem acha que História é coisa do passado, se enganou - e muito!

Como passado e presente estão sempre entrelaçados, não há como compreender o que já ocorreu sem uma visão do tempo presente, e vice-versa.

Pensando nisso - e na lei 10.639/03 -, os PAs Amanda Santos (GET Professor Ary Quintella), André Máximo (GET Coelho Neto), Érick Vargas (GET Alzira Araújo), Thamy Lobo (GET Professor Jorge Luiz Itaboraí de Almeida) e Tatiana Cunha (GET Belmiro Medeiros) elaboraram uma sequência didática por meio do curso do TLTL (Universidade de Columbia) em parceria com a MultiRio com foco na preservação da memória, história e cultura indígena.

A sequência teve por objetivo mostrar a contribuição dos povos originários para a sociedade e cultura brasileira de um ponto de vista histórico, conectado a diferentes formas de resistência no século XXI.

Ao todo, foram três semanas de discussão, desafios gamificados e produção de uma série de artefatos (posts para redes sociais, carta ao Presidente, pintura corporal, ecobags e vasinhos de cerâmica).

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Gostou desse quadro e quer prestigiar o trabalho das turmas 1705, 1803 e 1804? Acesse os links abaixo!

1) Post para Instagram: https://www.canva.com/design/DAGIrnr_IpU/y6BD5P30yYHbl7s8hFVc4g/edit?utm_content=DAGIrnr_IpU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

2) E-book (não finalizado): https://www.canva.com/design/DAGIrnQ6H44/4dORwy_P5rcipJSHCstYhg/edit?utm_content=DAGIrnQ6H44&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

3) Carta ao Presidente (feita à mão e corrigida no ChatGPT com supervisão da professora): https://www.canva.com/design/DAGIrlXBdVA/L6RE0nwg-CBW4574nNQaUA/edit?utm_content=DAGIrlXBdVA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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PA: Amanda Santos

PIC: Mesc

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Aluno Baruch exibindo o resultado do seu trabalho feito no Canva. Julho/2024.

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Os alunos Baruch e Raphael Manhães deram um show de participação no Colaboratório. Mediados pela professora Mariana, eles montaram um jogo da memória colorido no Canva com palavras que eles próprios escolheram.

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O início de um sonho... (que deu MUITO certo!)

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O início de um sonho... (que deu MUITO certo!)

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Um dos projetos de maior complexidade realizados no Colaboratório em 2024 surgiu de uma reunião. A proposta veio do professor Daniel (Geografia), e consistia em demandar dos alunos da turma 1803 jogos de tabuleiro ou de cartas sobre as disciplinas e matérias que mais gostassem.

Gestado ainda no primeiro semestre, o processo de confecção dos croquis e protótipos foi iniciado em agosto. Em um primeiro momento, os estudantes puderam se organizar de acordo com seus interesses e rascunhar o que desejavam produzir.

O professor Daniel mediou os grupos ao longo de 4 meses, preparando cada etapa e jogando as várias versões dos jogos com os grupos. No Colaboratório, a PA Amanda e o professor Mesc deixavam tudo organizado para as aulas. Semanalmente, conversavam entre si e com a gestão para alinhar tudinho.

O resultado foi trabalhos de um esmero difícil de encontrar por aí:

1) Jogo da Floresta Amazônica - Ciências;

2) Jogo das Modalidades Olímpicas - Edução Física;

3) Jogo do Absolutismo - História;

4) Jogo da Matemática - Matemática;

5) Jogo dos Gêneros Textuais - Língua Portuguesa.

Parabéns a todos os envolvidos!

PA: Amanda Santos

PIC: Mesc

Professor responsável: Daniel (Geografia)

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Produzimos uma série de objetos em 3D utilizando modelagem no TinkerCad e impressos em nossa impressora, a fim de serem produtos que potencializassem as aprendizagens dos estudantes.

Dentre eles, a PA da unidade e alunos elaboraram:

1) Objetos relacionados ao Rock in Rio, como o logo da marca, brinquedos, miniatura do palco favela, dentre outros;

2) Medalhas para o campeonato de xadrez;

3) Troféus para alunos destaque de 2024;

4) Peões para jogos produzidos nas turmas 1803 e 1804;

5) Tabela periódica em quebra-cabeças;

6) Poliedros;

7) Assistente de leitura para alunos com dificuldade nesta habilidade;

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Projeto "Hall da Fama": a construção de um jogo sobre MPB

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Projeto "Hall da Fama": a construção de um jogo sobre MPB

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O jogo Hall da Fama foi um projeto idealizado pelo professor Sandro, da eletiva de música, a partir de sua experiência bem-sucedida em anos anteriores. A ideia é aprender sobre MPB de forma lúdica e interativa.

O objetivo do projeto foi construir o tabuleiro, as fichas do game e as peças utilizando recursos do Colaboratório, como computadores, a impressora 3D, itens de papelaria e cortadora. Os alunos usaram principalmente o Canva para confeccionarem o design dos produtos.

O jogo Hall da Fama fez parte de um conjunto de iniciativas de gamificação feitas na escola desde agosto de 2024. A ideia é ser um recurso durável dentro do portfólio de produtos pedagógicos feitos na escola que possam ser replicados e usados pelas turmas nos anos seguintes.

PA: Amanda Santos

PIC: Mesc

Professor idealizador do projeto: Sandro (Música)

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Projeto "Monstros Marinhos" (Língua Portuguesa e História)

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Projeto "Monstros Marinhos" (Língua Portuguesa e História)

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O projeto "Monstros Marinhos" foi o exemplo perfeito da aprendizagem maker que vai para além do Colaboratório: iniciado em sala de aula pela professora Maria da Glória (Língua Portuguesa) e apoiado pelo professor Alex (História) com turmas de 7º ano, os alunos aprenderam sobre gêneros textuais e sobre o período das Grandes Navegações, fizeram redações no modelo de "diário de bordo" e, por fim, colocaram a mão na massa.

Nas idas ao Colaboratório, que tiveram o objetivo de ser a culminância desse projeto, cada grupo foi responsável pela produção de algo diferente que tivesse relação com o que foi escrito nas redações.

Vale destacar que o ChatGPT foi usado para correção e melhoramento de algumas redações. A mediação foi feita pela PA da unidade e o texto final, entregue à professora de Português.

Veja o que rolou nas turmas 1704 e 1705:

1) Produção de um e-book inspirado na redação sobre monstros marinhos;

2) Elaboração de um jogo no Wordwall;

3) Confecção de bonecos de feltro inspirados em personagens da redação e em monstros marinhos;

4) Construção de um jogo no Scratch;

5) Livro pop-up.

Só podemos constatar que esse projeto foi assustadoramente bem-sucedido e divertido para todos os envolvidos!

PA: Amanda Santos.

PIC: Mesc.

Idealização: profª. Maria da Glória (Língua Portuguesa) e Alex (História).

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Jogo da velha da radiciação. Setembro/2024.

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Aqui estão alguns recursos pedagógicos produzidos no Colaboratório para potencializar a aprendizagem dos estudantes por meio de jogos.

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Projeto "Mapas hipsométricos" - prof. Maurício (Geografia) + Projeto "Esse Rio é meu"

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Projeto "Mapas hipsométricos" - prof. Maurício (Geografia) + Projeto "Esse Rio é meu"

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Depois de trabalhado o assunto "relevo" em sala, o professor Maurício propôs que seus alunos do 7º ano fossem levados ao Colaboratório para explorar um pouco mais sobre o tema utilizando tecnologia.

Na primeira parte da aula, os alunos foram divididos em 4 grupos e escolheram um líder - que, por sua vez, se dirigiu a um computador para resolver desafios ligados ao território onde a escola está inserida e ao rio Quitungo, famoso na região. No Google Maps, precisaram explorar o mapa na busca por sua nascente e foz, bairros que corta e pontos de referência próximos a ele.

Em seguida, a turma foi novamente dividida em alguns grupos para produzirem as seguintes atividades maker:

1) Produção de uma apresentação no Canva sobre o rio Quitungo, com base em pesquisas online e perguntas no ChatGPT;

2) Uso do Google Street View ou Google Earth no computador ou no óculos VR para visualizar melhor onde o rio passa e quais ruas corta;

3) Coleta de informações sobre problemas dos bairros por onde o rio passa (violência, poluição etc). Utilização do Canva para construir um panfleto informativo a respeito do rio e desses problemas;

4) Mapa interativo que acende utilizando papel colorset e kit de micro:bit.

Este foi mais um exemplo de como o Colaboratório pode ser utilizado como culminância de aulas dadas em sala.

PA: Amanda Santos

Prof. responsável: Maurício (Geografia)

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Projeto "Se não podemos ir ao Rock in Rio, ele vem até nós: reimaginando o festival" 

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Projeto "Se não podemos ir ao Rock in Rio, ele vem até nós: reimaginando o festival" 

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Que a maioria dos nossos alunos é apaixonada por música, isso é fato. Mas como será que consomem música? Costumam ir a bailes, festivais, shows, rodas de samba? Como é sua forma de consumir música ao vivo? Qual seu estilo musical preferido?

Em busca de sanar essa e outras curiosidades, o projeto "Se não podemos ir ao Rock in Rio, ele vem até nós: reimaginando o festival" teve por objetivo democratizar o acesso à cultura, fazendo com que os alunos se apropriassem de um dos maiores eventos de música do Rio de Janeiro - porém, extremamente elitizado.

Aliás, mais do que simplesmente apresentá-lo, as primeiras aulas no Colaboratório buscaram explorar a história do Rock in Rio (profundamente relacionada à abertura política da década de 1980), como a economia é movimentada durante as edições e as novidades que a de 2024 trouxe. Buscaram, ainda, pontos de conexão entre a realidade dos estudantes, seus gostos pessoais, desejos e a Cidade do Rock.

Com duração de dois meses, algumas turmas de 7º e 9º anos puderam explorar recursos do Colaboratório para criar artefatos significativos sobre o festival para os próprios alunos, como reproduções de brinquedos e palcos em modelagem e impressão 3D, com componentes de robótica e sucata, elaboração de um mini jornal, dentre outros.

Idealização: PA Amanda Santos.

PIC: Mesc

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Eventos, olimpíadas, competições e afins (2024)

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Eventos, olimpíadas, competições e afins (2024)

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Em 2024, o GET Professor Ary Quintella participou de alguns eventos super interessantes, como o Festival da Matemática, o Senac Rio Summit, Olimpíada Tangram de Educação Financeira e o Desafio Faz Game.

Foram várias oportunidades de criar aulas inovadoras e estimular a participação dos alunos de forma mais ativa.