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El creciente desarrollo y utilización de las tecnologías en las nuevas generaciones resulta algo inevitable y, como futuros docentes, no podemos mirar hacia un costado.
El uso de tecnologías en los espacios de enseñanza podría representar una problemática, únicamente si no es aplicada de una manera apropiada y conciente. Para esto, es necesario no solo enseñar su correcta utilización a nuestros alumnos sino también aplicarla como herramienta pedagógica, es decir; desde el ejemplo.
La crisis mudial sufrida tras la pandemia de coronavirus dejó en evidencia la necesidad de la educación intervenida por la utilización de recursos digitales tanto para docentes como para alumnos. En el caso particular de los docentes, la situación los forzó a romper la brecha existente con la tecnología que estaba pendiente desde hacía tanto tiempo, dando como resultado una de los tantas consecuencias positivas que tuvo la pandemia en la sociedad (como tantas otras negativas, por supuesto).
La imagen seleccionada para mi nube de palabras representa a la educación como un gran acto de amor, que nos invita y a veces obliga  a romper fronteras para enriquecer las subjetividades de quienes tienen el futuro en sus manos.

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Creo que es fundamental en los tiempos actuales, que la tecnología y su estudio sea tratado como un tema ponderante y de peso. Muchas veces se le deja a la tecnología deberes milagrosos, cuando la realidad es que (si bien es un recurso poderoso) no es más que una herramienta, o incluso a veces un medio. No es un contenido en si; y por sobre todo, no debe ser tratado como un método.
Se le debe dedicar un estudio previo, un análisis, un estadio de practica y por ultimo uno de evaluación antes de ser utilizado cualquier herramienta de este tipo.

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El uso de las nuevas tecnologías en el aula estimula el aprendizaje y puede dar lugar a métodos pedagógicos más efectivos, permite focalizar las necesidades del alumno, abriendo, de esta forma, amplías posibilidades de captar el interés y despertar la curiosidad de los niños y niñas a través de las tecnologías.

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La llegada de la pandemia produjo un antes y un después en el área educativa. Tanto educadores como estudiantes tuvieron que adaptarse a las frías pantallas y así también surgió otra problemática que dentro del aula, intencionalmente, no se percibe, la desigualdad social: familias numerosas compartiendo un mismo teléfono, no tener conexión a internet, personas mayores con poco o nulo conocimiento del uso de plataformas o aplicaciones, etc. Además, la educación nunca fue el único enfoque de una escuela, existen muchas carencias sociales que la escuela suple y que por un año y medio a esos niños y niñas les faltó.
Pero lo que si permitió dar cuenta como sociedad es que ya estamos inmersos dentro de una evolución digital de la que ya no hay vuelta atrás. En la actualidad es muy común ver cómo los niños aprenden desde muy temprana edad a usar los teléfonos celulares, por ejemplo. Es por eso que desde ya, como educadores, deberíamos comenzar a implementar el uso de la tecnología para preparar a los jóvenes para necesidades laborales que trasciendan nuestra imaginación.
Por último, otro de los aprendizajes que nos dejó la pandemia es que ninguna plataforma digital puede cambiar la vida de un estudiante, sólo los buenos profesores pueden hacerlo. Nunca ninguna plataforma digital va a reemplazar a la escuela, al aula, al educador.

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La tecnología es un recurso amplio y versátil, muy útil para el área pedagógico-didáctica. Y se propaga con el eslogan de FACILITACIÓN, de IGUALDAD y, sobre todo, de CONEXION. Ahora bien, cuando se lleva a la práctica se encuentra con DIFERENCIAS, COMPLICACIONES y demás que terminan por producir un corte tajante socioeconómico en la población de estudiantes. Esas complicaciones, cabe decir, que no son producidas por la misma tecnología, sino por factores periféricos a ella, circundantes; que la sostienen. Entre esos factores el mas distintivo es la diferencias económicas que se encuentran entre pares estudiante-estudiante (quitándole todo el sentido a la palabra par). Por eso mismo creo que se debe trabajar la estructura primero, y luego arrojar el recurso. De nada sirve implementar modalidades que el sistema no admite o se encuentra con limitaciones para realizar, o bien incapacidades para realizar. Son acciones que escapan a la ambición y se encuadran en la irresponsabilidad.

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El uso de la tecnología con fines didácticos en el aula y fuera de esta es una herramienta que puede llegar a ser lúdica para los alumnos.

Aunque la tecnología puede ser muy práctica hoy en día con muchos elementos a su favor; por ejemplo,su versatilidad, lo presente que está con las nuevas generaciones, entre otras. Pero existen personas que no están tan a favor de utilizarlas a la hora de enseñar porque para ellos puede ser un instrumento vacío; sin la calidez que encuentra dentro de un aula y también hay alumnos que no tienen los medios para utilizarlo.

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El uso de tecnologías en el aula como una herramienta didáctica permite la conexión entre alumnos y docentes de una manera alternativa, permitiendo el uso de formas diversas de aprendizaje. Hoy en día, dónde los alumnos se posicionan desde el paradigma de nativos digitales, la escuela tiene que aplicar el uso de estos conocimientos a través de su discurso y no solo quedarse en eso, sino permitir la interacción entre formas clásicas y adaptaciones a las nuevas herramientas digitales, que a su vez permiten un acercamiento más fiel a los conocimientos que tienen incorporados los alumnos. El aprendizaje prevee un cambio social y no pueden cerrarse esas puertas, el docente debe actualizar sus formas ya que nos movemos dentro de una sociedad tecnológica.

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Guadalupe guzmán