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Novell, P. (2025). Preguntas académicas [Imagen generada por IA]. Padlet. https://padlet.com/paunomo/cuaderno-de-la-tutora-zi3bnlpkcpqrtck8

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Novell, P. (2025). Sociedad , Familia y educación en el aula [Imagen generada por IA]. Padlet. https://padlet.com/paunomo/cuaderno-de-la-tutora-zi3bnlpkcpqrtck8

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Jimena Méndez López. (2019, 2 de noviembre) Antropología de la Educación. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=5fiF_vVB7so

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BBC news mundo. (2025, 24 de enero) Quién fue Jean Piaget, el psicólogo que planteó las 4 etapas del desarrollo cognitivo infantil (2:16-6:00). Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=dEsp_piwT0c

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Quién fue Jean Piaget, el psicólogo que planteó las 4 etapas del desarrollo cognitivo infantil

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Inclusión Madrid 21. (2025, 1 de marzo). Participación de Inclusión Madrid 21 en el Foro 'Las Claves para Lograr la Inclusión en el Aula'. Inclusión Madrid21. https://inclusionmadrid21.org/foro-unir-lograr-la-inclusion-en-el-aula/

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Participación de Inclusión Madrid 21 en el Foro “Las Claves para Lograr la Inclusión en el Aula”

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Inclusión Madrid21 participó en el foro de UNIR sobre inclusion en el aula. Descubre cómo trabajamos por una escuela accesible y equitativa para todos.

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Adjunto ejemplos de los métodos planteados para dinamizar las lecciones

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Adjunto ejemplos de los métodos planteados para dinamizar las lecciones

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En definitiva, María  a partir de estos dos principios, siendo el antropológico garante de una mirada integral hacia el alumno como persona en desarrollo, y el evolutivo esencial para contar con el rigor del proceso diagnóstico, herramientas esenciales para de crear un vínculo lo más humano posible, dentro de los parámetros de la docencia, para intentar que los alumnos se lleven las lecciones al ámbito doméstico dentro de las capacidades de cada uno mediante un contenido audiovisual, acorde al bajo nivel de comprensión lectora y a la predisposición de los jóvenes de hoy en día de prestar más atención a una dinámica enfocada al acompañamiento del sistema educativo mediante el uso de las nuevas tecnologías y al soporte que estas pueden brindar al estudiante, para hacerle más cercano el material de estudio, y así tratando de evitar al máximo que los alumnos desconecten de la clase, durante el desarrollo de la misma.

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Novell, P. (2025). Los héroes de la reconquista de la península [Imagen generada por IA]. Padlet. https://padlet.com/paunomo/cuaderno-de-la-tutora-zi3bnlpkcpqrtck8

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los heroes de la historia de españa en batalla

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Academia Play (2019, 1 de mayo) Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=3LQAnFEADl4

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Montero, A. (2018, 23 de noviembre). Educación, sociedad y familia [Fotografía]. Dilemas Éticos: Familia y Sociedad. https://dilemaseticos.home.blog/2018/11/23/primera-entrada-del-blog/

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Novell, P. (2025). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad [Imagen generada por IA]. Padlet. https://padlet.com/paunomo/cuaderno-de-la-tutora-zi3bnlpkcpqrtck8

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Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

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Novell, P. (2025).Chico marginado en el aula [Imagen generada por IA]. Padlet. https://padlet.com/paunomo/cuaderno-de-la-tutora-zi3bnlpkcpqrtck8

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Soy María Fraile, y este año, imparto de profesora-tutora de 1ro de ESO en un instituto ubicado en la periferia del área metropolitana de Barcelona. El alumnado de la clase B consta de un grupo de 25 estudiantes, bastante heterogéneo, y durante el segundo trimestre he observado un conflicto en el aula, ya el alumno Jaime, estaba tratando de participar mas en clase pero debido a sus altas capacidades, ciertos componentes del grupo lo excluyen y ridiculizan cada vez más, suponiendo un una dificultad añadida para la participación de este y otros alumnos en las clases y el mantenimiento de un buen ambiente en el aula.

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chico marginado por los populares en el aula (situación grupal)

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Novell, P. (2025). Chico estudioso y aplicado [Imagen generada por IA]. Padlet. https://padlet.com/paunomo/cuaderno-de-la-tutora-zi3bnlpkcpqrtck8

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Novell, P. (2025). Chico conflictivo y desaliñado[Imagen generada por IA]. Padlet. https://padlet.com/paunomo/cuaderno-de-la-tutora-zi3bnlpkcpqrtck8

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chico conflictivo y deasaliñado que quiere ser el lider de la classe

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Novell, P. (2025). Chico holgazán en clase [Imagen generada por IA]. Padlet. https://padlet.com/paunomo/cuaderno-de-la-tutora-zi3bnlpkcpqrtck8

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Novell, P. (2025). Chica estudiosa y marginada [Imagen generada por IA]. Padlet. https://padlet.com/paunomo/cuaderno-de-la-tutora-zi3bnlpkcpqrtck8

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Novell, P. (2025). Chica promedio en el aula [Imagen generada por IA]. Padlet. https://padlet.com/paunomo/cuaderno-de-la-tutora-zi3bnlpkcpqrtck8

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Durante el segundo trimestre, el incremento de la participación en el aula por parte de Jaime, un chico con altas capacidades, que presenta un apego familiar inseguro evitativo y un interés genuino por participar en las lecciones, se ha visto cohibido por el rechazo del grupo. Especialmente por parte de Raúl, un chico conflictivo con un esquema familiar de apego inseguro ambivalente, que quiere tomar el liderazgo del grupo y rechaza abiertamente a Jaime acusándolo de "pelota" para ridiculizarlo. Este comportamiento es alentado por Matías que según el efecto de polarización grupal y de holgazanería grupal y debido a su apego familiar evitativo, ve a Jaime como un problema por su elevado compromiso en clase que desentona con la media grupal. Tanto Raúl como Matías presentan un gran apego a su endogrupo que favorece el desinterés en clase y premia el desafío en el aula y el desprecio a los más estudiosos. En este conflicto también se ven arrastradas Marina y Paula, ya que la primera que presenta un apego familiar inseguro resistente, problemas de autoestima y una falta de integración grupal, aunque posee altas capacidades al igual que Jaime, se ve forzada a no destacar en clase para evitar ser objeto de rechazo. Finalmente en el caso de paula, una chica de capacidades promedio, con un apego familiar seguro, aunque no le disgusta la participación de clase, se ve forzada a mantener-se pasiva ante la conflictividad generada por Raíl y Matías por el efecto de presión a la conformidad y a la autocensura, para no salir se de la tendencia mayoritaria.

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1.¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta

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1.¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta

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2. ¿En que sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema "Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia" pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta

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2. ¿En que sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema "Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia" pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta

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3. Como docente ¿Crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cavo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta

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3. Como docente ¿Crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cavo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta

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4. A partir de la situación que has descrito ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para que resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dos respuestas de manera más especifica, a la cuestión planteada.

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4. A partir de la situación que has descrito ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para que resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dos respuestas de manera más especifica, a la cuestión planteada.

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Soy María Fraile, y este año, imparto de profesora-tutora de 1ro de ESO en un instituto ubicado en la periferia del área metropolitana de Barcelona. El alumnado de la clase B consta de un grupo de 25 estudiantes, bastante heterogéneo, y durante el primer trimestre, me ha dado cuenta de que parte de mi alumnado no participa ni atiende a las lecciones. Esto es debido especialmente a que un alumno nuevo, llamado Jaime se ha incorporado tarde al curso,  porque su familia ha cambiado de municipio recientemente, y este para integrarse en el grupo, habla durante las lecciones y no se muestra interesado en la materia, sino que, con prepotencia, pone en duda el valor de esta abiertamente. Deduzco que su propósito es ganarse el respeto de sus compañeros, por lo que he hablado con la madre, la cual resta importancia al mal comportamiento del menor destacando su necesidad de integrarse en un nuevo ambiente, por encima de su rendimiento académico.