# data[].attributes.headline
Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Διδασκαλία Κινηματικής (Α' Λυκείου) 📐

# data[].attributes.subject
Σχολική Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση: Διδασκαλία Κινηματικής (Α' Λυκείου) 📐

# data[].attributes.body
Μελέτη περίπτωσης με το σχεδιασμό, την ανάπτυξη και την αρχική αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού για τη διδασκαλία της ενότητας της Κινηματικής στο μάθημα της Φυσικής της Α' Λυκείου.

Η μελέτη αυτή επιβεβαιώνει τη δυνατότητα εφαρμογής της εξΑΕ στη σχολική βαθμίδα (Λύκειο) ως συμπληρωματικό εργαλείο, με ιδιαίτερη επιτυχία όταν το εκπαιδευτικό υλικό είναι πλούσιο σε ψηφιακά και πολυμεσικά στοιχεία και φιλοξενείται σε ένα δομημένο LMS (όπως το Chamillo).

# data[].attributes.headline
ΑεξΑΕ σε Κοινωνικά Αποκλεισμένους: Το Μοντέλο του Open University 🔑

# data[].attributes.subject
ΑεξΑΕ σε Κοινωνικά Αποκλεισμένους: Το Μοντέλο του Open University 🔑

# data[].attributes.body
Η μελέτη αναδεικνύει ότι, παρά τους αυστηρούς περιορισμούς, η ΑεξΑΕ πλησιάζει το ιδεώδες της Ανοικτής Εκπαίδευσης για τους κρατούμενους.

# data[].attributes.headline
Μελέτη Περίπτωσης & Σκοπός

# data[].attributes.subject
Μελέτη Περίπτωσης & Σκοπός

# data[].attributes.body
Η μελέτη περίπτωσης των Λιναρδάτου & Μανούσου (2014) εστιάζει στην αξιοποίηση της Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (ΑεξΑΕ) ως εργαλείου για την κοινωνική επανένταξη ατόμων που βρίσκονται σε καθεστώς κοινωνικού αποκλεισμού, εστιάζοντας στους κρατούμενους και εξετάζοντας το μοντέλο του Ανοικτού Πανεπιστημίου της Μεγάλης Βρετανίας (Open University - OU).

# data[].attributes.headline
Εκπαιδευτικό Υλικό

# data[].attributes.subject
Εκπαιδευτικό Υλικό

# data[].attributes.body
Έντυπο & Προσαρμοσμένο: Το κύριο υλικό παραμένει το έντυπο και ηχητικό υλικό, αυτοδιδακτικό υλικό (τα κλασικά πακέτα του OU), λόγω των αυστηρών περιορισμών πρόσβασης στο διαδίκτυο εντός των φυλακών. Το υλικό είναι σχεδιασμένο για αυτόνομη μελέτη και δομημένο για να αναπληρώνει την απουσία του διδάσκοντα.

https://www.youtube.com/watch?v=2Db-ANLwTkI

# data[].attributes.headline
Περιβάλλον Μάθησης

# data[].attributes.subject
Περιβάλλον Μάθησης

# data[].attributes.body
Περιορισμένη Τεχνολογία / Βιβλιοθήκη Φυλακής:

Η μάθηση γίνεται κυρίως στον κελί του κρατούμενου ή σε ειδικά διαμορφωμένους χώρους μελέτης/βιβλιοθήκες εντός του σωφρονιστικού καταστήματος. Η πρόσβαση σε ψηφιακά μέσα (ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες, LMS) είναι εξαιρετικά περιορισμένη και ελεγχόμενη

# data[].attributes.body
Παρέχεται μέσω:

Αλληλογραφίας: Ο βασικός τρόπος επικοινωνίας για την υποβολή εργασιών και τη λήψη γραπτής ανατροφοδότησης από τους καθηγητές-συμβούλους (Tutors).

Περιορισμένες Δια ζώσης Συναντήσεις: Σε ορισμένες περιπτώσεις, επιτρέπονται επισκέψεις tutors (υπό αυστηρή επίβλεψη) για ατομικές ή ομαδικές συμβουλευτικές συναντήσεις εντός της φυλακής.

# data[].attributes.body
Είναι εξαιρετικά δύσκολη λόγω των περιορισμών ασφαλείας. Περιορίζεται σε: Ομάδες Μελέτης (Study Groups) εντός του ίδιου καταστήματος και Κοινή χρήση πόρων στη βιβλιοθήκη.

# data[].attributes.body
Βασίζεται σταθερά σε:

Γραπτές Εργασίες (Assignments): Υποβάλλονται μέσω ταχυδρομείου ή εσωτερικού δικτύου.

Τελικές Εξετάσεις: Διεξάγονται δια ζώσης εντός της φυλακής, υπό την επίβλεψη του προσωπικού του OU ή του σωφρονιστικού καταστήματος, διασφαλίζοντας την ακεραιότητα του τίτλου.

# data[].attributes.headline
Βιβλιογραφία (Πηγή)

# data[].attributes.subject
Βιβλιογραφία (Πηγή)

# data[].attributes.body
Λιναρδάτου, Χ., & Μανούσου, Ε. (2014). Η Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε άτομα κοινωνικά αποκλεισμένα, όπως οι κρατούμενοι... Ανοικτή Εκπαίδευση: Το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 9(1), 177-188. [Σύνδεσμος: https://doi.org/10.12681/jode.9811]

# data[].attributes.headline
Εκπαιδευτικό Υλικό

# data[].attributes.subject
Εκπαιδευτικό Υλικό

# data[].attributes.body
Δημιουργία μαθησιακού υλικού με τη μεθοδολογία της εξΑΕ για την επαναληπτική διδασκαλία της ενότητας της Κινηματικής στη Φυσική της Α' Λυκείου.

Το υλικό ήταν ψηφιακό και σχεδιασμένο για ασύγχρονηεξΑΕ. Η επιλογή ψηφιακού και πολυμεσικού περιεχομένου (εικόνες, διαδικτυακές παραπομπές, βίντεο) ήταν κομβική για την ικανοποίηση των μαθητών, όπως έδειξαν τα αποτελέσματα. Ο σχεδιασμός έγινε με βάση εννέα θεματικούς άξονες (κριτήρια ποιότητας) που επιλέχθηκαν έπειτα από βιβλιογραφική επισκόπηση, εξασφαλίζοντας τη μαθησιακή αυτονομία και την ελκυστικότητα του περιεχομένου.

# data[].attributes.headline
Περιβάλλοντα

# data[].attributes.subject
Περιβάλλοντα

# data[].attributes.body
Χρησιμοποιήθηκε το Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης (LMS) Chamillo.

Το Chamillo λειτουργεί ως το βασικό εικονικό περιβάλλον μάθησης .Η πλατφόρμα φιλοξένησε το ψηφιακό υλικό, επέτρεψε την ασύγχρονη πρόσβαση σε αυτό και παρείχε τα απαραίτητα εργαλεία για την επικοινωνία και την αξιολόγηση.

Το Chamillo παρείχε τον οργανωτικό σκελετό για την ανάρτηση του υλικού, τη διεξαγωγή δραστηριοτήτων και την παρακολούθηση της προόδου των μαθητών. Η επιλογή του LMS διευκόλυνε την ασύγχρονη πρόσβαση στο υλικό από τους μαθητές του απομακρυσμένου σχολείου

# data[].attributes.headline
Επικοινωνία & Συνεργασία

# data[].attributes.subject
Επικοινωνία & Συνεργασία

# data[].attributes.body
Η επικοινωνία διεξάγεται κυρίως μέσω του LMS (Chamillo), όπου οι μαθητές μπορούσαν να έχουν πρόσβαση στο υλικό και να λαμβάνουν ανατροφοδότηση.

Η έμφαση δίνεται στο ατομικό μάθημα (επαναληπτική διδασκαλία). Η συνεργασία, αν και δεν είναι ο πρωταρχικός στόχος, θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί μέσω των εργαλείων του Chamillo (όπως τα φόρουμ), υποστηρίζοντας την κοινωνική διάσταση της μάθησης.

Η κύρια μορφή επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητών, καθώς και μεταξύ των μαθητών, διεξαγόταν μέσω των εργαλείων του Chamillo (π.χ. φόρουμ συζητήσεων, μηνύματα).

# data[].attributes.body
Η ερευνητική διαδικασία είχε ως βασικό σκοπό την αρχική αποτίμηση του υλικού, δηλαδή την ανίχνευση του βαθμού ικανοποίησης των μαθητών από το εξ αποστάσεως υλικό (διαμορφωτική αξιολόγηση). Τα αποτελέσματα ανέδειξαν την πολύ θετική στάση των μαθητών απέναντι στη σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση και το συγκεκριμένο ψηφιακό υλικό. Αυτή η θετική στάση αποτελεί ισχυρή ένδειξη της αποδοτικότητας του πολυμεσικού σχεδιασμού (ειδικά των εικόνων και των διαδικτυακών παραπομπών).

Διαδραστικό Quiz (H5P-type) για την Κινηματική. Τέτοια εργαλεία ενισχύουν τη διαμορφωτική αξιολόγηση και την ικανοποίηση των μαθητών

# data[].attributes.headline
Βιβλιογραφία

# data[].attributes.subject
Βιβλιογραφία

# data[].attributes.body
Σταυγιαννουδάκης, Σ. & Καλογιαννάκης, Μ. (2019). Σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση: μελέτη περίπτωσης με το σχεδιασμό, την ανάπτυξη και αρχική αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού για τη διδασκαλία της ενότητας της κινηματικής στη Φυσική της Α’ Λυκείου. Στο Α. Λιοναράκης, Ε. Μανούσου, Β. Ιωακειμίδου, Μ. Νιάρη, Α. Αγγέλη, Κ. Σφακιωτάκη & Β. Κουτζεκλίδου (Επιμ.), Πρακτικά του 10ου Διεθνούς Συνεδρίου για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (Τόμος 10, Αρ. 2Α, σσ. 44–57). Αθήνα: Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης (ΕΚΤ).

https://doi.org/10.12681/icodl.2178

# data[].attributes.headline
Τεχνητή Νοημοσύνη (ΑΙ) & ΕξΑΕ: Εξατομίκευση & Επανάσταση

# data[].attributes.subject
Τεχνητή Νοημοσύνη (ΑΙ) & ΕξΑΕ: Εξατομίκευση & Επανάσταση

# data[].attributes.body
Η Τεχνητή Νοημοσύνη φέρνει επαναστατικές αλλαγές στην εξΑΕ, καθιστώντας τη μάθηση εξατομικευμένη, αποδοτική και προσαρμοστική.

# data[].attributes.headline
Εκπαιδευτικό Υλικό

# data[].attributes.subject
Εκπαιδευτικό Υλικό

# data[].attributes.body
Δυναμική Δημιουργία και Επιμέλεια Υλικού (AI-generated content):

Η ΤΝ μπορεί να δημιουργεί αυτόματα περιλήψεις, ασκήσεις ή συμπληρωματικό υλικό (π.χ., παραδείγματα) με βάση το επίπεδο κατανόησης του μαθητή (εξατομίκευση).

# data[].attributes.body
Έξυπνοι Εκπαιδευτικοί Βοηθοί (Chatbots/AI Tutors):

Άμεση απάντηση σε συχνές ερωτήσεις των μαθητών . Προληπτική επικοινωνία με μαθητές που κινδυνεύουν να καθυστερήσουν ή να εγκαταλείψουν, βάσει ανάλυσης δεδομένων συμπεριφοράς.

# data[].attributes.body
Αλγόριθμοι Ομαδοποίησης:

Η ΤΝ μπορεί να σχηματίζει αυτόματα ομάδες εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη παράγοντες όπως το επίπεδο γνώσεων, το στυλ μάθησης ή τη γεωγραφική θέση, για τη βέλτιστη συνεργασία.

# data[].attributes.headline
Περιβάλλοντα

# data[].attributes.subject
Περιβάλλοντα

# data[].attributes.body
Προσαρμοστικά Περιβάλλοντα Μάθησης (Adaptive Learning Platforms):

Το LMS, ενισχυμένο με ΤΝ, προσαρμόζει αυτόματα τη ροή των μαθημάτων και τις δραστηριότητες με βάση την απόδοση του κάθε μαθητή σε πραγματικό χρόνο. Δημιουργία Εικονικών/Επαυξημένων Πραγματικοτήτων (VR/AR) με δυνατότητα αλληλεπίδρασης μέσω ΤΝ

# data[].attributes.body
Αυτόματη Βαθμολόγηση & Ανατροφοδότηση:

Τα εργαλεία ΤΝ βαθμολογούν αυτόματα ανοιχτού τύπου ερωτήσεις και δοκίμια (πέραν των πολλαπλής επιλογής) και παρέχουν εξατομικευμένη ανατροφοδότηση για συγκεκριμένες αδυναμίες. Εντοπισμός Λογοκλοπής και συμπεριφοράς "σκονάκι" με προηγμένες μεθόδους κατά την εξέταση