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Implementación de herramientas digitales en el aula

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Implementación de herramientas digitales en el aula

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Las herramientas digitales han transformado la enseñanza tradicional. Gracias a ellas, el alumnado tiene la oportunidad de fomentar competencias básicas demandadas en el mercado laboral actual.

La implementación de la técnica Stop Motion mediante la aplicación CapCut, durante este el proyecto protegido ha servido al alumnado tanto para alcanzar competencias profesionales como es la aplicación de técnicas de seguridad e higiene en peluquería y estética como para desarrollar competencias para la empleabilidad como es el trabajo en equipo, resolución de problemas, el pensamiento crítico y la creatividad

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Uno de los principales retos para el alumnado fue la selección y manejo de la herramienta tecnológica CapCut. Aunque esta herramienta es intuitiva, requirió un periodo de exploración tanto para mí como docente, como para los estudiantes. Si bien es cierto, que dos alumnas ya habían hecho uso de dicha aplicación y junto a ellas y la visualización de varios videotutoriales, pudimos abordar el desafío.

Por otro lado, la distribución de roles (creador de la narrativa, editor, encargado de la fotografía y encargado del material) resulto un aspecto clave para la efectividad y eficiencia del alumnado durante el desarrollo del proyecto. Esto implicó una planificación tanto de los contenidos del proyecto como de la gestión de tiempo.

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Presentación final del boletín oficial de peluquería en formato Stop Motion para evaluar la comprensión y aplicación de la técnica.

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Vídeo explicativo ejemplo del alumnado sobre cómo elaborar un vídeo a través de la técnica StopMotion.

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Como hacer Un Stop Motion Tutorial Basico

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1. Investiga

Siguiendo un enfoque progresivo y guiado, introduje los contenidos esenciales de la unidad didáctica. Los estudiantes acompañados por mí en el proceso de enseñanza aprendizaje, siguieron estrategias de investigación en el desarrollo de las diferentes actividades. Gracias a ello, descubrieron cada elemento esencial para la higiene y seguridad en los salones de peluquería y estética.

2. Explora

Mediante la transversalidad de contenidos, introduje la utilización de herramientas digitales en el aula, la planificación de los proyectos y el trabajo en equipo.

Este fue el momento de integrar la técnica de stop motion y la aplicabilidad de herramientas digitales no solo en el contexto educativo sino en el entorno laboral.

3. Desarrolla

El alumnado comenzó a elaborar un StoryBoard, a través de la herramienta Canva, que le permitió la planificación del contenido del vídeo (materiales, herramientas, escenario, etcétera.

4. Crea

Los estudiantes llevaron a cabo la captura de fotogramas para la animación Stop Motion.

Después, pasaron a la etapa de postproducción, donde utilizaron la herramienta CapCut para la edición del vídeo utilizando estrategias que le permitía combinar los fotogramas, ajustar la velocidad de reproducción, añadir música o efectos de sonido, y realizar otros ajustes para conseguir el resultado deseado.

5. Presenta

Este momento no ha sucedido todavía. El martes, día 17 de diciembre, el alumnado presentará el vídeo a sus compañeras y compañeros. Junto al grupo clase, intercambiarán sus aprendizajes y sensaciones vividas durante la elaboración del proyecto.

La estrategia que seguiré será guiar al alumnado hacia el desarrollo de su autonomía, creatividad, innovación y motivación, conceptos que acerca al alumnado hacia el empoderamiento.

6. Evalúa

A lo largo del proyecto, el alumnado ha dispuesto de la rúbrica de evaluación para fomentar así la mejora de su aprendizaje.

Asimismo, por mi parte, ha recibido una retroalimentación constante en tiempo real.

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Trabajar con estudiantes de Formación Profesional Básica implica abordar una serie de retos asociados a sus características personales, contextos familiares y circunstancias externas.

En general este alumnado presenta baja autoestima, baja autonomía para avanzar en actividades fuera del aula y el refuerzo en la planificación y supervisión por parte del docente.

A esta situación se une el fenómeno de la DANA, sucedido en la Comunidad Valenciana, lugar objeto de este proceso de enseñanza aprendizaje, que generó interrupciones en el desarrollo del proyecto, debido a la pérdida de sesiones clave para el avance del trabajo y dificultades para recuperar el ritmo tras los contratiempos.

Es por ello, que solo 2 grupos de estudiantes han realizado la entrega, siendo pospuesta la misma para el día 15.

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Este proyecto ha servido para que el alumnado adquiera tanto las competencias profesionales y para la empleabilidad del ciclo formativo de peluquería y estética referentes a la seguridad e higiene laboral, como competencias para la empleabilidad referentes al desarrollo integral del alumnado (potenciar su creatividad, su autonomía y su capacidad de trabajo en equipo).

Implementar técnicas como stop motion fomentan el aprendizaje significativo y la motivación del alumnado, la planificación y organización de los estudiantes y el aprendizaje continuo tanto de los docentes y discentes.

Este proyecto me ha llevado a explorar nuevas herramientas y técnicas digitales que magnifiquen las experiencias de aprendizaje del alumnado, manteniendo como eje central los competencias necesarias para ser un gran profesional en peluquería y estética.

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Algunas de las opiniones de los estudiantes

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Algunas de las opiniones de los estudiantes

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1. Lo hemos pasado muy bien durante el desarrollo del proyecto.

2. ¿Qué haremos la próxima vez?

3. Hemos conocido a gente nueva del IES durante el desarrollo del proyecto.