# data[].attributes.body
Silahkan tuliskan ceritamu, dengan alur sebagai berikut :

1. Masalah yang dihadapi

2. Langkah-Langkah yang dijalani

3. Kendala yang muncul

4. Hasil yang diperoleh

5. Evaluasi tindak lanjut (untuk maslaah selanjutnya, atau jika masalah masih ada dan berulang)

# data[].attributes.body
Masalah

Langkah

Kendala

Hasil

Evaluasi

# data[].attributes.body
1. masalah yang dihadapi:

siswa yang daya tangkapnya lemah, kurang fokus.

2. langkah langkah yang dijalania:

menjelaskan secara privat berulang ulang untuk siswa yang daya tangkapnya rendah.klo fokusnya di ingatkan terus siswanya agar fokus ketika guru sedang menjelasakan materi.

3. Kendala yang muncul:

tidak adanya pengulangan materi di rumah(ortu abai terhadap pendampingan belajar anak).

4. Hasil yang diperoleh:

untuk siswa yang fokusnya rendah sudah teratasi dengan bekerjasama dengan ortu di rumah.

5. bekerja sama dengan orangtua di rumah dalam pendampingan belajar.

# data[].attributes.body
Masalah :

Keras kepala, melawan guru, kurangnya adab dalam berbicara dan berperilaku, dan adab bergaul yang kurang baik.

Langkah-langkah yang saya tempuh :

1. Peneguran ditempat langsung secara berkala

2. Diskusi dengan wali kelas serta wali murid dari murid yang bersangkutan

3. Pemanggilan murid yang bersangkutan untuk evaluasi dan memberikan nasehat mendalam

4. Pemberian konsekuensi dalam batas wajar (jemur di lapangan)

5. Pemanggilan kembali dan pembuatan janji untuk tidak diulangi dan janji menjadi murid yang baik di kelas.

Kendala yang dihapai selama penyelasaian masalah berlangsung :

1. Murid yang bersangkutan cengengesan merasa tidak bersalah

2. Wali murid yang curhat terus menerus, melebar kemana mana

3. Banyak konsekuensi hukuman yang sudah tidak mempan terhadap murid yang bersangkutan

4. Kurangnya sosok "Ayah" dalam diri si Anak

Hasil yang didapatkan dari penyelesaian masalah :

1. Murid menjadi lebih sopan dan beradab dalam berbicara dan berperilaku (khususnya kepada Saya)

2. Perkataan buruk dan jorok berkurang

3. Lebih taat dan nurut ketika diajak belajar aktif di kelas

4. Adab bergaul dengan teman meningkat baik

Evaluasi :

1. Perlunya sosok "Ayah" dalam mendidik anak

2. Jangan pernah ada pembiaran ketika anak melakukan kesalahan

3. Berikan contoh dan sosok yang baik yang dapat ditiru oleh anak

# data[].attributes.body
Masalah :

Di kelas ada peserta didik yang belum menguasai calistung

Langkah :

Awal saya mulai mengajar di kelas ini saya memulai dengan memotivasi peserta didik di kelas, kemudian beberapa anak yang belum calistung saya panggil dan saya ajarkan satu persatu dan saya komunikasikan dengan orang tua agar mengikuti ekskul calistung di sekolah sebagai penunjang dan tidak lupa pula saya meminta bantuan orang tua dirumah.

Kendala :

Namuunn...ketika saya berkomunikasi dengan orang tua, ada yg bisa menerima kondisi anaknya, namun banyak juga yg bisa menerima tapi saya mencoba terus mengingat orang tuanya.

Hasil :

Alhamdulillah ada kemajuan di beberapa anak, namun ada juga yg masih sedikit sekali perkembangannya. Karena faktor malas, dan tidak adanya dukungan dari rumah.

Evaluasi :

Insyaallah, mudah-mudahan saya tidak bosan mengajarkan anaknya dan mengingatkan orang tuanya, dan ada anak yg menurut saya sangat membutuhkan bantuan belajar, sementara saya tarik kerumah seminggu 2x untuk tambahan. Semoga saya tidak putus asa dan ada semangat belajar dari anak dan dukungan dari orang tuanya

# data[].attributes.body
Dalam waktu satu semester banyak yang saya hadapi, baik masalah dari peserta didik maupun teman mengajar. salah satu masalah yang saya hadapi dalam mengajar peserta didik ialah kurangnya kemampuan menerima pelajaran dari beberapa peserta didik. salah satu langkah yang saya ambil dengan membentuk kelompok belajar dan menunjuk ketua kelompok yang bertanggung terhadap pemahaman anggota kelompoknya. Dalam belajar kelompok permasalahan yang didapati terkadang ada anggota kelompok yang kurang interaktif ketika belajar berkelompok. Dari hasil yang saya dapati dalam belajar berkelompok adanya rasa tanggung jawab setiap kelompok untuk memahami & mengatur kelompoknya dengan tertib sehingga pemblejaran belajar sesuai dengan yang diharapkan. Sejauh ini untuk kelas 3-6 sangat bagus untuk belajar berkelompok , hanya saja harus kita selingi dengan ice breaking dan inovasi inovasi belajar lain dan juga lebih membutuhkan waktu yang banyak ketimbang belajar sendiri-diri.

# data[].attributes.body
1. Meyelesaikan target hafalan hadist dan doa kelas 6 mulai dari materi kelas 1-6.

2. Membuat target perhari, membaca bersama hadist dan doanya, tambahan pembelajaran di hari sabtu.

3. Hafalan di kelas sebelumnya belum kuat, anak-anak susah dalam menghafal.

4. Alhamdulillah sudah 3 anak dari 10 anak yang menyelesaikan target hafalan di semester 1, rata-rata anak sudah menyelesaikan setengah dari target

5. Bisa menilai kemampuan kekuatan anak-anak dari segi hafalan, efesiensi waktu,

# data[].attributes.body
1) Masalah : Peserta didik kelas 1 menangis saat ingin masuk kelas untuk belajar dipagi hari

2) Langkah : Mencari tahu akar masalah (kenapa dia menangis) dan apa yang harus saya lakukan sebagai pengajar peserta didik tersebut

3) Kendala : Peserta didik sulit membuka obrolan karena terus menangis

4) Hasil : Akhirnya kami menemukan kesalahpahaman antara peserta didik dan kami sebagai pengajar dalam sesi bermain disaat jam kosong seletelah pembelajaran selesai, dan kami sebagai pengajar meminta maaf jika ada kesalahpahaman kepada peserta didik dan kami berhasil belajar secara kondusif

5) Evaluasi : Kami sebagai pengajar perlu memperhatikan karakter setiap peserta didik terlebih yang kami ajar adalah peserta didik kelas 1.

# data[].attributes.body
Masalah yang dihadapi ketika menangani peserta didik yang kesulitan karena kurangnya kemauan atau malas

Pertama saya mulai memberikan perhatian dengan bercanda atau menanyakan kegiatan atau permainan yang di sukai peserta didik agar peserta didik lebih terbuka dalam menyampaikan kesulitan atau kendala dalam belajar

Kemudian setelah saya evaluasi mulai dari metode dan materi yang disampaikan saya mulai dari materi dasar agar peserta didik lebih mudah memahami dan bisa terpancing kembali semangatnya

Alhamdulillah setelah beberapa lama peserta didik pun mulai terbiasa dan lebih percaya diri lagi dalam belajar

# data[].attributes.body
Sejak awal mengajar, saya langsung mendapat challenge baru yaitu mengajar anak-anak SD yg dunianya masih ingin bermain, belum bisa untuk langsung patuh ketika diberi perintah dan belum mampu untuk kondusif

Langkah yang saya lakukan : Saya berusaha memberikan pengajaran yg mengasyikan, ternyata anak-anak semakin semarak dan berisik. Kemudian saya coba memberikan pengajaran dengan cara lain lagi misal dengan memberikan hadiah jika anak-anak berhasil melakukan tugas yg saya berikan

Alhamdulillaah suasana kelas lebih kondusif. Tapi terkadang saya khawatir anak-anak bosan dengan metode pembelajaran yg ada.

# data[].attributes.body
Ada salah satu rekan kerja mengajar di kelas 3B menyampaikan keluhan yang ada di dalam kelas 3B, beliau menyampaikan bahwa kelas saya ternyata aroma kelasnya kurang sedap seperti ada bau busuk.

Langkah-langkah

setelah mendapatkan laporan dari guru saya lngsung mengecek ke kelas ternyata benar aroma kelas tidak enak seperti ada bau basi, saya langsung mengambil tindakan untuk mencari sumber bau yang tidak sedap tersebut setelah mendapatkan sumber baunya sekrng sya tau bahwa sumber bau yang ada di kelas ternyata dari sisa nasi yang tidak dibuang ke tong sampah jadi saya buang makanan tersebut lalu sya mengintruksikan kepada anak2 untuk bersih-bersih hari itu dan memberikan peraturan agar siswa tidak makan di kelas.

Kendala

Saya harus mengontrol siswa setiap hari ketika istrhat ataupun pulang karna terkadang ada anak-anak makan disaat jam pulang setelah kelas dibersihkan oleh siswa

Hasil

alhamdulillah dengan kerjasama dengan siswa kelas bersih dan tidak berbau lagi.

# data[].attributes.body
Masalah :

anak didik tantrum mendapat nilai 98

Langkah2 :

Di awali dengan bertanya kepada anak, kemudian mengetahui sebabnya, menanyakan alasan anak kenapa sampe tantrum, memahamkan tentang nilai pada anak, memahamkan akan dampak yg di khawatirkan si anak, bersama-sama untuk menghadapi kekhawatiran si anak

Kendala :

Anak susah mendengar karena sudah terlanjur emosi, kebiasaan buruk yg di biarkan, berproses yang harus rajin2 dan sabar ingetin

Hasil :

Anak masih menyesali nilainya namun tidak sampe tantrum lagi

Evaluasi :

Anak harus di pahamkan akan nilai belajar dan pembelajarannya, jangan hanya melihat hasil akhir dari si anak namun kita harus menghargai proses pembelajaran si anak juga. Karena pembelajaran yg mereka lalui di sekolah juga bermanfaat lebih banyak mungkin untuk hari2 berikutnya bagi anak

# data[].attributes.body
Pernah mengajar di suatu lembaga dan pernah menghadapi anak yang malas membaca, baik itu terkait pengetahuan, science, exact dll. Sehingga ketika mendapatkan soal-soal yang berhubungan dengan pelajaran sedangkan jawabannya ada dibuku tersebut.

Ketika menghadapi semacam ini saya biasanya mengharuskannya membaca dalam waktu yang sebentar. Misalnya 5 menit dan bisa ditambah sekian menit untuk nanti nya ke arah membaca tanpa disuruh dan tanpa ada batasan waktu.

Berbagai kendala tentu muncul dari berbagai macam karakter anak didik. Mengeluh dan bosan muncul dari anak didik, tapi saya terus tekan agar nanti nya mereka terbiasa.

Setelah menerapkan hal tersebut, alhamdulillah anak didik mulai ada perubahan, yang sebelumnya malas membaca jadi mau membaca, yang tadi nya tidak suka mencari jawaban dari bacaan jadi mau menjawab dan menunjukkan letak posisi jawaban, bahkan ada yang tetap serius dalam membacanya karena rasa penasaran dan serunya bacaan yang di baca.

Evaluasi yang saya dapatkan adalah sebelum action kita harus tau moodnya anak didik tentunya dan situasi kondisi agar ketika mereka membaca, pemahaman dan berfikir kritis nya muncul.

# data[].attributes.body
Bagi saya, hal ini bukanlah sebuah masalah. Ini merupakan sebuah tantangan yang harus saya hadapi. Di sebuah kelas yang saya ajar, ada seorang murid yang sangat cerdas. Murid ini sangat senang menggambar, gambarnya pun sangat bagus. Namun, hal itu seringkali mengganggu konsentrasinya saat belajar. Dimana saat ia harus fokus dengan pelajaran, ia lebih senang untuk menggambar. Untuk mata pelajaran umum kemampuannya sangat baik, namun saat pembelajaran diniyah ia seringkali berkata tidak bisa dan mudah menyerah. Setelah itu, murid tersebut akan menangis dan mengigit jarinya.

Saya berusaha sebaik mungkin untuk mengerti dan memposisikan diri sebagai guru maupun teman. Saya mencoba untuk menjadi teman bicaranya serta menjadi wadah untuk bercerita. Setelah melalui proses tersebut, sayapun bekerjasama dengan orangtuanya untuk sama-sama merangkul murid tersebut.

Melalui proses tersebut, murid menjadi lebih percaya diri dan mencoba untuk lebih baik. Tindaklanjut untuk kedepannya adalah tetap mendampingi dan menjadi reminder untuk murid tersebut.

# data[].attributes.body
Masalah

Yang saya hadapi ketika mengajar anak ini. Susah mengingat huruf hijaiyah dalam jangka waktu yang sangat dekat.

Langkah

Yang saya lakukan dengan secara perlahan dan berulang mentalaqi-kan perhuruf lalu diikuti anak tersebut. Saya ulang-ulang terus agar anak ini dapat mengingatnya.

Kendala

Anak tersebut terkadang bisa mengingat dengan cukup lama, akan tetapi terkadang pun masih sering cepat lupa dengan jangka waktu yang sangat cepat. Maksudnya ialah, baru saja pindah dari baris pertama ke baris kedua, ketika saya test kembali baris pertama, ia sudah lupa dengan huruf tersebut.

Hasil

Alhamdulillah ada perubahan yang terkadang bagus dan sama sekali tidak ada perbedaan dengan hari-hari biasanya, masih sering lupa dengan huruf-huruf yang telah di talaqi-kan, namun terkadang juga masih ingat dengan huruf-huruf tersebut.

Evaluasi

Saya akan terus berusaha agar anak ini dapat mengingat dengan baik huruf-huruf hijaiyah yang telah ditalaqi-kan, mencari cara/inovasi untuk mengajar anak ini.

# data[].attributes.headline
masalah kesulitan membaca siswa di kelas 1

# data[].attributes.subject
masalah kesulitan membaca siswa di kelas 1

# data[].attributes.body
masalah yang dihadapai selama semester 1 di kelas 1a, yaitu kesulitan membaca bagi siswa yang belum mengenal huruf, dan sulit sekali mengingatnya jika diberi tambahan huruf berikutnya.

A. langkah - langkah yang dijalani

mengenalkan abjad

mengajak siswa untuk belajar menulis kata sesuai benda/gambar

meminta siswa untuk mencari huruf sesuai benda/gambar

mengulang-ulang kegiatan menulis tersebut

B. kendala

kendala yang dihadapi kurangnya perhatian/kerja sama dari orang tua, kurangnya daya ingat siswa tersebut sehingga sering lupa huruf selanjutnya.

C. Hasil

belum ada hasil yang signifikan

D. evaluasi

memberikan tugas membaca di rumah selama libur.

# data[].attributes.body
Ketika mendapati siswa yang mengobrol saat dijelaskan biasanya saya melakukan beberapa hal diantaranya :

1. Memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa tersebut

2. Melakukan ice breaking

3. Lanjut menjelaskan lagi dengan memberikan selingan pertanyaan-pertanyaan atau menyuruh siswa maju ke depan untuk mempresentasikan yang sudah dijelaskan

Akan tetapi ketika hal tersebut terus dilakukan, kendala yang muncul adalah materi tidak tersampaikan secara utuh pada pertemuan tersebut ( waktunya kurang ) sehingga materi tidak tuntas.

Alhamdulillaah langkah-langkah yang saya lakukan itu setelah beberapa kali membuat siswa yang sering mengobrol tadi menjadi lebih memperhatikan.

Sebagai bahan evaluasi saya adalah dalam pembelajaran kita sangat perlu ice breking, pembelajaran yang interaktif, variatif dan inovatif

# data[].attributes.body
Manusia adalah makhluk sosial dan tidak hidup secara individu. Namun masih ada sebagian yang memilih untuk menghindar dari lingkungan sosial dengan beberapa alasan. Salah satunya ‘keterbatasan komunikasi’. Hal ini tidak memungkiri akan terjadi di dalam lingkungan pendidikan yang notabennya adalah tempat dimana manusia berinteraksi dan berkomunikasi dengan sekitar.

Berdasarkan fakta, tidak sedikit siswa/i yang masih memiliki keterbatasan komunikasi bersama guru dan teman-temannya. Contoh kasus yang ditemui ada di dalam kelas 2C. Siswi yang biasa disapa Divana, yang sebetulnya mampu dalam akademik namun karna keterbatasan komunikasi dan olah bahasa membuat Divana sulit untuk mengeksplor kemampuannya secara maksimal sehingga mempengaruhi kualitas belajarnya.

Atas kejadian tersebut, wali kelas mencoba bekerja sama dengan orang tua yaitu support orang tua di rumah untuk sering mengajak bicara dan bercerita, membawa Divana untuk terapi di Tumbuh Kembang Anak, dan support guru dan teman-teman di sekolah untuk mengajak Divana berdiskusi dan melakukan kegiatan bersama.

# data[].attributes.headline
Permasalahan : menyadarkan akan tanggung jawab terhadap hafalan untuk mencapai target minimal

# data[].attributes.subject
Permasalahan : menyadarkan akan tanggung jawab terhadap hafalan untuk mencapai target minimal

# data[].attributes.body
Setiap mengajar Alquran dan menunggu untuk menerima setoran, banyaknya peserta didik dalam satu pekan hanya satu atau dua peserta didik yang setoran, itupun mengulang ulang karena tidak lancarnya bacaan, hukum tajwid nya berantakan dll sehingga mengulang kembali tuk menghafal dan setoran kembali

Lalu langkah yang saya buat adalah : dengan menyampaikan akan tanggung jawab dan mengingatkan bahwa target minimal adalah 1 juz untuk kelulusan, jika tidak serius dalam mengulang dan murajaah dengan tekun dan bisa membagi waktu tidak akan bisa lancar hafalannya, misalkan dari setiap waktu solat bisa dilakukan murajaah dengan satu waktu solat satu surat (one time one surat), jadi waktu solat ada 5 waktu maka 5 surat dalam sehari yang sudah kalian ulang-ulang, itu adalah waktu efisien. Lalu dengan menginfokan jika tidak lulus minimal 1 juz maka tidak akan mendapatkan ijazah yang artinya kertas yang didapat itu kosong, kemudian itu akan menjadi hutang.

Kendalanya adalah kurangnya konsisten dalam menggunakan waktu yang sudah diajarkan agar bisa dilaksanakan dengan contoh yang sudah disebutkan tadi adalah one time one surat

Hasilnya : walaupun sedikit dari banyaknya mereka melakukannya, Alhamdulillah dalam sepekan bisa 3 sampai 4 kali tuk setoran murajaah nya dan walaupun itu juga diulang karena tajwidnya dan lain-lain masih kurang.

Evaluasi nya yaitu konsisten dalam murajaah, hafal dan penggunaan waktu yang telah diajarkan

# data[].attributes.headline
Penyelesaian masalah peserta didik sering lupa hafalan yang sudah di hafal

# data[].attributes.subject
Penyelesaian masalah peserta didik sering lupa hafalan yang sudah di hafal

# data[].attributes.body
.Masalah

Peserta Didik sangat susah untuk memurojaah mandiri dan peserta didik sering lupa hafalan yang telah lalu

Langkah langkah

Membuat pasangan murojaah supaya memacu semangat dan membuat lembar ceklis surat yang harus di murojaah setiap harinya dan minimal memurojaah seperempat dari hafalan yang telah mereka punya.

.Kendala

Di awal sangat berat untuk menerapkan murojaah seperempat hafalan mereka setiap harinya, tapi seiring berjalannya waktu murojaah akan menjadi kebutuhan setiap harinya,

Terkadang sering ada masa di mana peserta didik merasa bosan dan kita di tuntut untuk membuat pembelajaran lain yang inovatif

.Hasil

Ada kemajuan di tingkat kekuatan hafalan peserta didik dan peserta didik terbiasa memurojaah hafalan tidak hanya di sekolah tapi juga di rumah karena terkadang peserta didik tidak mau memurojaah karena mereka sudah lupa atau tidak lancar apa yang mau di murojaah

# data[].attributes.body
-Masalah yang dihadapi di kelas salah satunya yaitu kurangnya kemandirian peserta didik. Misal dalam mengerjakan tugas beberapa anak (tidak semua) lbh memilih langsung bertanya kpd guru tanpa ada usaha utk menelaah soal tersebut terlebih dahulu sehingga saya merasa proses ini perlu dirubah

-Langkah yang dijalani:

1. memberikan pesan untuk fokus dalam mengerjakan tugas, berusaha terlebih dahulu, dipahami soalnya dengan baik.

2. memberi motivasi bahwa mereka bisa mengerjakan nya dgn mandiri tanpa bantuan guru

3. mengingatkan mereka bahwa mereka sudah kelas besar yg harusnya sudah bisa mengerjakan mandiri tanpa bantuan/bimbingan guru kecuali ada tugas yg memang dirasa sulit dicerna

4. bersikap tegas agar mereka tidak manja dan mau berusaha sendiri

- Kendala yang muncul

Ternyata tidak semudah itu untuk membangun kemandirian terhadap anak2 perlu adanya kesabaran dan konsistensi

- Hasil yang diperoleh

Sudah banyak perubahan dan mereka mulai menyadari bahwa mereka sudah kelas besar dan harus lebih meningkatkan kemandirian dalam hal apapun termasuk mengerjakan tugas/menjawab soal

- Evaluasi tindak lanjut

Masih terus berusaha untuk meningkatkan kemandirian dan tanggung jawab agar terus berubah menjadi lebih baik

# data[].attributes.headline
Meningkatkan semangat belajar peserta didik 

# data[].attributes.subject
Meningkatkan semangat belajar peserta didik 

# data[].attributes.body
Masalah : selama saya mengajar di 3A tentunya banyak permasalahan. Namun disini akan saya jelaskan beberapa masalah yang ada seperti masalah kurang fokusnya anak dan kurang semangat anak dalam belajar

Langkah yang dijalani : adapun langkah yang saya jalani untuk mengatasi hal tersebut adalah menanyakan kepada anak tersebut kenapa selalu kurang fokus atau lebih banyak bengong saat pembelajaran berlangsung, setelah tahu titik masalahanya saya membuat sebuah reward kepada anak agar aktif dan semakin semangat dalam belajar.

Kendala yang muncul : untuk kendala dalam mengatasi masalah tersebut tidak ada, tetapi saya mungkin akan melakukan pengembangan terhadap mengatasi masalahnya agar anak terus berubah menjadi lebih baik.

Hasil yang diperoleh : alhamdulillah, dari pengembangan anak tersebut mulai berubah, yang tadinya tidak fokus atau kurang semangat dalam belajar jadi termotivasi karena adanya reward. Tidak hanya nilai yang bagus tapi mengerjakan tugasnya juga tidak selalu terlambat.

Evaluasi tindak lanjut : masih ada atau berulang agar anak-anak semakin termotivasi dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Langkah-langkah : mengatur tempat duduk siswa setiap 1 pekan bergantian dengan tujuan agar siswa tidak selalu duduk dengan teman yang itu-itu saja.

mengurangi siswa mengobrol ketika pembelajaran

Kendala : Masih Ada siswa yang bertukar tempat duduk tidak sesuai dengan yang di atur.

Hasil Yang diperoleh : Anak-anak semangat menunggu pergantian posisi tempat duduk.

Evaluasi tindak lanjut : Mengingatkan anak-anak yang masih tidak tertib duduk sesuai yang sudah diatur.

mengganti metode pergantian tempat duduk.

# data[].attributes.body
Masalah kesulitan menerima materi karena membaca dan belum memahami intruksi serta belum adanya motivasi dari dalam dirinya

Langkah yang sudah dilakukan

Membaca secara mandiri dengan cara dibimbing, menjelaskan kembali secara mandiri, selalu memotivasi. Selanjutnya menyampaikan kepada wali kelas agar menyampaikan kepada orang tua.

Dari beberapa anak yang bermasalah baru beberapa yang ada perubahan tapi sangat sedikit.Masih ada beberapa yang belum ada perubahan. Semoga kedepannya wali kelas lebih aktif komunikasi dengan orang tua agar permasalahan bisa segera terselesaikan.

# data[].attributes.body
KKM bahasa Sunda dituntut tinggi, sementara waktu pertemuan hanya 4 jam perbulan dengan kondisi peserta didik yang kurang minat dan bakat, maka saya mencoba satu upaya yaitu memberikan semangat dengan mengatakan "siapapun diantara kalian yang duduk manis dan mendengarkan dengan baik walaupun kalian belum memahaminya itu sudah cukup bagi saya untuk memberikan nilai yang baik dan Tuhan akan memberikan nilai atas upayanya bukan hasilnya". Maka dengan demikian mulai peserta didik mau mengikuti pelajaran dengan cukup antusias walaupun hasilnya masih pas pasan

# data[].attributes.body
Masalah :

Ada siswa yang belum bisa membaca Al-Qur'an dengan lancar. dia kesulitan merangkai huruf dan belum memahami hukum tajwid.

Langkah-Langkah :

Setiap pelajaran Al-Qur'an, saya fokuskan waktu untuk belajar Iqro terlebih dahulu. Sesekali, saya buka halaman Al-Qur'an secara acak dan minta siswa itu untuk membacanya, supaya ia terbiasa dengan huruf-huruf Al-Qur'an.

Kendala :

Walaupun siswa mulai bisa merangkai huruf dengan lebih baik, ia masih kesulitan memahami dan menerapkan tajwid dengan benar, seperti cara membaca panjang pendeknya huruf.

Hasil :

Setelah terus berlatih, siswa mulai bisa membaca Al-Qur'an dengan lebih lancar, meskipun tajwidnya belum sempurna.

Evaluasi :

Saya akan terus memberikan latihan membaca dan fokus pada tajwid yang benar. Secara bertahap, saya akan ajarkan lebih banyak tentang tajwid agar siswa bisa lebih baik lagi dalam membaca Al-Qur'an.

# data[].attributes.body
1. Masalah yang dihadapi

Menghadapi anak yang mood swing

2. Langkah - langkah yang dijalani

Langkah - langkah yang saya ambil ini sudah saya diskusikan dan bekerja sama dengan orang tuanya

Berikut langkah - langkahnya :

1. Selalu menanyakan kabar dan bagaimana perasaannya hari ini

2. Ketika anak tersebut merasa perasaannya kurang baik, saya akan mengajak anak tersebut berdiskusi dan bertanya "Kenapa Nak, Cerita yuk"

3. Tenangkan anak agar dia bisa bercerita.

4. Setelah tau apa yang dirasakan oleh anak, kita bisa memberikan masukan. Harusnya seperti ini atau seperti itu.

5. Jika anak tantrum karena moodnya, dan suka berteriak di kelas. Saya akan menjelaskan. Semakin anak berteriak, saya tidak mendengar teriakannya. ( Tujuannya adalah agar anak berhenti menangis dan teriak teriak)

6. Komunikatif dengan anak.

3. Kendala yang muncul

1. Anak cukup keras kepala

2. Anak merasa dirinya tidak diperdulikan di rumahnya dengan orang tuannya

4. Hasil yang diperoleh

Alhamdulillah, setelah saya bekerja sama dengan orang tuanya. Dibantu dengan treatment di atas. Anak sudah bisa mengontrol emosinya.

5. Evaluasi

1. Ketika pembagian raport, saya berbicara dengan orang tua agar lebih mengerti dan peduli dengan anaknya.

2. Komunikatif dengan anak

# data[].attributes.body
Masalah yang di hadapi adalah peserta didik yang tidak fokus dan tidak mau berusaha

Langkah

Memberikan nasehat

Memberikan panisment

Kendala

Anak yang tidak yang patuh terhadap panisment dan selalu menghindar dengan alasan sudah di jemput dan kadang sengaja pulang' duluan padahal sudah ditungguin oleh gurunya

Hasil

Nihil

Evaluasi

Setelah komunikasi dengan orang tua dengan permasalahan yang ada Alhamdulillah ada perkembangan meskipun tidak banyak

# data[].attributes.body
*Saya menghadapi siswa yang memiliki kesulitan dalam belajar matematika. Padahal materi yang diberikan masih tingkat bawah. Saya berusaha mencari akar permasalahan, ditemukan bahwa anak tersebut masih belum menguasai dasar-dasar matematika. Selain belum menguasai dasar-dasar matematika, ananda juga masih belum lancar membaca.

*5 menit memberikan soal perkalian secara lisan atau tertulis.

*Memberikan macam-macam cara dalam menyelesaikan soal MTK

*Metode permainan

*Membutuhkan waktu yg banyak

*Hasilnya ada sedikit perubahan

*Memberikan waktu diluar jam pelajaran

Semangat....semangat

# data[].attributes.body
Ketika saya mengajar Al qur'an di di kelas 1B saya sering mendapati masalah terkait ketertiban anak dalam kelas, dan ini selalu terjadi setiap kali saya mengajar. Semakin lama saya berhadapan dengan mereka akhirnya saya punya beberapa cara untuk mengatasi hal tersebut diantaranya adalah dengan cara menyampikan kepada anak-anak bahwa siapa saja yang tidak rapih, tidak tertib saat belajar maka akan dihukum. Cara ini cukup efektif namun kendalanya adalah kalau terlalu sering digunakan anak-anak akhirnya tidak lagi takut. Nah, ketika cara ini sudah tidak bisa membuat anak-anak lebih tertib maka saya menggunakan cara lain yaitu memerintahkan anak-anak untuk menulis, dan sampaikan ke anak-anak bahwa nanti di akhir pelajaran akan saya periksa tulisannya.

# data[].attributes.body
Masalah yang saya hadapi dikelas ketika jam pelajaran berlangsung dikelas sangat berisik dan mengganggu teman yang sedang belajar.

Langkah yang saya lakukan adalah menegur siswa tersebut agar tidak mengganggu teman yang lain. Jika masih berisik dan mengganggu temannya akan saya kasih hukuman sesuai kesepakatan guru dan peserta didik.

Setelah saya lihat hasilnya berhasil dan anak tersebut tidak berisik lagi. Semoga peserta didik yang lain tidak terganggu saat sedang belajar dan bisa fokus memperhatikan guru yang sedang menjelaskan.

# data[].attributes.body
Masalah yang dihadapi :

Tidak fokus ketika belajar

Langkah-langkah yang dijalani:

1. Mengobservasi dan berusaha mempelajari gaya belajar masing-masing anak.

2. Menyampaikan kepada orang tua, setiap permasalahan yang terjadi pada anak di sekolah.

3. Pemanggilan orang tua ke sekolah

Kendala yang muncul :

adanya masalah yang bersamaan dan harus diselesaikan dalam satu waktu.

Terkadang bingung masalah mana yang harus di selesaikan terlebih dahulu.

Hasil yang diperoleh :

Hasil yang diperoleh menunjukkan perbaikan dari awal semester sampai dengan tengah semester saat ini.

Alhamdulillah untuk fokus belajar sudah mulai terlihat. Anak-anak sudah tidak lagi berlari-lari keluar kelas, walaupun di dalam kelas terkadang masih ada juga yang kurang kondusif.

Evaluasi tindak lanjut :

Tetap berkomunikasi dan bekerja sama dengan orang tua serta menyampaikan apapun permasalahan yang terjadi di sekolah.

Evaluasi diri sebagai pengajar, agar anak-anak dapat belajar dengan baik dan fokus di kelas.

# data[].attributes.body
Menghadapi peserta didik yang jauh dari target menghafal, saya memiliki peserta didik yang seharusnya jika ditarget kelas 3 ini ia mampu menghafal juz 30 seperti teman-temannya, tetapi ia masih harus belajar membaca Al-Qur'an (Belajar Asy-Syafi'i) karena belum lancar membaca ayat-ayat yang lebih dari 2 kata, juga banyak yang harus saya perbaiki agar ia bisa cepat membaca Al-Qur'an, saya mencoba mengajarkannya dari awal kembali, agar bacaannya benar sesuai dengan tajwid dan makhrajnya, saya juga mencoba memposisikan diri saya agar mengerti keadaannya, kesulitan apa yang ia rasakan ketika membaca,

1. Saya mencoba dia lebih banyak membaca (2 lembar Asy-Syafi'i) ketika teman-temannya sedang mempersiapkan hafalannya.

2. Saya mencoba mencontohkan cara membaca dan mengulang kembali pelajaran sesuai apa yang dia ketahui tentang sukun, tasydid, mad yang dibaca 2 harakat atau lebih, cara membaca hamzah washal, alif lam qomariah dan syamsiyah

3. Saya mencoba berkomunikasi dengan orang tua nya, agar di rumah mengulang kembali apa yang sudah saya ajarkan

Kendala nya

1. Harus lebih bersabar menghadapi anak yang moody, karena orangtuanya pun mengakui kalau dirumah lebih moody dan kadang menangis jika disuruh belajar

2. Orangtua nya sibuk bekerja dan sering keluar kota, dan tidak bisa terus menerus mengontrol anak nya di rumah

3. Banyak mengikuti les di luar sekolah sehingga waktu terbatas

4. Murid pindahan dan baru masuk di kelas 2

Saya mencoba berkomunikasi dengan orangtuanya terkait kendala-kendala tersebut.

Alhamdulillah, sekarang ada peningkatan dari anak tersebut, setelah saya melakukan pendekatan dengan cara berbicara dari hati ke hati, walaupum saya masih banyak kurangnya dalam mengajar, dan saya juga masih mencoba agar ia cepat lancar membaca Al-Qur'an.

# data[].attributes.body
1. Siswa yang belum kenal huruf hijaiyah

2. Membantu siswa untuk mengenalkan huruf hijaiyah secara berulang ulang dengan sabar dan pelan2

3. Ketika dirumah Tidak ada pengulangan membaca huruf hijaiyah

4. Alhamdulillah dengan adanya kerjasama ortu di rumah, siswa akhirnya dapat mengenal huruf hijaiyah dan bisa mengikuti materi2 yang sudah terlewat

5. Semoga tetap konsisten ortu untuk mendampingi siswa Belajar di rumah

# data[].attributes.body
1. Masalah yang dihadapi, peserta didik kelas 4/5 SD namun masih ada yang belum dapat membaca Al-Qur’an dengan baik, belum dapat mengahafal mandiri, tidak menyiapkan hafalan dari rumah, namun juga tidak mau menghafal ketika halaqoh, dan kurangnya adab ketika berinteraksi dengan Al-Qur’an, bersama guru juga teman.

2. Langkah-langkah; Mengingatkan untuk selalu menjaga adab, talaqqi dan membantu dalam menghafal, menyampaikan ke wali murid yang bersangkutan agar bisa membantu ananda dengan menyimak bacaan Al-Qur’an (tidak dibiarkan membaca sendiri tanpa ada yang menyimak).

3. Kendala; jika hanya fokus dengan anak yang masih kurang sekali dalam bacaan dan membantu menghafal sepenuhnya ketika di halaqoh akan menyita waktu setoran peserta didik yang lain. Dan juga bagaimana mengatasi peserta didik yang tidak mau menghafal, ketika ditegur dan diberi hukuman tidak menganggap serius.

4. Hasil yang diperoleh; Alhamdulillah atas izin Allah, beberapa peserta didik menjadi lebih baik dari sebelumnya.

5. Evaluasi; perlu sekali kerjasama yang baik dengan orangtua, dan mencari solusi terbaik untuk peserta didik bersangkutan.

# data[].attributes.headline
Upaya Meningkatkan Semangat Murajaah Al-Qur’an Dengan Menggunakan Games

# data[].attributes.subject
Upaya Meningkatkan Semangat Murajaah Al-Qur’an Dengan Menggunakan Games

# data[].attributes.body
Salah satu kesulitan yang pernah saya alami ketika menghafal al quran adalah bukan dalam menambah ayat baru, namun ketika mengulang hafalan yang saya miliki. Masalah tersebut saya temukan kembali ketika mulai mengajar, seringkali mendapatkan murid yang kurang semangat dalam murajaah bahkan tidak pernah lagi mengulang hafalan sebelumnya, sehingga membuat mereka menjadi acuh, lupa dan hanya fokus kepada hafalan ayat/baru saja. Hal ini tentu berdampak ketika mereka akan melaksanakan ujian semester, banyak yang merasa sulit ketika menyiapkan surat-surat yang akan di uji karena kurangnya murajaah.

Solusi yang saya lakukan untuk permasalahan ini adalah dengan membuat games sederhana setidaknya 1x sepekan yang biasanya saya lakukan di hari Jumat. Di hari Kamis sebelum melakukan games, saya meminta anak-anak untuk memurajaahkan hafalan yang dimilikinya untuk menjadi syarat mengikuti games. Kemudian saya sudah menyiapkan beberapa penggalan ayat yang saya tuliskan di selembar kertas. Anak-anak membuat lingkaran dan saya berdiri di tengah lingkaran dengan membawa bola kecil yang nantinya akan saya lempar acak kepada anak. Anak yang mendapatkan bola harus menjawab atau melanjutkan penggalan ayat yang saya pilih dari selembar kertas yang sebelumnya saya siapkan.

Dibandingkan dengan hanya meminta mereka murajaah tanpa adanya test, melalui games ini saya kira cukup efektif dalam meningkatkan semangat mereka dalam memurajaah hafalan yang telah dimiliki, selain itu saya juga bisa melihat mana anak yang betul-betul serius dalam murajaah atau yang hanya sekedar dibaca-baca saja. Dengan dilakukannya games rutin ini, saya cukup melihat perubahan pada kualitas hafalan anak pada saat menyetorkan murajaahnya. Dan saya harap kedepannya anak-anak akan terus termotivasi dalam menghafal dan mengulang hafalan yang telah dimiliki.

# data[].attributes.body
1. Masalah yang dihadapi : kurangnya adab baik ke guru maupun teman.

2. Langkah yang dijalani : saat mulai halaqah saya membuat motivasi kepada siswi -siswi tsbt.

3. Kendala yang muncul : ketika saya berbicara ada beberapa siswi yang cengengesan dan bahkan meledek. lalu saya panggil siswi tsb dan saya tegur, dan saat pembagian raport saya ceritakan ke orangtua siswi tsb.

4. Hasil yang diperoleh : alhamdulillah siswi tsb adabnya sudah lebih baik dari sebelumnya.

5. Evaluasi : masih ada beberapa siswi yang ketika saya menerangkan, ia cengengesan..

Cukup sekian dan terimakasih.

# data[].attributes.body
Bismillah..

Alhamdulillah saya diberikan amanah untuk mengajar di sd islam Al anshar, ketika mengajar saya mengalami beberapa masalah, salah satu masalah diantaranya yaitu mendapati anak2 yang susah MENGHAFAL.

Krna sekolah kami memiliki target yang harus dicapai oleh setiap siswa maka langkah2 yang saya siapkan sebagai berikut.

1. Belajar dengan metode private

2. Anak2 di talaqqi satu demi satu

3. Lalu diulang2 sebanyak 5x,10,15 dst

4. Menyiapkan waktu tambahan untuk anak yang belum tercapai

5. Menginformasikan kepada orang tua.

Setelah langkah2 di siapkan lalu mencoba menjalankan KBM sesuai dengan langkah yang sudah disiapkan tadi dengan memohon kepada Allah untuk sellu memberikan kesabaran, dan kemudahan untuk menuntuk ilmu.

Mungkin anak2 akan merasa sedikit bosan karna bacaan yang terus2 di ulang, butuh waktu yang cukup lama dan extra untuk menerapkan ini.

Dan alhamdulillah setelah langkah2 tersebut di terapkan dan dijlankan dengan baik dan penuh kesabaran insya allah anak2 bisa mengahafalkannya dengan baik

terkadang walaupun kita sudah menyiapkan berbagai macam langkah2, namun masih saja mendapatkan kendala2 diantaranya dukungan orang tua yang masih kurang dimana ada orang tua yang menyerahkan 100% tanggung jawab anaknya kepada sekolah, ini yang menjadi masalah dan kendala terbesar bagi seorang siswa, kemudian kendala selanjutnya yaitu kurangnya motivasi dan semangat dari siswa tersebut.

# data[].attributes.body
1. Masalah yang Dihadapi :

Mengajar mata pelajaran umum di mana terdapat beberapa peserta didik yang belum memahami materi terkait pelajaran serta tidak memahami apa yang dibaca dari buku pelajaran, sehingga penyelesaian tugas yang saya berikan tidak terpenuhi atau tidak sampai tuntas dalam pengerjaan.

2. Langkah-Langkah :

Saya sangat merasa prihatin dengan kondisi dari beberapa peserta didik, yang saya lakukan untuk membuat beberapa anak yang belum memahami materi pelajaran adalah sebagai berikut:

1) Memanggil anak maju ke depan meja guru untuk membaca materi yang belum dipahami ketika teman-temannya sedang mengerjakan tugas. 2) Melakukan eksperimen sederhana sebagai media pemahaman materi pembelajaran.

3) Ketika sudah mulai memahami materi. Maka beberapa anak, saya meminta untuk memberikan kesimpulan dari hasil yang dibaca dan eksperimen sederhana.

4). Merefleksikan materi pembelajaran dengan diskusi dan tanya jawab.

3. Kendala-Kendala :

1) Kurangnya fokus dan konsentrasi dari peserta didik, membuat saya mengulang terus materi yang sudah dipelajari baik dengan peserta didik yang sudah paham ataupun peserta didik yang belum paham dengan materi menjadi paham.

2). Peserta didik selalu bermain dan bercanda ketika materi sedang dijelaskan, baik dengan menggunakan metode ceramah, eksperimen, dan video pembelajaran.

4. Hasil yang Diperoleh :

Hasil yang saya peroleh ketika mengajar dengan berbagai metode pembelajaran, alhamdulilllaah banyak peserta didik yang memahami pelajaran dengan baik. Jika terdapat peserta didik yang belum memahami, maka akan saya ulangi terus sampai paham. Bagi saya, peserta didik yang belum paham memiliki proses waktu tersendiri untuk memahami pelajaran. Ini bukanlah suatu kelemahan peserta didik.

5. Evaluasi :

Ketahuilah terlebih dahulu gaya belajar setiap peserta didik. Karena bagaimana pun, gaya belajar setiap peserta didik tidaklah sama. Kemudian, pahami karakter-karakter peserta didik. Lalu, buatlah mereka nyaman belajar dengan dimulainya hal-hal yang seru sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai. Jika semua sudah dilakukan dengan baik, In Syaa Allaah proses KBM berlangsung dengan sangat asyik dan interaktif. Dan sebagai guru, jangan pernah menyerah untuk terus belajar dan siap terhadap perubahan kurikulum.

# data[].attributes.body
Bismillah

Sering didapati didalam kelas anak-anak yang Masih sering tidak mengikuti intruksi serti belum bisa disiplin dalam belajar maupun tugas-tugas.

Hal yang saya lakukan adalah seringnya memberikan arahan, motivasi terkait kedisiplinan maupun tugas kelas...

Dan selalu memberikan pemahaman bahwa karakter seseorang tidak bisa dirubah oleh orang lain melainkan diri sendiri, serta memberikan pemahaman bahwa tidak semua bisa mengikuti keinginan kita (bermain), melainkan kita harus Tau apa yang disenangi teman kita.

Karna setiap masalah yang terjadi dikelas yang pertama kali ditanya oleh orang tua bukan lah teman-teman kelas melainkan walasnya...

Ini juga yang selalu saya tanamkan dikelas.

Dan alhamdulillah beiring waktu anak-anak mulai bisa menyadari terkait tanggung jawab tersebut, baik dalam kedisiplinan waktu, dalam memgerjakan tugas.

Namun memang butuh proses yang begitu panjang.