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O médico inglês George Still descreveu crianças com dificuldades de controle do comportamento, impulsividade e falta de atenção, mesmo sem deficiência intelectual. Foi o primeiro registro médico semelhante ao que hoje conhecemos como TDAH.

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Sir George Frederic Still. Médico inglês considerado o primeiro a descrever sintomas do TDAH em crianças.

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Sir George Frederic Still. Médico inglês considerado o primeiro a descrever sintomas do TDAH em crianças.

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O médico inglês George Still descreve crianças com impulsividade e falta de atenção — o primeiro registro clínico do TDAH.

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 1940–1950 – Uso do termo “lesão cerebral mínima”

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 1940–1950 – Uso do termo “lesão cerebral mínima”

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Pesquisadores começaram a associar esses comportamentos à ideia de “lesão cerebral mínima”, acreditando que o transtorno estava ligado a danos neurológicos sutis.

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1960–1970 – Reconhecimento clínico e uso de estimulantes.

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1960–1970 – Reconhecimento clínico e uso de estimulantes.

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O termo “hiperatividade” começou a ser usado com frequência. Medicamentos como a Ritalina (metilfenidato) passaram a ser prescritos para o tratamento dos sintomas.

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Charles Bradley.Psiquiatra norte-americano que descobriu os efeitos benéficos da Ritalina (metilfenidato) em crianças com comportamento hiperativo.

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Charles Bradley.Psiquiatra norte-americano que descobriu os efeitos benéficos da Ritalina (metilfenidato) em crianças com comportamento hiperativo.

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Charles Bradley observou que estimulantes melhoravam o foco de crianças com dificuldades de atenção — início do uso medicamentoso.

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O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-III) incluiu o termo “Transtorno do Déficit de Atenção (TDA)”, com e sem hiperatividade, marcando um avanço no diagnóstico.

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Pesquisas com imagens cerebrais mostraram diferenças na atividade do córtex pré-frontal em pessoas com TDAH, reforçando o caráter neurobiológico do transtorno.

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Russell Barkley.Psicólogo clínico e pesquisador americano, um dos principais estudiosos do TDAH no mundo. Autor de obras fundamentais como “Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: Um Guia Clínico”.

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Russell Barkley.Psicólogo clínico e pesquisador americano, um dos principais estudiosos do TDAH no mundo. Autor de obras fundamentais como “Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: Um Guia Clínico”.

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Russell Barkley destaca que o TDAH não é apenas falta de atenção, mas envolve autorregulação e funções executivas.

“O TDAH não é falta de esforço, é uma diferença na forma como o cérebro regula a atenção.” – Russell Barkley

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2000 – Enfoque educacional e inclusão escolar.

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2000 – Enfoque educacional e inclusão escolar.

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Com a BNCC e a LDB, o foco passou a incluir o atendimento educacional especializado e adaptações pedagógicas para alunos com TDAH.

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O DSM-5 consolidou o termo TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade), dividindo-o em três tipos:

Predominantemente desatento

Predominantemente hiperativo-impulsivo e combinado.

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Atualidade – Inclusão e conscientização.

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Atualidade – Inclusão e conscientização.

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Hoje o TDAH é reconhecido como uma condição do neurodesenvolvimento, e o debate se estende à escola, família e sociedade, buscando estratégias de acolhimento, respeito e personalização da aprendizagem.

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2000 em diante – Contribuições da Educação Inclusiva

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2000 em diante – Contribuições da Educação Inclusiva

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Educadores e estudiosos brasileiros, como Ana Beatriz Barbosa Silva e Celso Antunes, ampliam o debate sobre o TDAH na escola e a importância de estratégias pedagógicas personalizadas.

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Avanço da neuroeducação e estratégias pedagógicas individualizadas na BNCC (2022–2024).

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Avanço da neuroeducação e estratégias pedagógicas individualizadas na BNCC (2022–2024).

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Compreender o TDAH é essencial para promover uma educação inclusiva e respeitosa com as diferentes formas de aprender.