# data[].attributes.body
1. Klik op het plusje rechtsonder

2. schrijf je naam in het onderwerp

3. schrijf onder het vlak je ervaring:

Wat was een inzicht voor jou?

Wat was een inzicht voor je leerlingen?

Waar liep je tegenaan in het uitvoeren van de praktijkopdracht?

Welke vraag heb je over het oefenen met een proces van formatief handelen?

4. Maak groepjes van 3 personen. Bespreek elkaars ervaringen en schrijf onder de input op de Padlet van je groepsgenoten complimenten, opmerkingen, jullie mogelijke oplossingen of antwoorden op de vragen. Dit kan dmv een 'comment'

# data[].attributes.body
Leerlingen maken er een wedstrijd van en dit helpt bij de motivatie

Leerlingen merkten dat ze het niet uit maakt wat ze doen, als het een wedstrijd is vinden ze het leuk en werken ze serieus

Leerlingen nemen snel iets over van de ander (wisbordjes)

-

# data[].attributes.body
Tijdens het uitvoeren van de huiswerkopdracht werd duidelijk waar ik extra aandacht aan moest besteden tijdens de les zodat leerlingen de stof beter kunnen begrijpen en koppelen.

Om mee te doen met de les, tussendoor kwamen de formatieve vragen waardoor ze meer meededen tijdens de les.

Op dit moment geen vraag

# data[].attributes.body
Het van tevoren nadenken over een vervolgstap/materiaal klaarleggen om direct mee aan de slag te kunnen.

Weinig tijd voor lln om de nieuwe les te maken na verlengde instructie.

lln kijken van elkaar af --> tegelijk wisbordje omhoog houden.

# data[].attributes.body
inzicht voor mij: met de gedifferentieerde vervolgopdracht kon ik de leerlingen specifieker bedienen, dus vooral stap 4 was nuttig (en deze ook vooraf al bedacht hebben).

inzicht voor leerlingen: ervaren wat ze wel of niet kunnen. Uiteindelijk de succeservaring met de eerste opdracht.

Waar liep je tegenaan: de stap 4 (geïnformeerde vervolgactie) kostte mij toch veel voorbereidingstijd (als je het ook gedifferentieerd wil maken). Bij het nadenken & produceren had ik misschien nog wel meer verschillende vervolgacties willen bedenken voor verschillende soorten antwoorden. In de les kostte het hele proces ook eigenlijk te veel tijd.

vraag: Niet per se een vraag, maar ik moet nog uitvogelen hoe ik dit in een korter tijdsbestek kan uitvoeren in mijn lessen.

# data[].attributes.body
Op dit moment geen vraag of opmerking

# data[].attributes.body
Dat leerlingen meer weten dan dat ze beseffen

Voor sommige leerlingen was dat zo anders dat ze eerst een beetje onzeker overkwamen maar naarmate de oefening merkten ze dat het ok was om iets niet te weten. Ze gingen hierdoor elkaar juist helpen

# data[].attributes.body
Ik heb er te weinig mee gedaan om zinnige antwoorden te kunnen geven op de vragen.

# data[].attributes.body
Je maakt meer gebruik van de kennis die de leerlingen al hebben. Dit zorgt voor een boost bij de leerlingen.

De leerlingen zijn zich bewust dat iedereen een aandeel heeft in de les. Zij helpen elkaar ook.

Differentieren is nog wel lastig bij een groep met verschillende niveaus in verschillende vaardigheden. De een is beter in leesvaardigheid en de ander weer beter in grammatica.

?

# data[].attributes.body
Met een praktische opdracht kunnen de leerlingen de luister en spreek vaardigheden oefenen. Het is duidelijk naarvoren gekomen het verschil van niveau in de klas

# data[].attributes.body
Nog onvoldoende ervaring mee.

# data[].attributes.body
Ik vind het leuk om dit soort opdrachtjes te doen. Leerlingen waren meer betrokken en enthousiast. Niet alle leerlingen deden mee, denk dat ze het te kinderachtig vonden om een geel of oranje blaadje omhoog te houden.

# data[].attributes.body
Inzicht (ik): snel info over waar leerlingen staan, actieve houding lln en goede inventarisatie startpunt nieuwe les.

Inzicht (lln): je bent niet de enige die vragen heeft over xyz.

Vraag: Op welke manier kan ik dit inzetten in de verschillende fases van de les (concrete voorbeelden).

# data[].attributes.body
1.

Formatief handelen maakt misconcepties snel zichtbaar en helpt deze gericht aan te pakken.

2.

Leerlingen begrijpen beter hoe vraag en aanbod de markt beïnvloeden.

3.

Het snel interpreteren van diverse antwoorden en balanceren tussen klassikale en individuele begeleiding.

4.

Hoe gebruik ik digitale tools efficiënter voor directe feedback, zeer zeker nu dat mobieltjes niet meer toegestaan zijn in de les?

# data[].attributes.body
Uit automatisme neem ik standaard het gemiddelde terwijl verschillen tussen leerlingen in klassen soms groot kunnen zijn.

Dat leerlingen bewust zijn dat ze op persoonlijk niveau stappen vooruit zetten.