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每一个角落都充满了教育价值

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每一个角落都充满了教育价值

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非常丰富的自然材料

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如何进行回顾总结及前期投放

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如何进行回顾总结及前期投放

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让孩子参与园所大事小事，从小树立主人翁精神、

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让孩子参与园所大事小事，从小树立主人翁精神、责任担当

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雨水花园

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完全属于儿童的环境:场地区域规划以儿童的需要

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完全属于儿童的环境:场地区域规划以儿童的需要为出发点，目之所及的小小画作、图片都是与儿童相关的。

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对儿童而言很难的《山海经》，很巧妙和幼儿园环

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对儿童而言很难的《山海经》，很巧妙和幼儿园环境结合，孩子们在与环境、材料的互动中，活得直接感知

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咖啡渣回收利用利用可回收资源幼儿将收集的咖啡渣进行晾晒，晾晒后投放区域里制作咖啡香牌、咖啡冰箱贴等

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贴近生活实际，孩子游戏深入

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贴近生活实际，孩子游戏深入

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在环境观摩的过程中，我听到最多的几个词就是：

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在环境观摩的过程中，我听到最多的几个词就是：1.0、2.0、3.0、4.0，证明深圳市第三幼儿园每个成员都认真踏实，富有创意地并愉悦地完成自己的“工作”，连鸽子也不例外，一代传承一代把三幼当作自己的家！

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自然物种类很多，可让幼儿有多种感官感受。

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自然物种类很多，可让幼儿有多种感官感受。

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自然材料丰富且注重儿童与环境互动的痕迹

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自然材料丰富且注重儿童与环境互动的痕迹

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能感受到幼儿园所有项目，环境的创设都渗透了园

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能感受到幼儿园所有项目，环境的创设都渗透了园本课程理念

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幼儿园的每个地方都有秋天的气息，孩子在每个角

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幼儿园的每个地方都有秋天的气息，孩子在每个角落都感受“秋”~

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童趣盎然的画作跃上宣传栏，瞬间点亮了空间。孩子们纯真的视角与大胆的色彩，构成了最生动的画面。它无声地诉说着：这里珍视每一份想象，孩子的笔触就是最美的设计。

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贝壳、树叶和沙成就了我的小厨房

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贝壳、树叶和沙成就了我的小厨房

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园长和孩子们一起讨论，对幼儿园的环创主动积极参与，实现小主人翁的精神。

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幼儿园创设的“儿童议事厅”创设很用心，以童趣

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幼儿园创设的“儿童议事厅”创设很用心，以童趣图文呈现流程，绿植点缀氛围温馨，体显了对孩子自主表达与探究的重视，很值得借鉴。

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在游戏快结束的时候，老师主动问中班小朋友你搭

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在游戏快结束的时候，老师主动问中班小朋友你搭的是什么？让小朋友介绍他的作品。小朋友看到自己的作品被自己老师和客人老师看到，非常高兴

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各种旧物成为了孩子们游戏的宝贝

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各种旧物成为了孩子们游戏的宝贝

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巧妙利用可移动的材料搭建灵活多便的展示和学习

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巧妙利用可移动的材料搭建灵活多便的展示和学习操作空间

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诗歌创作里的儿童表征呈现得很直观，图画的内容

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诗歌创作里的儿童表征呈现得很直观，图画的内容转译为文字的过程中是阅读者的再创作，形成了写作者和阅读者交互。儿童的图画表征为诗歌本身的多重意义提供了更宽广的解释。

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幼儿沉浸式体验传统技艺“扎染”活动，感受传统技艺的乐趣。

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持续迭代的环境水资源回收

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持续迭代的环境水资源回收

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持续迭代的环境，体现儿童的学习，同时又为其他儿童创设了新的学习环境。

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巧妙利用地形优势，合理创设游戏环境。👍

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这个场景让我觉得非常具有时代特点，历史是会说

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这个场景让我觉得非常具有时代特点，历史是会说话的，每一个时代的发展都有一定的特征，通过收集“宝贝”的形式，让孩子从一些具体可感知的物品了解时代的发展。

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每个区域都有价值，但特别喜欢扎染这个区域，孩

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每个区域都有价值，但特别喜欢扎染这个区域，孩子们通过自己动手，一步一步的直到把成品制作出来然后美化环境。

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在幼儿园创设兩水收集系统，这是一个非常棒的教

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在幼儿园创设兩水收集系统，这是一个非常棒的教育和实践项目。它不仅能培养孩子们的环保意识，还能将抽象的知识转化为具体的、可触摸的体验。

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生活中的每一件小物品在幼儿的世界都有独特见解

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生活中的每一件小物品在幼儿的世界都有独特见解，谁能想到吃完的百香果皮也能变成一个发出声音风铃呢～幼儿的世界处处都是盲盒，充满了创意，需要老师有一双发现惊喜的眼睛

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这个雨水花园来自于孩子的天马行空的的想法。教

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这个雨水花园来自于孩子的天马行空的的想法。教师把改造幼儿园环境的权利交给孩子，真正体现了赋权儿童、倾听儿童。孩子通过设计实现雨水花园的过程 ，锻炼了孩子创新实践能力。

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雨水收集循环利用的创设充满了教育智慧和契机，让孩子可以在生活中潜移默化地习得经验与知识。同时教师把创建过程再现，让孩子表达、表征，孩子感受到自己是被重视的，意见是可被采纳的，让孩子更自信了！

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孩子给娃娃洗澡很投入把生活经验

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孩子给娃娃洗澡很投入

把生活经验有机会输出

感同身受爸妈给自己洗澡的感受

对自己的付出

同时感受照顾别人的价值感

小小的日常劳动是非常好地

培养孩子价值感，归属感和责任感的活动

小而有意义价值的活动

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儿童诗的创作，体现了儿童的童趣和独特的视角和

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儿童诗的创作，体现了儿童的童趣和独特的视角和思维，同时也丰富了儿童的想象力和语言，在环境中的展示也是看得见的儿童和看得见的学习 ，环境是教育，环境是过程和成果。

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游戏场域之间的互动密切；环境支持孩子们不断生

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游戏场域之间的互动密切；环境支持孩子们不断生成探究项目

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除了他人评价，孩子们可以自我评价，自己肯定自己，这一点非常棒！

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除了他人评价，孩子们可以自我评价，自己肯定自己，这一点非常棒！

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三个小女孩在给娃娃洗澡🛁1..

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三个小女孩在给娃娃洗澡🛁

1.. 生活技能启蒙：模拟“给娃娃洗澡”是幼儿对生活场景的具象复刻，能自然习得顺序认知（脱衣→清洗→擦干）、手部精细动作，建立基础生活自理意识。

2. 社会性发展：三位女孩协作互动中，可培养轮流等待、语言沟通（如“我来拿毛巾”）、分享玩具的能力，萌发同伴合作意识。

3. 情感与认知成长：通过照顾娃娃释放关爱本能，发展同理心；在玩水、搭配衣物的过程中，还能感知水的特性、色彩与物品用途，实现玩中学。

PS：娃娃是被整个泡在水中的，洗着洗着一个小女孩才发现，忘了帮忙娃娃戴头套

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以美育人，在花园中的每一处设置，都让孩子在浸

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以美育人，在花园中的每一处设置，都让孩子在浸润的环境中游戏，或捏泥，或画画，或扎染，或研磨，让孩子制作的成果能够继续美化装饰游戏区

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环境、材料对游戏的支持是孩子所需要，还是您觉

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环境、材料对游戏的支持是孩子所需要，还是您觉得孩子所需的？

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市三幼环境处处体现以儿童为本，本次选取张照片

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市三幼环境处处体现以儿童为本，本次选取张照片是儿童议事厅。儿童议事是定期开展，同时，儿童商讨后的结果是真正落地的，在园所能展现出来。儿童议事厅充分体现了儿童的权利，儿童参与幼儿园管理的过程。

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各活动区的主题如何确定？活动的组织及教师的观

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各活动区的主题如何确定？活动的组织及教师的观察、支持的实施路径是什么？

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经常来三幼观摩学习，每次都发现环境有迭代的变化，比如这个位置之前也是雨水收集系统，但之前的版本是用木桶的，今天来发现雨水收集系统又升级了！看到环境背后是课程的传承和发展。

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引导孩子收集身边的自然材料，进行开放性创作，

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引导孩子收集身边的自然材料，进行开放性创作，践行物品的循环利用。鼓励孩子利用随手可得的自然物与旧物进行艺术创作，这既是生动的艺术启蒙，也是潜移默化的环境教育。

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大班姐姐带小班妹妹玩～周围丰富的自然环境材料

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大班姐姐带小班妹妹玩～周围丰富的自然环境材料都可以成为游戏材料。你们会支持吗？

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自主游戏要持续一段时间，如何平衡全园幼儿游戏的需要

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自主游戏要持续一段时间，如何平衡全园幼儿游戏的需要