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Elder Lapo
Narea Wilson
Ochoa Alexandra
José Katty
Mendoza Ángel
Nieto Jessica
Jiménez Elsa
Mero Julia
Muñoz Selena

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La naturaleza ha sido la fuente de inspiración para muchas de las ideas revolucionarias del hombre en los diferentes campos del saber.

El impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en diferentes ámbitos sociales han creado entornos inspirados en la naturaleza.

NOMBRE: ELDER LAPO

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Para dar cumplimiento al objetivo de este trabajo se empleó una metodología cualitativa basada en el análisis teórico
de diferentes investigaciones que abordan el tema de la creación de ecosistemas digitales de aprendizaje. Se empleó el  método de análisis-síntesis para identificar los elementos esenciales a partir de la revisión crítica en variadas fuentes.

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Qué son los ecosistemas híbridos
Qué es un ECOSISTEMA MIXTO, sus Características y Tipos
Los ecosistemas mixtos son aquellos ecosistemas que comparten características tanto de los ecosistemas terrestres como de los acuáticos, resultando en un ecosistema híbrido entre ellos, donde habitan especies tanto terrestres como marinas conviviendo.
Ecosistema digital: la clave para el éxito de tu empresa ...
Un ecosistema digital es un conjunto de tecnologías de la información que se encuentran interconectadas entre sí. Se trata de todas las aplicaciones que utiliza un negocio para gestionar sus actividades. El correo electrónico, redes sociales, ofimática y CRM son algunos ejemplos de sus componentes.

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4.- Principales características de los ecosistemas digitales de aprendizaje. 

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4.- Principales características de los ecosistemas digitales de aprendizaje. 

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A continuación, se detalla las principales características de los ecosistemas digitales de aprendizaje:

Gobernable: se refiriere a la necesidad que los ecosistemas tecnológicos sean estables y a la vez tengan la capacidad de evolucionar.

Completo: se refiere a que debe estar diseñado para dar respuesta a todos los procesos del contexto educativo en el que se enmarca.

Sostenible: se refiere a que debe ser flexible y dinámico. La propiedad de la simplicidad es importante para la sostenibilidad.

Eficiente: El uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje permite la producción de gran cantidad de recursos educativos.

Evolucionable: es una capacidad valiosa en ecosistemas donde las tecnologías son fragmentadas, los patrones de los usuarios son heterogéneos y los contextos educativos cambiantes.

Escalable: la escalabilidad está asociada a cambios que implican el crecimiento o reducción del ecosistema a nivel de componentes o número de usuarios a los que da servicio.

Medible: es la capacidad de disponer de indicadores asociados a la actividad generada en el ecosistema.

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Se realizó un análisis de conglomerados bietápico, incorporando (frecuencia y tipos de prácticas con las TIC en el aula), tratando de verificar si los encuestados pueden ser agrupados en categorías en cuanto a frecuencia y tipos de uso de los recursos TIC.

Posteriormente, se ha recurrido a un análisis diferencial de las distribuciones obtenidas para los ítems que definen las características personales y profesionales del profesorado entre los dos conglomerados obtenidos, basado en pruebas de Chi cuadrado en SPSS.

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Ecosistemas digitales de aprendizaje
Según Fernando Santamaría, los ecosistemas digitales se refieren a entornos extendidos e interconectados, en el que
se intercambia información digitalmente por sus propios componentes: Internet es un ecosistema digital grande,
abierto y dinámico donde los usuarios individuales y agentes de software son los componentes más pequeños, que
contribuyen a la creación y consumo de información digital (Santamaría, 2017).

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5. Ecosistema Digital de Aprendizaje para la Universidad de las Ciencias Informáticas  

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5. Ecosistema Digital de Aprendizaje para la Universidad de las Ciencias Informáticas  

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l Sistema de Teleformación se tuvieron en cuenta varios aspectos que pudieran considerarse fortalezas de la universidad: profesores formados en tecnología educativa con categoría docente principal y grado científico, profesores y especialistas con experiencias nacional e internacional en proyectos relacionados con la tecnología educativa, profesores matriculados en programas de maestrías y doctorado, línea científica y grupos de investigación en temáticas afines, así como, centros de estudio y de desarrollo de software (Centro de Innovación y Calidad de la Educación, Centro de Idiomas, Centro de Tecnologías para la Formación y Centro Nacional de Educación a Distancia).

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6.-Un entorno integrado para la teleformación en la Universidad de las Ciencias Informáticas. 

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6.-Un entorno integrado para la teleformación en la Universidad de las Ciencias Informáticas. 

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Unido a ello, la Universidad de las Ciencias Informáticas posee condiciones tecnológicas y experiencias metodológicas para la preparación de los actores del proceso (profesores y estudiantes), en función del desarrollo de la teleformación.

Para lograr este desarrollo, desde los inicios de la UCI en el año 2002 y hasta el año 2005 se instrumentan una serie de acciones para la asimilación de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, entre ellas se encuentran: desarrollo de la televisión educativa, creación de sitios web estáticos por asignaturas y/o disciplinas, producción de multimedia educativa, instalación de plataformas cubanas para el apoyo a la enseñanza presencial (SEPAD, AprenDIST y CentrosVirtuales de Recursos) .

A partir de septiembre de 2005, se trabaja en tres aristas principales: la creación del Entorno Integrado para la Teleformación, la puesta en marcha de los procedimientos para la gestión docente y tecnológica, y la formación de los recursos humanos (profesores y estudiantes).                          Ecosistema de Aprendizaje, estuvo compuesto por varias aplicaciones interoperables utilizadas como apoyo al proceso de formación presencial (CENED, 2015).

Una herramienta de autor en línea (CRODA) y un Laboratorio para la Producción de Recursos Didácticos (LAREDI) como a apoyo a los profesores en la producción de los mismos.            Un Entorno Virtual de Aprendizaje (Moodle), un Repositorio de Objetos de Aprendizaje (RHODA)  Una herramienta de autor en línea (CRODA) y un Laboratorio para la Producción de Recursos Didácticos (LAREDI) como a apoyo a los profesores en la producción de los mismos.

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Los efectos de la globalización cultural y económica, la ubicuidad de las tecnologías y el creciente lenguaje de símbolos y audiovisual que se genera reclama a los sistemas educativos que los estudiantes adquieran competencias suficientes para desempeñarse en un mundo que gira en torno a las TIC, y cuya velocidad y ritmo aún no ha sido alcanzado por las instituciones de educación.

Crear conocimientos compartidos entre maestros y alumnos, quitando la brecha entre los mismos, mantener a los estudiantes inmersos en la educación y todo su proceso, por tanto siempre se sentirá dispuestos a estudiar y a relacionar diferentes disciplinas entre sí gracias a las páginas web.

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7. Perspectiva de integración de nuevos componentes.                                                          

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7. Perspectiva de integración de nuevos componentes.                                                          

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Este ecosistema evoluciona constantemente la universidad consta con un sistema de televisión interna qué es trasmitida por programas ya qué está es digitaliza por televisión vía Internet.      T
También consta con un grupo de herramienta la gestión digitalizada entre ellos tenemos el                                      GESPRO. Es un ecosistema para el desarrollo y la innovación en Gestión de Proyectos. Es desarrollado por el Laboratorio de Investigaciones en Gestión.