# data[].attributes.headline
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.subject
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.body
דמות נשות ואנשי צוות בביה"ס - שרטוט המאפיינים הרצויים על מנת לפעול בשותפות המקדמת את מטרות ביה"ס ועקרונותיו.

# data[].attributes.headline
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.subject
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.body
דמות התלמיד.ה בביה"ס, לאורך שנותיו מגן ועד י״ב - שרטוט המאפיינים הרצויים על מנת להפיק תועלת וצמיחה בביה"ס

# data[].attributes.headline
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.subject
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.body
פיתוח קהילה לומדת - חקר וקידום מודלים של למידה פעילה ומתמשכת לכלל הקבוצות בקהילה.

# data[].attributes.headline
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.subject
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.body
קהילת ביה"ס - מה הופך קהילה "על הנייר" (כזו המוגדרת מעצם העובדה שבחרה ללמוד בביה"ס) לקהילה שעומדת בעקרונות המכוננים של ביה"ס?

# data[].attributes.headline
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.subject
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.body
קידום מבנים ופרקטיקות שיעזרו לייצר שפה אחידה של כלל המבוגרים העוסקים בחינוך הילדים.ות - צוות (כולל המשלבות, ש"ל וכו') והורים.

# data[].attributes.headline
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.subject
מתוך ישיבת כלל-צוות

# data[].attributes.body
התמקדות בנושא הבחירה (חופש מכפייה) בביה"ס, תוך בחינה של הגורמים המאתגרים בחירה חופשית הכוללת גם אחריות ומחוייבות ותוך הדגשת העובדה שהימנעות מבחירה אינה בחירה בפועל.

# data[].attributes.headline
הוספת שעות לימוד במתמטיקה  למערכת בתיכון 

# data[].attributes.subject
הוספת שעות לימוד במתמטיקה  למערכת בתיכון 

# data[].attributes.headline
״ייחודיות בית-הספר הדמוקרטי הוד-השרון״ - לאן? 

# data[].attributes.subject
״ייחודיות בית-הספר הדמוקרטי הוד-השרון״ - לאן? 

# data[].attributes.body
בית-הספר הדמוקרטי מוגדר במערכת החינוך כבית-ספר ״ייחודי״ - על בסיס הגדרתו כבי״ס דמוקרטי.

מזה כשנה נמצאים בתי-הספר הדמוקרטיים בישראל בתהליך חידוש הכרה של המשרד ך בייחודיותם, תהליך שנתקל בקשיים בירוקרטיים רבים, בואכה הצרת צעדים וחוסר תמיכה.

אי-חידוש ההכרה בייחודיות בית-הספר נושאת עימה השלכות דרמטיות.

אני מציע להקדיש את אחת מקבוצות ועדת התכנון לעיסוק בנושא, תוך תפיסת הסוגיה כהזדמנות ״להפוך את הלימון ללימונדה״ - להערך עם ״תוכניות מגירה״ פדגוגיות וניהוליות המאפשרות לתת מענה לתרחישים השונים ולהבטיח את המשך צמיחתו והשתפרותו של ביה״ס מבחינה פדגוגית בכל תרחיש.

# data[].attributes.headline
שאלות חשובות שעולות מה

# data[].attributes.body
שאלות חשובות שעולות מהשטח שחשוב לתת עליהן את הדעת-

-איך מנצלים לחיוב את השעות החופשיות? (פרויקטים בחונכויות/ ועדות/ פרויקטים שכבתיים/ בית ספריים)

-שעות חופשיות בסוף היום בחטב שתלמידים רבים בוחרים לא ללמוד אותן.

-תלמידים עם הרבה שעות חופשיות

ועוד ועוד

# data[].attributes.headline
שילוב תרגול מיינדפולנס במסגרת בית הספר

# data[].attributes.subject
שילוב תרגול מיינדפולנס במסגרת בית הספר

# data[].attributes.headline
בחינה של התשתיות הקיימות בבי"ס בתחום הזה ומחשבה איך ניתן לייעל את העבודה איתם וגם איך ניתן להרחיב אותם בעתיד

# data[].attributes.subject
בחינה של התשתיות הקיימות בבי"ס בתחום הזה ומחשבה איך ניתן לייעל את העבודה איתם וגם איך ניתן להרחיב אותם בעתיד

# data[].attributes.headline
נושא פתרון הסכסוכים כולל היבטים של יחסים, גבולות, משמעת, אווירה ומשפיע רבות על אקלים ביה"ס. יש גם "בעלי עניין" רבים - תלמידים.ות, הורים, חונכים אישיים, קבוצתיים, רכזות, הנהלה. מצריך ניתוח לגבי סוגי המקרים שמטופלים ואולי דיוק של המנגנון בהתאם.

# data[].attributes.subject
נושא פתרון הסכסוכים כולל היבטים של יחסים, גבולות, משמעת, אווירה ומשפיע רבות על אקלים ביה"ס. יש גם "בעלי עניין" רבים - תלמידים.ות, הורים, חונכים אישיים, קבוצתיים, רכזות, הנהלה. מצריך ניתוח לגבי סוגי המקרים שמטופלים ואולי דיוק של המנגנון בהתאם.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
תהליך גישור בין ילד לילדה, עם מגשר מבוגר

# data[].attributes.headline
קידום שיח אודות "דמות הבוגר.ת" של ביה"ס וגזירת מדדי איכות אשר עוזרים להוביל את הדרך לאותה דמות רצויה

# data[].attributes.subject
קידום שיח אודות "דמות הבוגר.ת" של ביה"ס וגזירת מדדי איכות אשר עוזרים להוביל את הדרך לאותה דמות רצויה

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
דרך שיש בה פיצולים שונים ואפשרויות שונות ללכת, אבל שביל מרכזי אחד מוביל ליעד נכסף באופק

# data[].attributes.headline
פיתוח מיומנויות שימוש בכלי בינה מלאכותית AI אצל הצוות והתלמידים.ות

# data[].attributes.subject
פיתוח מיומנויות שימוש בכלי בינה מלאכותית AI אצל הצוות והתלמידים.ות

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
תלמיד בית ספר מביט באופן מתפעל ומשתאה על מול העושר של כלי הבינה המלאכותית הקיים בעולם

# data[].attributes.headline
מניחה שדובר על זה כבר, אבל בכל זאת

# data[].attributes.subject
מניחה שדובר על זה כבר, אבל בכל זאת

# data[].attributes.body
1. הוספת מתקני פעילות - כמו הנדנדות שהיו בתל"י. משהו יותר דינמי ופחות סטטי ממה שיש לנו בבית הספר.

2. מטקות וכדור למתקן הפינגפונג - כדי להימנע מאובדן הציוד ניתן להניחם במזכירות ולחתום עליהם לפני השימוש ואחריו.

3. הכשרת מקומות נוספים למשחקי כדור. אני רואה שפעמים רבות ילדי חט"צ משחקים בכדור ברחבה שליד המטבח וחדר הדרמה והדבר מהווה סכנה לעוברי אורח.

# data[].attributes.headline
סקרן לגבי אפשרויות הלמידה העצמאית בתיכון. לקדם תהליך מובנה במרכזו האחריות על הלמידה עוברת בהדרגה לתלמידים. יתן מענה לדיפרנציאליות של הכיתות ולאחריות האישית

# data[].attributes.subject
סקרן לגבי אפשרויות הלמידה העצמאית בתיכון. לקדם תהליך מובנה במרכזו האחריות על הלמידה עוברת בהדרגה לתלמידים. יתן מענה לדיפרנציאליות של הכיתות ולאחריות האישית

# data[].attributes.headline
נושא רלוונטי לוועדת-תכנון 

# data[].attributes.subject
נושא רלוונטי לוועדת-תכנון 

# data[].attributes.body
מוקד התהליך של הוועדה בעיני צריך להיות סביב כמה שאלות:

איך מתניעים את תהליך הוז״חים בצורה אפקטיבית יותר - בתחילת השנה (ביסודי עד למועד זה התהליך לא פועל בצורה שוטפת, ולתחושתי ילדים רבים

אני חושב שנכון להבחין בין סוגים שונים של ״אירועים״ המגיעים לוז״ח ולאופן המענה אליהם - תיעדוף הטיפול, שאלות הקשורות לטיפול משמעתי (עפ״י נהלי משרד החינוך במקביל/במקום הפניה לוז״ח) ועוד.

# data[].attributes.headline
בעיני נושא ראוי ורלוונטי מאוד לוועדת תכנון

# data[].attributes.subject
בעיני נושא ראוי ורלוונטי מאוד לוועדת תכנון

# data[].attributes.body
הזדמנות לשוחח על הפרקטיקה החשובה (עוגן מרכזי!) בבית-הספר שלנו, ולראות האם נכון להקצות עוד משאבים על מנת להעמיקה, לטייבה.

לדעתי נכון שתהיה הכשרה וליווי של הצוות - בדגש על מתן משאבים מובנים לשם כך.