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Objetivo: Fundamentar las acciones a desarrollar para integrar las tecnologías educativas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de matemática teniendo en cuenta las dimensiones pedagógica y tecnológica, las particularidades.

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Objetivo: Fundamentar las acciones a desarrollar para integrar las tecnologías educativas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de matemática teniendo en cuenta las dimensiones pedagógica y tecnológica, las particularidades.

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La tarea 2 será evaluada teniendo en cuenta:  Los Criterios de evaluación

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La tarea 2 será evaluada teniendo en cuenta:  Los Criterios de evaluación

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Actividad 2: Trabajen en parejas y recolecten datos relacionados con el consumo de metros cúbicos de agua potable de sus hogares. Luego, organicen la información en una tabla de frecuencias con datos agrupados y los resultados estadísticos, presentar en un Padlet. Además presentar en forma impreso.     2.1   Realizar el taller de la página 32 del texto integrado.

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Actividad 2: Trabajen en parejas y recolecten datos relacionados con el consumo de metros cúbicos de agua potable de sus hogares. Luego, organicen la información en una tabla de frecuencias con datos agrupados y los resultados estadísticos, presentar en un Padlet. Además presentar en forma impreso.     2.1   Realizar el taller de la página 32 del texto integrado.

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Nivel de asimilación: Aplicativo

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Observar en el texto, las páginas 30 – 32 y descargar las guías de las actividades.

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Observar en el texto, las páginas 30 – 32 y descargar las guías de las actividades.

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▷【 Libro Texto Integrado 9no Noveno Año Grado 2021 2022 】

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▷【 DESCARGAR PDF 】Libro de Texto Integrado 9 Noveno Año Grado EGB Gobierno de Ecuador Ministerio de Educacion 2021 2022

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La tarea 1 será evaluada teniendo en cuenta: Los Criterios de evaluación

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La tarea 1 será evaluada teniendo en cuenta: Los Criterios de evaluación

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Actividad 1.1 En grupo de 5 estudiantes, interpretar datos procesados en tablas de frecuencias para definir la función asociada y realizar un papelógrafo para la exposición en clase.	Realizar un mapa mental del tema estudiado en forma digital.

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Actividad 1.1 En grupo de 5 estudiantes, interpretar datos procesados en tablas de frecuencias para definir la función asociada y realizar un papelógrafo para la exposición en clase.	Realizar un mapa mental del tema estudiado en forma digital.

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Marca de Clase, Frecuencia Absoluta, Frecuencia Acumulada (Super Fácil)

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Tabla de frecuencias con datos agrupados

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Actividad 1: Relacionar las definiciones de las variables de frecuencias.

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Actividad 1: Relacionar las definiciones de las variables de frecuencias.

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Nivel de asimilación: Reproductivo

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Marca de clase

Variable de Frecuencia

Frecuencia absoluta

Frecuencia absoluta acumulada

Frecuencia relativa

fr: indica la proporción o fracción

Fi: Suma de todas las frecuencias absolutas

fi: Cantidad de veces que se repite un suceso

x: Es el punto medio de cada intervalo

Marca de clase - x

Frecuencia abs - fi

Frecuencia abs acu - Fi

Frecuencia relativa - fr

La solución aparecerá

Pincha aquí para pintar >

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Marca de clase Variable de Frecuencia Frecuencia absoluta Frecuencia absoluta acumulada Frecuencia relativa fr: indica la proporción o fracción Fi: Suma de todas las frecuencias absolutas fi: Cantidad de veces que se repite un suceso x: Es el punto medio de cada intervalo Marca de clase - x Frecuencia abs - fi Frecuencia abs acu - Fi Frecuencia relativa - fr La solución aparecerá Pincha aquí para pintar >

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Recordar conceptos básicos de las variables de frecuencias.

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Recordar conceptos básicos de las variables de frecuencias.

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Elegí B-Learning porque permite combinar e incorporar la tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje y ampliar la comprensión de ciertos temas. Por ejemplo podemos compartir un enlace o un video para que los estudiantes lo vean en casa y después lo compartimos en clase.

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Elegí B-Learning porque permite combinar e incorporar la tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje y ampliar la comprensión de ciertos temas. Por ejemplo podemos compartir un enlace o un video para que los estudiantes lo vean en casa y después lo compartimos en clase.