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AA1. Introducción a la psicología clínica infantilAA1. Introducción a la psicología clínica infantil

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AA1. Introducción a la psicología clínica infantilAA1. Introducción a la psicología clínica infantil

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¿Qué es la psicopatología infantil?   Hablamos de psicopatología infantil cuando nos encontramos ante conductas que son anómalas o que se alejan de la normalidad, es decir, que no ocurren en la mayoría. En éstas conductas anómalas, son determinantes tanto factores biológicos como psicológicos y sociales. Al hacer mención a la psicopatología infantil, tenemos que tener muy en cuenta la variable edad, ya que una conducta será problemática en función de la adaptación que presente el niño/a ante un comportamiento determinado que está aceptado socialmente, por ejemplo, orinar en la cama sería visto como un comportamiento normal a los 4 años pero no a los 8.   La edad de inicio es una variable muy importante a tener en cuenta en los trastornos infantiles, ya que por regla general mientras antes se inicia el trastorno,  mayor gravedad podrá tener en la edad adulta si no se trata a tiempo. Por eso es muy importante la detección precoz y la puesta en marcha de un tratamiento para evitar así que éste trastorno se perpetúe por más tiempo.     El papel de los padres. Para lograr el mayor bienestar del niño, los padres deben estar alerta ante cualquier síntoma o signo de conducta que consideren que no es normal en sus hijos. A veces no nos percatamos de los problemas que pueden presentar, ya que resulta en ocasiones difícil reconocer en niños un trastorno psicológico . Para ello es muy importante estar receptivo ante cualquier comportamiento que nos informen terceras personas como son : los profesores, tutores, entorno social o familiar.

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¿Qué es la psicopatología infantil?   Hablamos de psicopatología infantil cuando nos encontramos ante conductas que son anómalas o que se alejan de la normalidad, es decir, que no ocurren en la mayoría. En éstas conductas anómalas, son determinantes tanto factores biológicos como psicológicos y sociales. Al hacer mención a la psicopatología infantil, tenemos que tener muy en cuenta la variable edad, ya que una conducta será problemática en función de la adaptación que presente el niño/a ante un comportamiento determinado que está aceptado socialmente, por ejemplo, orinar en la cama sería visto como un comportamiento normal a los 4 años pero no a los 8.   La edad de inicio es una variable muy importante a tener en cuenta en los trastornos infantiles, ya que por regla general mientras antes se inicia el trastorno,  mayor gravedad podrá tener en la edad adulta si no se trata a tiempo. Por eso es muy importante la detección precoz y la puesta en marcha de un tratamiento para evitar así que éste trastorno se perpetúe por más tiempo.     El papel de los padres. Para lograr el mayor bienestar del niño, los padres deben estar alerta ante cualquier síntoma o signo de conducta que consideren que no es normal en sus hijos. A veces no nos percatamos de los problemas que pueden presentar, ya que resulta en ocasiones difícil reconocer en niños un trastorno psicológico . Para ello es muy importante estar receptivo ante cualquier comportamiento que nos informen terceras personas como son : los profesores, tutores, entorno social o familiar.

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Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y tratamiento de adultos

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¿Qué padecimientos son los más frecuentes que se tratan en la terapia intensiva pediátrica?

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos

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De manera personal  opino lo siguiente: sólo pueden actuar en la medida que tienen en cuenta la interrelación entre el "paciente-sujeto" y el "paciente-objeto". Por ejemplo, cuando se dice que el estado depresivo de un paciente se debe a que concentra su atención exclusivamente en las cosas negativas que le suceden se está apelando a que el "paciente-objeto" está padeciendo un cuadro depresivo debido a que el "paciente-sujeto" concentra su atención en pensamientos negativos. O bien, cuando se le explica a un paciente que practique una determinada técnica de relajación en un ambiente tranquilo y libre de exigencias por parte de su entorno se está haciendo referencia a que esa persona debe procurar esperar -como "sujeto"-, a sentirse tranquila -como "objeto"-, para poder aplicar -como "sujeto"-, en él mismo -como "objeto"-, la técnica terapéutica.

Independientemente del modo de entender la psicología al que obedezcan, la existencia de los agentes terapéuticos presupone la participación directa de la parte subjetiva del paciente, del "paciente-sujeto". Utilizando los ejemplos anteriores, ningún paciente puede de manera efectiva oír y reflexionar acerca de una interpretación de su psicoanalista, anotar pensamientos y conductas en un registro, practicar ejercicios conductuales, etc., si está dormido o anestesiado, o simplemente, si en realidad no desea curarse.

Por consiguiente, mientras que en medicina la actuación del médico puede dirigirse directamente al "paciente-objeto" en ausencia del "paciente-sujeto", en psicología la actuación del psicólogo sólo podrá incidir en el "paciente-objeto" si es mediatizada por la participación del "paciente-sujeto". Más concretamente, en psicología cualquier tipo de tratamiento sólo puede llevarse a cabo si el paciente expresamente lo desea y se compromete.

Es decir, en el momento de plantear un tratamiento psicoterapéutico el psicólogo debe tener en cuenta que el éxito dependerá no sólo de lo capaz que se sienta para llevarlo correctamente a cabo, sino también de lo motivado que esté el paciente en realizarlo.

Por tanto, más allá del diagnóstico psicopatológico construído a partir de la clínica manifiesta y observable, el psicólogo debe preguntarse cuáles son las motivaciones del paciente en cuanto a su bienestar personal o psicológico, es decir, qué es lo que realmente desea en relación a sí mismo y qué está dispuesto a hacer para conseguirlo. Debe preguntarse: qué es lo que le ha hecho venir a consultar y qué es lo que desea conseguir con ello.

Otro rasgo diferencial entre las características de los "agentes terapéuticos" de la medicina y la psicología tiene que ver con el dolor, sufrimiento o malestar que su acción añade. En farmacología la penetración del compuesto químico en el organismo se hace de modo imperceptible para el paciente. En el caso de la psicología, sea cual sea el tipo de tratamiento que se practique, la actuación de los "agentes terapéuticos" presupone la aproximación del paciente, ya sea mental o físicamente a aquello que le hace sufrir, con la consecuente carga de dolor.

Es lógico pensar que el paciente sólo estará dispuesto a asumir esa sobrecarga de dolor o displacer añadido del "agente terapéutico" en la medida que perciba que efectivamente incide en aquello de sí mismo que más profundamente siente que le molesta. Por este motivo, en el momento de interrogar por el motivo de consulta, el psicólogo debe cuestionarse si más allá de lo manifiesto puede existir otra motivación más profunda

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnóstica, Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnóstica, Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM-IV en torno a la psicopatología infantil

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 SIGNOS: cambios objetivamente observables y registrables (ej.: Inquietud motora, pérdida de peso)

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-DSM-IV está conformado por 366 categorías diagnósticas. Es un sistema de diagnóstico multiaxial.

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Tema 3. Sistemas de clasificación - TEMA 3. SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN DE PATOLOGÍAS Atributos en los - StuDocu

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Modelos de clasificación en psicopatología

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a) MODELO BIOLÓGICO .- El trastorno mental se concibe como una enfermedad, la causa es somática como en cualquier otra enfermedad física.  Las alteraciones en el plano psicológico son debidas a una alteración estructural o funcional del cerebro (anomalías bioquímicas, genéticas, neurológicas…).  Se contempla que en grupos familiares puede existir una predisposición genética hacia un trastorno, y se habla de grupos de riesgo.  Se utiliza el término enfermedad mental como recurso explicativo para comprender desde la etiología del trastorno hasta la validez del pronóstico. Para el registro de datos se utilizan esencialmente pruebas objetivas, y se realiza una historia clínica de enfermedades, contemplando también la predisposición al estrés. Se recurre a los términos signo (indicador objetivo), síntoma (indicador subjetivo) y síndrome (conjunto de signos y síntomas= cuadro clínico).  Recurre a una clasificación categorial de los trastornos mentales asumiendo una discontinuidad entre normalidad y anormalidad. El tratamiento recurre habitualmente a la farmacología y la neurocirugía para compensar la anomalía orgánica, aunque a veces también a la terapia conductual (modificación de la conducta).
b) MODELO CONDUCTUAL.-  Rechaza el concepto de enfermedad somática. Defiende que muchos trastornos (p.e. trastornos afectivos o del estado de ánimo) están altamente influidos por factores ambientales, y que la conducta anormal es el resultado de hábitos desadaptativos adquiridos por procesos de aprendizaje por condicionamiento (recordad el experimento de Watson con el niño y su mascota se condicionaba una fobia, en el Tema Propone una clasificación dimensional de los trastornos al entender que entre conducta normal y no normal existen diferencias cualitativas y no cuantitativas.  Actualmente está muy vinculado al modelo cognitivo.  El tratamiento se basa en las técnicas de modificación de conducta.
c) MODELO COGNITIVO .- Define la salud mental en base a tres parámetros relacionados entre sí: la habilidad para adaptarse al medio físico o social, la búsqueda de novedad y renovación, y el sentimiento de autonomía funcional. La ausencia de salud mental se atribuye a una representación deformada de la realidad, y a estrategias conductuales o de afrontamiento no adecuadas. Más que referirse a conductas anormales o trastornos mentales, se refiere a conductas o experiencias menos comunes (criterio estadístico de normalidad), y se ocupa de las alteraciones en el funcionamiento de los procesos de la atención, la percepción, la memoria o las emociones. Los datos se registran mediante informes, cuestionarios, etc. Existe una gran variedad de psicoterapias cognitivas o cognitivo-conductuales: terapia racional emotiva, terapia cognitiva, etc.

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Reflexión sobre lo que aprendí al realizar la actividad y la utilidad de la información en mi futura práctica profesional.

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Toda práctica psicopatológica presupone y sostiene una teoría y una concepción previa del objeto de estudio, en nuestro caso, el niño. Cuando no se plantea este presupuesto, al no saber que se está manejado por una teoría, no se tiene control sobre la teoría y los conceptos que se manejan y esto lleva a serios problemas en la práctica clínica. Como afirmaba Kant, al no precisar suficientemente su concepto, ese autor hablaba o pensaba incluso de forma contraria a su objetivo. La verdad consiste en la conformidad de un conocimiento con su objeto… pues un conocimiento que no coincide con el objeto al que es referido es falso. Por esto es importante tener claro los conceptos. Y esta advertencia es muy oportuna al abordar la clínica infantil, ante el desconocimiento y los estereotipos sobre la infancia. Si al hablar de la clínica del adulto se comienza por entender que es el ser humano adulto: su condición biológica, psicológica, social, antropológica, cultural, etc., al referirse a la clínica en S.M.I. será importante comenzar por la base, lo primero o básico del objeto de estudio específico: ¿Qué es el niño?, es decir, su estatuto como sujeto, su entidad, su historia, su ser biológico, psicológico y social, etc., fundamentos para entender la psicopatología infantil.  observar los signos y síntomas que conforman los distintos trastornos y adentrarse en la esencia de la enfermedad a través de perspectivas neurofisiológicas, genéticas, psicológicas y psicodinámicas, reconociendo que ninguna de estas miradas alcanza por sí misma para explicar la totalidad de los trastornos mentales. Este enfoque separa a la modernidad, con explicaciones basadas en una causa, del mundo postmoderno y de la complejidad, donde el objeto de estudio se investiga desde muchos ángulos de explicación posible.

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codajic.org. (05 de 05 de 2013). DSM 5 Novedades y Criterios Diagnósticos.pdf. Obtenido de DSM 5 Novedades y Criterios Diagnósticos.pdf: http://www.codajic.org/sites/default/files/sites/www.codajic.org/files/DSM 5 Novedades y Criterios Diagnósticos.pdf

Instituto Superior de Neurociencias. (26 de 11 de 2022). Obtenido de Instituto Superior de Neurociencias: https://www.institutosuperiordeneurociencias.org/psicopatología-infantil

JIMÉNEZ DÍAZ, L. (2014). Introducción a la psicología clínica infantil. https://elibro.net/es/ereader/scala/51909?page=12.

LÓPEZ JUSTICIA, M. D., & POLO SÁNCHEZ, M. T. (2015). Trastornos del desarrollo infantil (2a. ed.). . https://elibro.net/es/ereader/scala/115269?page=12.

PSICOLOGÍAUNED.COM. (26 de 11 de 2022). CAPITULO 4: CLASIFICACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN PSICOPATOLOGÍA. Obtenido de CAPITULO 4: CLASIFICACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN PSICOPATOLOGÍA: https://nidodisciplinapositivamendoza.files.wordpress.com/2014/05/cc3b3mo-se-clasifica-en-psicopatologc3ada.pdf

RODRÍGUEZ SACRISTÁN, J. (2014). Psicopatología infantil básica: teoría y casos clínicos. https://elibro.net/es/ereader/scala/114754?page=14. Obtenido de https://elibro.net/es/ereader/scala/114754?page=14.

STUDOCU. (26 de 11 de 2022). TEMA 3. SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN DE PATOLOGÍAS. Obtenido de TEMA 3. SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN DE PATOLOGÍAS: https://www.studocu.com/es/document/universidad-camilo-jose-cela/psicopatologia/tema-3-sistemas-de-clasificacion/2434946