# data[].attributes.headline
Reflexión del documental: entornos acogedores 

# data[].attributes.subject
Reflexión del documental: entornos acogedores 

# data[].attributes.body
Ponijao (Namibia-África) crece en una comunidad o tribu, en donde no se evidencia asistencia médica y los cuidados prenatales asumidos por parte de la madre son acordes a las creencias, tradiciones, y recursos limitados. Sus entornos son naturales y espontáneos, el niño esta casi desnudo y la mayor parte del tiempo esta en el suelo, en contacto con animales y demás objetos de su entorno no elaborado. La comunidad es acogedora dentro de sus tradiciones.

Hattie (de San Francisco, Estados Unidos), vive en una casa donde se desarrolla en un entorno cálido y acogedor ajustado a cada necesidad evidente, rodeada de parques, juguetes y actividades premeditadas para su desarrollo.
Bayar  (Mongolia) vive en el campo, inicialmente su espacio se observa limitado por una cama y una habitación, madre con múltiples ocupaciones busca protección, sin embargo después se observa mas libertad y entornos no elaborados pero estimulantes.
Mari (de Tokyo, Japón). Vive en un apartamento,  los entornos brindados por sus padres están pensados para desarrollarse de acuerdo a su edad y con amor, en casa el entorno es muy elaborado y con restricciones.

# data[].attributes.body
Los niños no constituyen una comunidad aislada, sino que son una parte del pueblo y de la clase de la cual proceden. Así es que sus juguetes no dan testimonio de una vida autónoma, sino que son un mudo diálogo de señas entre ellos y el pueblo. (Benjarnin 1989: 88) pagina 40

# data[].attributes.body
Brindar interacciones acogedoras a niños y niñas desde la gestación, permitirá la adaptación de ellos a su entorno y un buen desarrollo acorde a su edad. Segun   Barudy, J.(2005). "Los problemas presentes en los niños y niñas  derivan de un ambiente de privación en el cual la interacción entre el niño y el cuidador, así como la calidad del cuidado mismo, no ofrecen mayores opciones para estimular el desarrollo infantil"

# data[].attributes.body
En los primeros años de la infancia el cerebro del niño tiene una alta capacidad para crear nuevos circuitos neuronales en base a los nuevos aprendizajes y las experiencias vividas, por lo tanto, los estímulos brindados son determinantes para el desarrollo de niños y niñas, se resalta que aspectos culturales y económicos crean variables en los estímulos que acompañadas de afecto y cuidado no determinan el desarrollo integral de ellos.

# data[].attributes.body
La alimentación durante la primera infancia es fundamental para sentar las bases alimentarias del resto de la vida, así como también para proteger al niño de posibles enfermedades. Es importantes tener presente que el organismo de los pequeños está en pleno desarrollo, motivo por el cual es imprescindible que reciban una nutrición equilibrada y saludable desde la concepción, sin embargo, factores culturales y económicos, desdibujan algunos conceptos establecidos y dan pie a la formulación de factores de protección que se generan como el de adquirir defensas, debido a ciertos hábitos tradicionales.

# data[].attributes.headline
reflexión documental: estímulos promovidos 

# data[].attributes.subject
reflexión documental: estímulos promovidos 

# data[].attributes.body
Ponijao (Namibia-África):  recibe una  estimulación totalmente natural (el ruido de las cabras, de los ríos, de la flauta de sus ), contacto directo con el exterior sin limitación en sus movimientos y experiencias con personas y animales, autonomia en su desarrollo. (estímulos opcionales de acuerdo a sus intereses)

Hattie (de San Francisco, Estados Unidos):  estímulos artificiales, acompañamiento,  sobreprotección en los momentos de exploración y limitaciones en los espacios. (estímulos impuestos, de acuerdo a las necesidades)
Bayar  (Mongolia): estimulación natural, poco acompañamiento familiar,  limitaciones en la exploración inicialmente (sobreprotección y soledad), seguido a una libertad  y exploración autónoma.  (estímulos del entorno de acuerdo a sus intereses)
Mari (de Tokyo, Japón):  estímulos condicionados, tiempos limitados y atención dirigida, poca espontaneidad de las experiencias. (estímulos impuestos, de acuerdo a las necesidades). sobreprotección y afectividad.

# data[].attributes.body
Ponijao (Namibia-África) se divierte haciendo uso de todo a su alrededor y esto se convierte en su juguete favorito, un charco, una piedra, una botella, adquiere para el niño magia en su interacción, percibiéndose feliz.   Muestra habilidades motoras y explorativas mayores a las de los demás niños.

Hattie (de San Francisco, Estados Unidos),  rodeada por juguetes fabricados. También muchos libros y actividades premeditadas para su desarrollo. Exploraciones intencionadas y dirigidas, en las que a veces se limitaba el desarrollo
Bayar  (Mongolia)  juega por medio de la imitación, exploración y juguetes menos elaborados, poca intencionalidad de espacios.
Mari (de Tokyo, Japón). Juguetes  elaborados y con intención,  visualmente llamativos, para construir, para pegar,  para montar, que permiten el descubrir de las emociones a través del juego y que en momento la frustran y estresan

# data[].attributes.body
Ponijao (Namibia-África) desarrolla los sentidos por sí mismo a través de la exploración del medio, su madre no tiene un un vinculo afectivo bien establecido y debe aprender a cuidarse por sí mismo, rodeado de diferentes personas, niños y niñas.

Hattie (de San Francisco, Estados Unidos),  sus padres le

hablan, le leen cuentos, le nombran colores y le imitan sonidos de animales, logrando así un pleno desarrollo intelectual, además sus padres están al pendiente

de ella en todo momento, sin embargo limitan su exploración.

Bayar  (Mongolia)  su madre se ocupa de la granja en donde viven, padre ausente, tiene libertad para tocar, chupar y observar cosas de su entorno en compañía de su hermano, no socializa con otros niños. Espacios de interacción libres con poco acompañamiento

Mari (de Tokyo, Japón)  sus padres  están muy presenten durante su desarrollo, juegan con ella y la cuidan, no

tiene hermanos pero juega y se relaciona con muchos

otros niños, es hija única por lo que en la familia es el centro de atención. Esto genera sobreprotección y limitantes en su exploración.

# data[].attributes.body
Ponijao (Namibia-África) es alimentado con lactancia materna, al igual que su hermano que es también muy pequeño, por factores  culturales y económicos  se evidencian prácticas no salubres como alimentarse de un mismo recipiente con las manos varios niños, ubicados en el suelo y con poca ropa, sin acampamiento de un adulto y beber agua de un riachuelo.

Hattie (de San Francisco, Estados Unidos), es alimentada con biberón,  ya que  actualmente en estados Unidos es común no amamantar a los bebes. Se observa promoción de autonomía en el momento de la alimentación.
Bayar  (Mongolia) es alimentado con lactancia materna y consumen alimentos ubicados en el suelo, suponemos que estos  alimentos son producidos por ellos mismos, se evidencia pocos recursos económicos y pocas practicas de higiene.
Mari (de Tokyo, Japón) cuenta con condiciones alimentarias adecuadas para su edad de acuerdo a los estándares estipulados socialmente.

# data[].attributes.body
Socialmente vivimos la diversidad cultural, por lo tanto,  de acuerdo a los contextos en que se desarrollan los niños y niñas desde la gestación,  se evidencian prácticas particulares y estilos de vida diferentes, resaltando, según Galvis Serna, E. (2015) "los niños y niñas  son vistos por todos  como ciudadanos que tienen derechos, que producen cultura y son en ella producidos". Por ende, niños y niñas desde la gestación se adaptan a estos entornos y estas realidades que permiten su desarrollo, girando en torno a diferentes experiencias y estímulos.