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O modelo SAMR (Substituição, Aumento, Modificação e Redefinição) é uma estrutura para avaliar como a tecnologia é utilizada na educação, ainda hoje, podemos dizer que substituição e aumento são os formatos que mais aparecerem no objetos digitais na sala de aula?

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Quando pensamos a IA na prática da aprendizagem técnica e industrial, muito se fala em “perder empregos”, mas falta um pouco de direcionamento para aproveitar essas ferramentas. Sobre esse futuro que ainda não está escrito, como você enxerga o tema da IA na formação de trabalhadores para um novo contexto global?

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Alexandre, você falou do hype da IA que, atualmente, faz parecer que ela é uma novidade. Quando pensamos na trajetória de desenvolvimento dessa tecnologia, em qual momento podemos dizer que ao se tornar um “assunto para todos” também se tornou uma “preocupação” para a educação?

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Sabemos que utilizar os termos imigrante ou nativo digital para falar das gerações, não é correto e acaba por colocar o professor em um lugar de menor valia. Também sabe os que as crianças precisam de desenvolver o pensamento crítico em relação a IA.  Como fazer isto, em uma educação tão desigual no acesso?

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Sabemos que utilizar os termos imigrante ou nativo digital para falar das gerações, não é correto e acaba por colocar o professor em um lugar de menor valia. Também sabe os que as crianças precisam de desenvolver o pensamento crítico em relação a IA.  Como fazer isto, em uma educação tão desigual no acesso?

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como falar de alfabetização em IA num cenário de grande parte dos professores estarem com níveis de letramento digital geral mínimo?

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Quais parâmetros temos para este letramento ou alfabetização em IA, num cenário em que essas tecnologias mudam o tempo todo?

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Lucas e Maria, a gente tem visto muitas experiências interessantes com o uso da inteligência artificial na educação, mas nem sempre essas práticas chegam de forma efetiva à sala de aula. Na visão de vocês, que caminhos e atitudes podem realmente tornar o uso da IA uma prática pedagógica inovadora, que valorize o papel do professor e torne a aprendizagem mais personalizada e significativa para os alunos?

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Como lidar com os prejuízos que a IA pode trazer no ambiente escolar?

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Vocês apresentaram algumas referências da utilização da IA com os estudantes (há uma professora ou professor acompanhando), mas como seria uma boa prática na sala de aula com a utilização pelos estudantes, isto é, eles se apropriando e sabendo utilizar como uma ferramenta. Temos alguns insights?

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Como podemos deixar o ambiente escolar seguro para a utilização das ferramentas em atividades pedagógicas? Muito se fala sobre IA na preparação, mas pouco no “momento” de interação com os estudantes. Quais são as sugestões que vocês poderiam trazer?

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se a tecnologias são neutras, onde fica os vieses algorítmicos da ias?

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Habilidades socioemocionais de acordo com nível profissional 

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Habilidades socioemocionais de acordo com nível profissional 

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Em parceria com o Senai do DF, através do edital Aliança Educacional (2024), a U4Hero, startup de educação socioemocional, está desenvolvendo um jogo digital (Newats) que busca o desenvolvimento de das habilidades socioemocionais dos estudantes da educação profissional. A premissa é que para cada nível de cargo é exigido um conjunto de habilidades socioemocionais, por exemplo, um estagiário tem demandas sociais e emocionais diferentes de um líder técnico. Poderia discorrer sobre a importância da conscientização das habilidades socioemocionais, principalmente na perspectiva de cargos, para os futuros profissionais em ambientes como os da indústria?

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Como equilibrar inovação tecnológica e responsabilidade social para que a inteligência artificial na educação não aprofunde desigualdades, mas se torne uma ferramenta de inclusão e justiça educacional?

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a escola está sendo assediada a usar tecnologias atuais sem que tenha ainda domínio pleno de tecnologias anteriores. Como aproximar professores da tecnologia sem atropelar os processos pedagogicos?

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Como o poder público e as escolas devem caminhar para reduzir as desigualdades econômicas na era da IA ?

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como defender a IA na educação sem considerar os problemas relacionados ao letramento digital docente?

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Em um cenário em que a tecnologia está cada vez mais presente nas escolas, qual deve ser o papel dos educadores e das instituições para que o uso da inteligência artificial fortaleça o pensamento crítico e não apenas reproduza narrativas ideológicas já existentes?

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Ir contra a Ia nos moldes apresentados soa como Ir Contra o progresso. Como podemos fazer essa conversa sem deixar de evoluir tecnológica e pedagogicamente?

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A inteligência artificial, principalmente com a manipulação da realidade por meio de algoritmos, nos fez inverter o polo real-virtual e supervalorizar o que está conectado. Do ponto de vista ético, como vocês veem a possibilidade da interferência da IA na educação nos tornar menos humanos e mais artificiais?

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Quando transferimos para a IA o papel de educador, de ferramenta de ensino, não estaríamos terceirizando para interesses escusos, e algoritmos manipuláveis, a formação das gerações futuras? Porque é tão difícil confrontar o discurso do otimismo ingênuo em relação a essa tecnologia?

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Muito se fala sobre “oportunidades” que a IA oferece, principalmente como ferramenta e inovação, mas gostaria de saber como vocês enxergam a questão do privilégio no acesso a essas ferramentas, principalmente no contexto da escola pública. Essa revolução é pra quem? Do ponto de vista ético, vocês acreditam que a supervalorização da IA, o hype, está mais ligado à lógica comercial/capitalista e de oportunidades de negócios do que de “maior acesso à objetos de conhecimento”?

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Átila, como biólogo, o que você pensa sobre a questão do impacto ambiental inevitável do uso de inteligência artificial? Estima-se que 1 bilhão de comandos diários são feitos ao ChatGPT e isso gera um consumo entre 10 e 25 milhões de litros de água para resfriar os data centers que operam e sustentam esse sistema digital. Acredito ser um tema muito difícil de lidar a longo prazo.

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Se você pudesse implementar uma política pública de IA no Brasil hoje, qual seria?

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Miguel, apesar da IA não ser uma “novidade” o uso indiscriminado em relações educacionais, como a IA generativa no processo de preparação da aula, não poderia capturar a narrativa da educação oferecendo o controle dos temas e referenciais da educação a interesses de grandes conglomerados que poderiam, inclusive, comercializa-los? O que a IA pode oferecer para a educação como ferramenta eficaz?

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Em um futuro próximo, onde a Inteligência Artificial pode personalizar o aprendizado de forma intensa e assumir a automação de grande parte das tarefas administrativas e de avaliação, qual será o papel essencial e insubstituível do professor humano para garantir o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, do pensamento crítico e da criatividade nos alunos?"

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Em um futuro próximo, onde a Inteligência Artificial pode personalizar o aprendizado de forma intensa e assumir a automação de grande parte das tarefas administrativas e de avaliação, qual será o papel essencial e insubstituível do professor humano para garantir o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, do pensamento crítico e da criatividade nos alunos?"

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Considerando que a Inteligência Artificial, especialmente a generativa, fornece respostas imediatas e bem-estruturadas, qual é a responsabilidade central das instituições de ensino e dos professores em reprojetar as atividades pedagógicas para que o uso da IA não vicie o aluno na passividade da 'resposta pronta', mas sim o force a exercer e aprofundar seu pensamento crítico (questionando a fonte, avaliando vieses e analisando as implicações éticas das informações geradas)?

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Considerando que a Inteligência Artificial, especialmente a generativa, fornece respostas imediatas e bem-estruturadas, qual é a responsabilidade central das instituições de ensino e dos professores em reprojetar as atividades pedagógicas para que o uso da IA não vicie o aluno na passividade da 'resposta pronta', mas sim o force a exercer e aprofundar seu pensamento crítico (questionando a fonte, avaliando vieses e analisando as implicações éticas das informações geradas)?

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A escola é um instituição sui generis. Mesmo com todo avanço tecnológico ainda existem educadores avessos a esse movimento. Como Gestora, como posso lidar com essas contradições?

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Algumas pesquisas como por exemplo o Retratos da leitura no Brasil 2024 mostram a diminuição da leitura,  na ed. Infantil cada vez menos as crianças distante da natureza, os seres humanos alienados, distantes nas relações.  Não deveriamos priorizar  mais estes aspectos ao inves de só valorizar a IA?

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Algumas pesquisas como por exemplo o Retratos da leitura no Brasil 2024 mostram a diminuição da leitura,  na ed. Infantil cada vez menos as crianças distante da natureza, os seres humanos alienados, distantes nas relações.  Não deveriamos priorizar  mais estes aspectos ao inves de só valorizar a IA?

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No Brasil com território tão extenso e com uma sociedade tão desigual, tanto no asoecto socioeconômico como cultural. a IA pode acentuar ainda mais as desigualdades em especial na area da Educação ou não? o que pensa sobre? 

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No Brasil com território tão extenso e com uma sociedade tão desigual, tanto no asoecto socioeconômico como cultural. a IA pode acentuar ainda mais as desigualdades em especial na area da Educação ou não? o que pensa sobre? 

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Fantástico!!!!