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CONFERENCIA EN LA SEMANA DE FACULTAD DE EDUCACIÓN: LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN LA EVALUACIÓN. 

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CONFERENCIA EN LA SEMANA DE FACULTAD DE EDUCACIÓN: LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN LA EVALUACIÓN. 

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La evaluación debe responder a perspectivas multidimensionales, diversas, flexibles y adaptables, además, en el proceso de enseñanza – aprendizaje es el eje del diseño, desarrollo y seguimiento como integrante activo del currículo de todos los programas académicos.

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Uno de los aspectos fundamentales en la formación inicial de los profesionales de la educación es la evaluación educativa, entendida desde sus bases conceptuales y contextuales.

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EVALUACIÓN CONCEPTOS Y PRINCIPIOS.

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Reflexión inicial: ¿Qué ocurría si desaparecieran los exámenes de la enseñanza obligatoria? ¿Qué ocurriría en la escuela? 

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Reflexión inicial: ¿Qué ocurría si desaparecieran los exámenes de la enseñanza obligatoria? ¿Qué ocurriría en la escuela? 

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La evaluación como integrante en el campo educativo, permite en su proceso identificar, analizar y valorar los logros y desafíos en el aprendizaje. Se fundamenta en criterios claros y objetivos que permiten interpretar el desempeño de los estudiantes y el impacto de las estrategias pedagógicas. Más que un acto de calificación, la evaluación busca generar información significativa que oriente la mejora continua, fomente la autorreflexión y promueva el crecimiento tanto individual como colectivo dentro del contexto educativo.

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¿Cómo evaluar?, la practica evaluativa.

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Comparación entre los enfoques de la evaluación. 

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Comparación entre los enfoques de la evaluación. 

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Pensamiento crítico y Metacognición del evaluador.
El valor formativo  de la retroalimentación como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y resultado en la evaluación.

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Rebeca Anijovich - El valor formativo de la retroalimentación

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La evaluación escolar: una práctica cotidiana que va perdiendo el año. 

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La evaluación escolar: una práctica cotidiana que va perdiendo el año. 

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Evaluar o calificar, una verdadera confusión

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La evaluación como aprendizaje, una fecha en la diana (Santos, 2010). 

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La evaluación como aprendizaje, una fecha en la diana (Santos, 2010). 

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Introducción: La evaluación como aprendizaje. Principios generales de la evaluación.

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LA EVALUACIÓN COMO APRENDIZAJE_ PRINCIPIOS GENRALE

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Validez y confiabilidad en la evaluación del aprendizaje mediante las metodologías activas. (Medina-Díaz, M. del R., & Verdejo-Carrión, A. (2020)

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Validez y confiabilidad en la evaluación del aprendizaje mediante las metodologías activas. (Medina-Díaz, M. del R., & Verdejo-Carrión, A. (2020)

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Validez y confiabilidad en la evaluación del aprendizaje mediante las metodologías activas

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Reflexión: octavo principio de la evaluación. 

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Reflexión: octavo principio de la evaluación. 

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El contenido de la evaluación debe ser complejo y globalizador.

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Coevaluación: segundo principio de la evaluación. 

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Coevaluación: segundo principio de la evaluación. 

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La evaluación ha se de un proceso y no un acto aislado.

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La retroalimentación como proceso formativo

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Estrategia para planear la evaluación: PLANCONEVA

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Metodología de la investigación (Hernández Sampieri et al, 2014)

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Metodología de la investigación (Hernández Sampieri et al, 2014)

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Estrategia para planear la evaluación: PLANCONEVA

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La evaluación en la educación diferencial

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Evaluación inclusiva VS Evaluación tradicional

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Evaluación inclusiva VS Evaluación tradicional

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Como docentes, es fundamental reflexionar sobre nuestras estrategias pedagógicas para identificar prácticas que puedan convertirse en barreras al aprendizaje y reemplazarlas por aquellas que han demostrado ser efectivas. Fomentar la autoevaluación y la coevaluación, tanto entre estudiantes como entre docentes, es un paso clave en este proceso de mejora continua. Los instrumentos de evaluación deben permitir a los estudiantes expresar lo aprendido mediante modalidades variadas que se ajusten a sus posibilidades de comprensión, ejecución y expresión. Esto se logra creando situaciones auténticas y diversas que reflejen la realidad del aprendizaje. Además, es necesario ajustar los contenidos, procesos y productos de la evaluación según las necesidades de los estudiantes. Esto incluye considerar diferentes niveles de complejidad, productos adaptados a intereses diversos y procesos que se alineen con los estilos de aprendizaje individuales. Sin embargo, la evaluación inclusiva enfrenta desafíos como las exigencias externas, la formación docente, las creencias y la cultura. Superar estos retos implica diversificar las estrategias, abandonar la mirada homogeneizadora y centrarse más en evaluar el proceso de aprendizaje que únicamente los resultados.