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Pauta de revisión procedimientos evaluativos escritos.

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Dominios y criterios que se relacionan con la evaluación

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Dominios y criterios que se relacionan con la evaluación

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Es importante mencionar que el marco de la buena enseñanza se basa en todos los criterios  del proceso de aprendizaje dentro de la educación chilena, pero en el caso de la evaluación se centra en que los estudiantes deben tener una clara visión de como los están evaluando en conjunto a los objetivos de aprendizaje que el colegio les está pidiendo lograr. Todo este proceso es necesario para que la evaluación sea más transparente y se respete el contenido propio del libro, como es en el caso de la asignatura del inglés en el colegio de práctica, el cual a pesar de no ser el mismo contenido del currículum del ministerio de educación se deben respetar los objetivos priorizados.

Por otro lado, en la asignatura de inglés del presente colegio, debe haber un monitoreo constante dentro de las aulas, debido que al ser un idioma el que se está enseñando se necesita de mucha concentración y apoyo además de parte del docente. Por lo cual, en el momento de existir problemas de aprendizaje, se debe realizar un constante reforzamiento de la asignatura para que todos puedan aprender y no queden ''alumnos a medio camino'', según las necesidades de cada alumno, debido a que la retroalimentación es fundamental para el aprendizaje de los estudiantes, siendo una herramienta para  aprender de sus errores en la evaluación y obtener mejores resultados. Como así también, la realización de las autoevaluaciones y coevaluaciones, que les permite a los estudiantes aceptar sus pro y contra dentro del aprendizaje esperado, como así también el de sus pares para que puedan aprender de los indicadores y conocimientos de evaluación.

Para concluir, es importante tener claro el proceso de evaluación para que se puedan reducir posibles brechas de aprendizaje en los estudiantes. Por otro lado, la educación cumple un rol importante en la vida de los estudiantes, ya que a través de ella les podemos dar las herramientas necesarias para que se puedan desarrollar en su vida cotidiana, y no solamente contenido, sino también valores porque el rol del docente no consiste sólo en enseñar materia sino perspectivas de ver la vida, para que a futuro sean grandes profesionales. Por último dejo una cita que visualiza para mi el rol docente y la importancia del marco para la buena enseñanza siendo el proceso previo al a evaluación:
El Marco para la Buena Enseñanza supone que los profesionales que se desempeñan en las aulas, antes que nada, son educadores comprometidos con la formación de sus estudiantes. Supone que para lograr la buena enseñanza, los docentes se involucran como personas en la tarea, con todas sus capacidades y sus valores. De otra manera, no lograrían la interrelación empática con sus alumnos, que hace insustituible la tarea docente. ( Marco para la buena enseñanza, 2008).

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En conclusión, podemos encontrar una variedad de formas y metodologías para evaluar a nuestros estudiantes, ya que todos aprendemos de diferente forma y tenemos diferentes capacidades, por lo cual el rol del docente es adaptarse a la variedad de alumnos que podemos encontrar dentro del aula, tomando en cuenta sus emociones, intereses, motivaciones, para que de esta forma se puedan interesar por aprender y darles las herramientas necesarias para ser futuros agentes de cambio en la sociedad. Cabe mencionar que de esta manera podemos lograr a largo plazo los objetivos y es de gran importancia tener claridad de los procesos de evaluación y todo el trabajo que conlleva, teniendo en cuenta que también es importante considerar la retroalimentación dentro del aula posterior a una evaluación, ya que todos aprenden a un ritmo diferente y el principal objetivo del profesor es lograr que todos sus alumnos avancen en el proceso educativo.

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Procedimientos de evaluación y formas de aplicarlos

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Procedimientos de evaluación y formas de aplicarlos

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El colegio The Kingstown School muestra en su reglamento institucional la aplicación de distintos tipos de evaluación especificando cada uno de sus roles: si es diagnóstica, formativa, sumativa, con apoyo del PIE, entre otros. Tomando en cuenta los objetivos de aprendizaje junto a los indicadores de evaluación sugeridos en los programas de estudio que si bien, en la asignatura de inglés se guía solo en los priorizados, toma en cuenta las metodologías en diferentes asignaturas. Por otro lado, cabe mencionar que se utilizan escalas de apreciación, rúbricas, entre otros, en los cuales según el reglamento los alumnos deben ser informados como serán evaluados. También se menciona el uso de retroalimentación dentro del aula posterior a las evaluaciones, como una forma de verificar si se están logrando los objetivos de aprendizaje o no. Con respecto a los temarios, se deben informar con un mínimo de dos semanas de anterioridad a través de aplicaciones como la agenda virtual o classroom.

Al momento de aplicar la evaluación, los docentes deben acompañarlo con una rúbrica donde se especifiquen los objetivos que se pretenden alcanzar tras ser evaluados, indicando los puntajes por cada ítem. Dentro de las evaluaciones especiales, también se les da segundas oportunidades de evaluación a los alumnos que sean parte del PIE teniendo un reforzamiento por parte de las encargadas del programa para mejorar sus calificaciones. La nota de aprobación de cada asignatura es de 4.0 y con respecto a la repitencia, no es de tipo obligatoria, sino que los padres deben tomar la decisión y firmar un permiso.

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http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplateDownloadFile&

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past simple and past continous knowledge

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Etapa 1: Planificación de la evaluación junto a los objetivos esperados.

Etapa 2: Diseño del instrumento de evaluación.

Etapa 3: Aplicación de la evaluación en base al contexto del aula.

Etapa 4: Análisis y recopilación de los datos de la evaluación mediante la aplicación de los criterios, rúbricas, pautas de cotejo, entre otros.

Etapa 5: Calificación según el nivel de exigencia.

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Etapa 1: En la primera etapa debo evaluar que finalidad tiene mi evaluación, la forma en la cual voy a evaluar y cuales son mis objetivos a lograr con la presente evaluación. Por otro lado, observar si estoy evaluando las habilidades de los alumnos o sus conocimientos respecto a la materia.

Etapa 2: En la siguiente etapa debo determinar cuál sería la forma más adecuada para evaluar, si será algo más práctico como un trabajo en grupo o evaluare de forma individual como una interrogación oral o una prueba escrita con diferentes categorías. Por otro lado, si será un diagnóstico, formativa o sumativa.

Etapa 3: En la siguiente etapa deberé escoger que tipo de instrumento evaluativo voy a utilizar, con los ojetivos, criterios e indicadores. También se debe considerar el contexto de los estudiantes, ya que debo tener en cuenta el nivel del curso.

Etapa 4: Para finalizar luego de haber aplicado mi evaluación debo llevar a cabo una retroalimentación para verificar los aprendizajes y si se lograron los objetivos.

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Los objetivos del presente portafolio buscan:

1. Reforzar a los alumnos del primero medio b en la unidad 2 everyday heroes del colegio The Kingstown School a través de diferentes didácticas, utilizando TICS como el kahoot y el crucigrama de forma interactiva para que los alumnos puedan reformas las formas pasadas del inglés vistas en la unidad.

2.   Evaluar las formas en que los alumnos desarrollaron sus habilidades durante el semestre a través de un formulario de Google en base a la materia y en el caso de la línea de tiempo que deben presentar en clases a través de una rúbrica establecida por la docente. Como así también se establecen diferentes tipos de pautas de evaluación para la unidad.

OA: Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados.

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