# data[].attributes.headline
Repère culturel 1 : Les résolutions du Nouvel an

# data[].attributes.subject
Repère culturel 1 : Les résolutions du Nouvel an

# data[].attributes.body
Après le congé des fêtes, l’enseignante expliquera aux enfants que, comme au début d’une nouvelle histoire, la nouvelle année est un moment spécial où l’on peut faire de belles promesses pour être gentil avec les autres et s’améliorer.

Elle proposera ensuite une discussion en cercle où les enfants partageront des gestes qu’ils aimeraient faire dans la classe, à la maison ou avec leurs amis (exemple : aider un copain, dire des mots doux, ranger ses jouets).

Enfin, elle ferrait une affiche avec les mots relevés pendant la discussion pour l'afficher dans la classe à côté des règles de la classe pour rappeler les résolutions des enfants pour la nouvelle année.

# data[].attributes.attachment_caption
Source L'album jeunesse : La Doudou qui était amoureuse d'un hamster écrit par Claudia Larochelle

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de la Saint-Valentin en classe, l’enseignante animera une courte discussion philosophique avec les enfants afin d’aborder des thèmes comme l’amour, l’amitié, la bienveillance et le partage. À travers des questions ouvertes, elle les encouragera à exprimer ce que ces notions signifient pour eux et comment elles se manifestent dans leur quotidien.

Ensuite, elle leur lira l’album jeunesse La doudou qui était amoureuse d’un hamster et les invitera à relever des éléments culturels liés à l’amour et à l’amitié dans l’histoire. Elle fera aussi des liens avec la discussion philosophique précédente.

Enfin, les enfants pourront réaliser une carte de Saint-Valentin destinée à un ami, un membre de leur famille ou une personne importante pour eux.

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel du temps des sucres, l'enseignante pourrait organiser une chasse aux pictogrammes, en mettant l'accent sur des éléments liés à cette tradition, tels que le sirop d'érable et les mets typiques que l'on retrouve à la cabane à sucre. Cette activité permettra aux enfants de découvrir visuellement ces symboles culturels tout en abordant les spécificités du temps des sucres.

Enfin, l'enseignante proposera une activité de dégustation de tire d'érable sur neige à l'extérieur. Cela offrira aux enfants qui n'ont jamais goûté à cette douceur l'occasion de le découvrir, tout en permettant à ceux qui y ont déjà goûté de partager leur expérience et leur plaisir.

# data[].attributes.attachment_caption
Source : Un lapin et un lapin et un lapin écrit par Lorna Scobie

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de Pâques, d'abord l'enseignante ferait une courte introduction sur l'histoire et les repères reliés à cette fête en grand groupe.

Ensuite, l'enseignante lirait l'album jeunesse : Un lapin et un lapin et un lapin écrit par Lorna Scobie afin d'aborder un repère culturel assez présent dans ce thème, soit les lapins.

Enfin, elle leur demandera de représenter sous forme de lapin les membres de la famille de chaque élève en y intégrant des éléments culturels reliés à Pâques et ce qu'ils ont pu observer pendant la lecture de l'album.

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel du Jour de la Terre, les enfants auront une activité où ils devront trier les déchets dans les bacs respectifs (poubelle, recyclage et compost) pour aider la Terre. Ainsi, elle les aide à construire les connaissances sur la pollution dans le but d'aborder la protection de la Terre pendant cette journée.

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel du printemps, l'enseignante organisera une marche à l'extérieur, dans un petit boisé ou un parc. L’objectif sera de faire vivre aux enfants un Cherche et trouve printanier, où ils devront observer les premiers signes du printemps dans la nature.

L'enseignante préparera des petites feuilles avec des éléments spécifiques à retrouver dans la nature au mois de mars, marquant le début du printemps (par exemple, les premiers bourgeons, des fleurs, des oiseaux).

À leur retour en classe, elle animera un retour sur les éléments observés et partagés par les élèves, en faisant un lien avec ce que l’on trouve traditionnellement au printemps. Les enfants auront l'occasion de partager les ressources qu'ils auront ramassées pendant la marche, renforçant ainsi leur connexion avec la nature et le changement des saisons.

# data[].attributes.attachment_caption
Source : La Bolduc - Dans le temps du  jour de l'an

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de cette figure marquante du Québec en classe, on pourrait d'abord écouter certaines de ses chansons, notamment Dans le temps du jour de l’an, afin d’aborder le thème des fêtes tout en découvrant cette artiste emblématique.

Ensuite, l’enseignante modélisera des rigodons et expliquera leur origine. Les enfants auront l’occasion de les danser sur ces airs traditionnels, favorisant ainsi une immersion dans cette tradition musicale québécoise.

Enfin, les enfants pourront élargir leur repère de chanson en les écoutant pendant le mois de janvier.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Bolduc - Dans le temps du  jour de l'an

# data[].attributes.attachment_caption
Source : Isabelle Plante et ses œuvres fleurales

# data[].attributes.body
Pour exploiter cette artiste, je présenterais d'abord l'artiste, ses œuvres et ses techniques de peinture qui sont axés sur les fleurs abstraites, ce qui marie à merveille le mois de mai et le début de l'éclosion des fleurs.

Ensuite, j'inviterais cette artiste en classe (elle offre des ateliers de groupe) pour exploiter sa technique abstraite dans le but de faire un tableau collectif à sa manière avec les enfants de la classe.

Enfin, avec la collaboration de tous les élèves pendant la réalisation de l'œuvre, j'afficherais leur tableau sur un des murs de la classe pour embellir la classe pendant le mois de mai et inciter les fleurs à pousser pendant ce mois.

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de la fête des Pères, je commencerai par leur montrer des coupons cadeaux que les enfants choisiront de mettre dans leur carte des Pères (massage de 5 min., ménage de ma chambre, bisous gratuits, câlins gratuits, etc.)

Ensuite, chacun des enfants viendrait chercher les coupons qu'il voudrait y insérer dans sa carte.

Enfin, les enfants créeront une belle carte de fêtes des Pères avec un modèle précis pour simplifier sa conception afin de remercier l'importance et l'amour que l'enfant porte à son papa.

# data[].attributes.attachment_caption
Source : Ô Canada - Français - Paroles et Voix

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de la Fête du Canada (1er juillet), je commencerais par une présentation sur le drapeau canadien, en mettant en avant sa signification et l'importance de ses éléments (comme la feuille d'érable et ses couleurs).

Ensuite, je proposerais une activité où les élèves pourraient colorier le drapeau.

Enfin, je ferais une écoute collective de l'hymne national Ô Canada, en expliquant son histoire et ses paroles, puis inviterais les enfants à chanter ensemble pour marquer cette journée de célébration de notre culture et de notre identité canadienne.

# data[].attributes.attachment_caption
Source : La cueillette des pommes - Marie-Ève Villeneuve

# data[].attributes.headline
Repère culturel 1 : La cueillette des pommes

# data[].attributes.subject
Repère culturel 1 : La cueillette des pommes

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de la cueillette des pommes, propre au mois de septembre, je projetterais la comptine La cueillette des pommes au TNI, composée et interprétée par Marie-Ève Villeneuve sur sa chaîne YouTube Apprendre une chanson.

Après une première écoute, les enfants chanteraient avec moi lors de la seconde écoute.

Enfin, nous identifierions ensemble les rimes présentes dans la comptine, tout en les associant aux étapes de la cueillette : monter à l’échelle, choisir une pomme, l’attraper, l’essayer, la croquer et la déposer dans un sac.

# data[].attributes.attachment_link.title
La cueillette des pommes ( Saisons, pommes )

# data[].attributes.headline
Repère culturel 1 : Les créatures fantastiques d'Halloween

# data[].attributes.subject
Repère culturel 1 : Les créatures fantastiques d'Halloween

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel des créatures fantastiques d'Halloween, telles que les vampires, les sorcières, les zombies, les momies, et les fantômes, nous commencerons par une discussion en classe sur les origines et les caractéristiques de ces créatures.

Ensuite, les enfants participeront à une activité créative où ils inventeront leur propre créature fantastique et ils fabriqueront des masques et des accessoires pour leur personnage.

Enfin, nous organiserons également une courte pièce de théâtre où les élèves incarneront leurs créatures, en mettant en scène des situations amusantes ou mystérieuses inspirées d'Halloween.

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel du Jour du Souvenir (11 novembre), nous commencerons par présenter aux élèves l’histoire et l’importance de cette journée, en expliquant qu’elle honore la mémoire des anciens combattants et des personnes ayant sacrifié leur vie pour la paix.

Nous aborderons ensuite le symbole du coquelicot, qui représente le souvenir et le sacrifice.

Ensuite, les enfants participeront à une activité manuelle durant laquelle ils fabriqueront leur propre coquelicot avec de la peinture rouge, des assiettes en carton et du papier noir.

# data[].attributes.headline
Repère culturel 1 : Noël et ses traditions au Québec

# data[].attributes.subject
Repère culturel 1 : Noël et ses traditions au Québec

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de Noël et ses traditions au Québec, nous commencerons par discuter des différentes traditions de Noël, comme la messe de minuit, les repas en famille, les décorations et les chants traditionnels.

Ensuite, en grand groupe, les enfants participeront à la création d'une chanson de Noël. Ensemble, nous choisirons des mots et des images associés à Noël au Québec, tels que le sapin, les guirlandes, la neige, les cadeaux et les repas festifs. Les enfants contribueront en suggérant des idées pour chaque couplet, et nous les mettrons en musique de manière simple et joyeuse.

À la fin de l'activité, nous chanterons ensemble notre chanson, en célébrant Noël à travers cette création collective.

# data[].attributes.headline
Repère culturel 2 : le Jour d'Action de grâce

# data[].attributes.subject
Repère culturel 2 : le Jour d'Action de grâce

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel du Jour de l'Action de grâce, nous commencerons par discuter de l’histoire de cette fête, de ses racines autochtones et européennes, en expliquant l’importance de la gratitude et des traditions de partage. Nous prendrons un moment pour expliquer aux enfants ce qu’est la reconnaissance.

Ensuite, nous organiserons une activité où les enfants pourront créer un arbre de la gratitude en dessinant des feuilles et en y dessinant des choses pour lesquelles ils sont reconnaissants (par exemple, leur famille, leurs amis, des moments heureux, etc.).

Une fois leur arbre terminé, chaque enfant présentera son dessin aux autres et expliquera ce qu'il a dessiné sur ses feuilles et pourquoi cela est important pour lui, en précisant ce qu'il retient de cette fête.

# data[].attributes.attachment_caption
Source : Tout est rouge - Kazuo Iwamura - Babelio

# data[].attributes.headline
Repère culturel 2 : Le changement de couleur des feuilles à l'automne

# data[].attributes.subject
Repère culturel 2 : Le changement de couleur des feuilles à l'automne

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel du changement de couleur des feuilles à l'automne, nous commencerons par lire l’album Tout est rouge de Kazuo Iwamura, qui illustre le phénomène des couleurs automnales.

Ensuite, les enfants réaliseront des peintures en plein air, en s’inspirant des couleurs qu’ils observent dans la nature. Ils utiliseront différentes teintes de rouge, orange, jaune et brun pour représenter les paysages d’automne.

Enfin, chaque enfant présentera son œuvre et expliquera les couleurs choisies en lien avec ses observations. L’enseignante conclura en expliquant pourquoi les feuilles changent de couleur à l’automne, en évoquant la diminution de la chlorophylle

# data[].attributes.attachment_link.title
Tout est rouge - Kazuo Iwamura - Babelio

# data[].attributes.attachment_link.description
Critiques (7), citations, extraits de Tout est rouge de Kazuo Iwamura. C’est l’histoire de la découverte des premiers jours d’automne par Nic…

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de la Fête de la Saint-Jean, qui se déroule annuellement au Québec, nous commencerons par montrer une image du drapeau du Québec et ferons une causerie sur ce que les enfants connaissent du Québec.

Ensuite, l’enseignante prendra un moment pour expliquer cette fête en abordant les chansons traditionnelles, les rituels, les activités populaires et son lien avec l’identité québécoise.

Elle expliquera aussi la signification du drapeau du Québec, en mettant en avant ses couleurs, la croix blanche et les fleurs de lys. Pour ancrer cet apprentissage, les enfants réaliseront un bricolage du drapeau, en collant et coloriant les différents éléments qui le composent.

Enfin, durant la période de jeux libre l'enseignante mettra des chansons québécoises pour faire ressortir la culture québécoise traditionnelle de cette fête.

# data[].attributes.attachment_caption
Source : L’histoire du chandail orange leslibraires.ca

# data[].attributes.headline
Repère culturel 2 : La Journée nationale pour la vérité et la réconciliation 

# data[].attributes.subject
Repère culturel 2 : La Journée nationale pour la vérité et la réconciliation 

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de la Journée nationale pour la vérité et la réconciliation (30 septembre), toute la classe serait amenée à porter un chandail orange.

Dans cette journée, nous ferons une lecture interactive de l'album jeunesse L'histoire du chandail orange, écrit par Phyllis Webstad et illustré par Brock Nicol, publié en 2020 par l'éditeur Medicine Wheel Education.

Ensuite, les enfants créeraient des cœurs orange en utilisant des matériaux variés comme du papier, des crayons et de la peinture. Chaque enfant pourrait y inscrire un mot ou un message de respect, de réconciliation ou de solidarité.

Ces cœurs seraient ensuite assemblés pour former une œuvre collective qui symbolise l’engagement de la classe envers la réconciliation et la mémoire des enfants des pensionnats.

# data[].attributes.attachment_link.title
L’histoire du chandail orange | | leslibraires.ca | Acheter des livres papier et numériques en ligne

# data[].attributes.attachment_link.description
Lorsque Phyllis Webstad (née Jack) a eu six ans, elle est allée au pensionnat pour la première fois. Pour sa première journée d’école, elle portait un chandail orange tout neuf que sa grand-…

# data[].attributes.headline
Repère culturel 2 :  Le Festival internationale de jazz de Montréal

# data[].attributes.subject
Repère culturel 2 :  Le Festival internationale de jazz de Montréal

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel du Festival international de jazz de Montréal, qui se déroule annuellement au mois de juillet à Montréal depuis 1980, nous commencerions par une présentation de l'histoire du festival, en mettant en lumière sa création et son évolution au fil des années.

Nous découvririons les artistes légendaires qui ont participé, tels que Miles Davis, Diana Krall, et Stevie Wonder, et leur influence sur le jazz. Ensuite, les enfants écouteraient des extraits de performances de ces artistes pour vivre l'expérience du festival.

Enfin, pour rendre l'expérience interactive, ils pourraient s’essayer à des activités musicales simples, comme des improvisations instrumentales, afin de ressentir l’énergie unique du jazz.

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de la fête des Mères, je ferrai d'abord une carte conceptuelle avec les qualités de leur mère.

Ensuite, avec les qualités que les enfants auront relevées, je leur ferais découper les mots qu'ils ont choisis pour en créer une jolie carte de fête.

Enfin, cela leur permettra d'ensemble faire ressortir des qualités qu'une mère peut posséder.

# data[].attributes.attachment_caption
Album jeunesse: Sulwe écrit par Lupita Nyong’o

# data[].attributes.headline
Repère culturel 2 : Mois de l'histoire des Noirs

# data[].attributes.subject
Repère culturel 2 : Mois de l'histoire des Noirs

# data[].attributes.body
D'abord, pour exploiter le repère culturel du Mois de l'histoire des Noirs, l'enseignante ferait la lecture de l'album jeunesse : Sulwe écrit par Lupita Nyong’o. Pendant sa lecture, l'enseignante posera beaucoup de questions et fera ressortir des éléments de culture en lien avec le mois de l'histoire des Noirs.

Enfin, après la lecture de l'album, une discussion sera animée sur les apprentissages des élèves. L'enseignante pourra synthétiser les idées partagées et conserver le tout sous forme de carte conceptuelle, qu'elle enrichira tout au long du mois de février, à mesure que les élèves continueront à explorer et à comprendre cette importante thématique.

# data[].attributes.attachment_caption
Source : L'intégrale de la Finale des Étoiles de L'International des Feux Loto-Québec

# data[].attributes.headline
Repère culturel 1 : Les Grands Feux Loto-Québec 

# data[].attributes.subject
Repère culturel 1 : Les Grands Feux Loto-Québec 

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel des Grands Feux Loto-Québec, nous commencerons par parler de son histoire, en expliquant que cet événement pyrotechnique se déroule chaque année à Montréal, au mois d'août, et attire des spectateurs du monde entier tous les mardis et jeudis soirs, avec un total de huit spectacles. Les enfants découvriront l'importance de cet événement pour la ville.

Ensuite, nous écouterons des extraits d'un spectacle des Grands Feux, pour illustrer le lien entre la musique et les feux d'artifice.

Enfin, les élèves participeront à une activité créative où ils imagineront leur propre spectacle pyrotechnique en peignant des feux d'artifice sur un carton noir, créant ainsi un effet visuel semblable à celui des spectacles.

# data[].attributes.attachment_link.title
L'intégrale de la Finale des Étoiles de L'International des Feux Loto-Québec

# data[].attributes.headline
Repère culturel 2 : La Journée internationale du chat 

# data[].attributes.subject
Repère culturel 2 : La Journée internationale du chat 

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de la Journée internationale du chat (8 août), nous commencerons par discuter de l’histoire de cette journée, qui a été créée en 2002 par le Fonds international pour la protection des animaux pour célébrer les chats et sensibiliser à leur bien-être.

Les enfants découvriront, à travers une discussion en grand groupe, l'importance de prendre soin des félins et de respecter leurs besoins fondamentaux, tels que la nourriture, l'eau, l’abri et les soins vétérinaires.

Ensuite, nous organiserons une activité où les élèves fabriqueront de petites boîtes à abri ou des refuges pour félins errants en utilisant des matériaux recyclés. Ils pourront amener leur peluche pour simuler un félin dans le refuge.

# data[].attributes.attachment_caption
Source : Casse-Noisette - Valse des flocons de neige

# data[].attributes.headline
Repère culturel 2 : Les Grands Ballets Canadiens- Casse-noisettes

# data[].attributes.subject
Repère culturel 2 : Les Grands Ballets Canadiens- Casse-noisettes

# data[].attributes.body
Pour exploiter le repère culturel de Casse-Noisette, nous commencerons par expliquer aux enfants ce qu'est un ballet et leur présenter les Grands Ballets Canadiens, en mettant en avant leur importance dans le monde de la danse et en évoquant que ce ballet est un classique du temps des fêtes.

Ensuite, nous leur ferons découvrir un extrait de la Valse des flocons de neige sur le musique de Tchaïkovski, en les invitant à observer les danseurs, la musique, les décors et les costumes.

Après avoir visionné la scène, nous discuterons ensemble de ce qu'ils ont vu. Enfin, nous leur proposerons d'essayer de recréer des mouvements inspirés de la danse des flocons de neige, en mettant l'accent sur la fluidité des gestes et la légèreté des mouvements.

# data[].attributes.attachment_link.title
Casse-Noisette - Valse des flocons de neige