# data[].attributes.attachment_caption
Biografía de Julian De Zumbiría Samper.pptx                                                   Mapa del carácter: "Biografía de Julian De Zumbiría Samper"

# data[].attributes.body
Julian De Zumbiría Samper según sus planteamientos, la escuela debería dedicarse al desarrollo y no al aprendizaje. La función de la escuela debería consistir en enseñar a pensar, valorar y actuar y no en transmitir múltiples informaciones, que hoy se encuentran disponibles en diversas plataformas.
Su propuesta de la Pedagogía Dialogante ha sido puesta a prueba en diversas partes de América Latina. Zubiría es el creador de este método que ha mostrado excepcionales resultados en Colombia, priorizando el desarrollo por encima del aprendizaje y concentrándose en desarrollar las competencias transversales para pensar, interpretar y convivir de los estudiantes, mostrando por qué estas competencias, deberían convertirse en lo esencial a trabajar durante el tránsito por la educación básica y educación media.
Enlace del recurso: Biografía de Julian De Zumbiría Samper

# data[].attributes.attachment_link.title
Biografía de Julian De Zumbiría Samper.pptx

# data[].attributes.body
El modelo pedagógico heteroestructurante está “basado en el modelo tradicional donde el estudiante no podrá: pensar, imaginar, crear ni investigar” (Martinez, 2016), el maestro en este modelo es considerado como la autoridad y el estudiante obedecer sin cuestionar sus acciones, además de que no puede contribuir con sus propios aportes o con sus ideas.
Link:
https://n9.cl/xy09c

# data[].attributes.body
El modelo se basa en la idea de que el conocimiento es transmitido de manera estructurada y jerarquizada por el docente, y que la evaluación debe estar centrada en la reproducción del conocimiento. Sin embargo, este enfoque ha sido criticado por considerar que no favorece el desarrollo de habilidades, competencias o pensamiento crítico en los estudiantes.
Link:
https://n9.cl/27x5n

# data[].attributes.headline
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA

# data[].attributes.subject
MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE DE LA ESCUELA ACTIVA

# data[].attributes.body
Zubiría (2006) los modelos pedagógicos otorgan lineamientos básicos sobre las formas de organizar los fines educativos y de definir, secuenciar y jerarquizar los contenidos.

# data[].attributes.headline
Modelo pedagógico autoestructurante  y los enfoques constructivistas

# data[].attributes.subject
Modelo pedagógico autoestructurante  y los enfoques constructivistas

# data[].attributes.body
Santos (2013) El Modelo Pedagógico autoestructurante y los Enfoques Constructivistas se caracterizan por promover la participación activa del estudiante en su propio proceso de aprendizaje y por enfocarse en la construcción del conocimiento a través de la interacción crítica con el entorno. También se enfocan en el desarrollo de habilidades y competencias del estudiante, y su evaluación es cualitativa e integral
Link:
https://acortar.link/Xy2QXp

# data[].attributes.attachment_link.title
Modelo pedagógico autoestructurante y los enfoques constructivistas

# data[].attributes.headline
Resumen de los Modelos pedagógicos según Julian De Zumbiría Samper

# data[].attributes.subject
Resumen de los Modelos pedagógicos según Julian De Zumbiría Samper

# data[].attributes.body
Según Julian De Zumbiría nos dice que estos modelos pedagógicos otorgan lineamientos básicos sobre las formas de organizar los fines educativos y de definir, secuenciar y jerarquizar los contenidos, precisan las relaciones entre estudiantes y docentes y determinan la forma en que se concibe la evaluación.

# data[].attributes.attachment_link.title
modelos pedagógicos según Julian de Zumbiría.mp4

# data[].attributes.attachment_caption
Periódico digital del Modelo Pedagógico Dialogante

# data[].attributes.body
La práctica pedagógica es continuamente cambiante. A través de su evolución van surgiendo modelos que explican el proceso de enseñanza y de aprendizaje desde diversas perspectivas. Como lo es el modelo pedagógico dialogante que pretende generar cambios en su concepto, enseñanza, aprendizaje y la escritura en el proceso cognitivo.
Link:
https://n9.cl/pr9chm