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En el marco de lo mandatado en el artículo 23 de la Ley General de Educación (LGE), la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha desarrollado el presente Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, aplicable y obligatorio para toda la República Mexicana.
Al ser la educación un derecho humano y, por lo tanto, un bien público de interés nacional.

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1. Una finalidad de este modelo pedagógico 2022 es promover la educación desde la igualdad en todos los aspectos, se orienta desde los beneficios a la comunidad.
2. Que todos los miembros de una comunidad tengan las mismas oportunidades para participar de manera activa en la toma de decisiones.
3. La educación es vista desde una manera democrática donde se aprendan valores, saberes, conocimientos y habilidades para ejercer su ciudadanía.
4. Resignificar el papel de la educación como un condición de la sociedad para formar a sus ciudadanos con principios de igualdad sustantiva.
5. Importancia de los procesos de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de las potencialidades y capacidades en el seno de la comunidad.
6. Ayudar a consolidar la unidad nacional, excluyendo toda la influencia sectaria, política y social contraria o extraña al país y afirmando en los educandos el amor patrio y las tradiciones nacionales.
7. Redimensionar el papel de las tecnologías de la información como herramientas necesarias para la enseñanza y el aprendizaje.

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La experiencias de aprendizaje tienen que ser sociales con interacciones con conocimientos científicos, tecnológicos y de valores. 

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Planteamiento de las Experiencias Educativas

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Planteamiento de las Experiencias Educativas

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Lo fundamental es que el currículo exprese la relación entre la formación escolar y la vida social desde su diversidad, con el fin de que se proporcione una experiencia educativa común para todas y todos los estudiantes y puedan implicarse en diversas formas de vida comunitaria y experiencias individuales como colectivas. Todas las experiencias educativas se sustentan de la realidad que viven los niños,  niñas y adolescentes y sus condiciones para el aprendizaje.

La escuela es un punto de encuentro, una experiencia más única e insustituible que se relaciona con otras vivencias dentro de la comunidad, como la familia, el centro deportivo, la calle misma, la biblioteca, la plaza pública, entre otros espacios, que contribuyen al desarrollo de las niñas, niños y adolescentes.

Son de suma importancia las experiencias sociales, tal como invita Paulo Freire en la pregunta: “¿Por qué no establecer una ’intimidad’ necesaria entre saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos?”. Una de las vías para que las escuelas, de acuerdo con su inscripción en el medio urbano o en el espacio rural y su correspondiente tejido social, estén lo más cerca posible de la vida cotidiana y sus transformaciones sociales radica en la colaboración con la comunidad. Es fundamental la construcción que cada niña, niño y adolescente haga de sus representaciones e interpretaciones de la realidad, a través de acciones, estrategias, diálogos, materiales, así como herramientas que tienen un desarrollo y un sentido histórico y social, para el ello las experiencias de aprendizaje en el Plan y los Programas de Estudio se plantea un currículo integrado en donde los contenidos de las disciplinas se relacionan con ejes de articulación que vinculan el saber y el conocimiento con situaciones de la realidad, todo ello organizado en cuatro campos formativos.

Las Experiencias educativas que generan un vínculo entre los conocimientos escolares y domésticos demuestran también la vinculación de las familias y la comunidad en las actividades escolares, así como el valor de los conocimientos familiares en la educación.

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Estrategias Metodológicas propuestas por el Modelo Pedagógico 2022 

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Estrategias Metodológicas propuestas por el Modelo Pedagógico 2022 

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1. Aprendizaje Servicio: integrar el servicio a la comunidad con el estudio académico y a su vez crear comunidad y red social para que los alumnos desarrollen sentido de responsabilidad y compromiso con la comunidad, por lo que contribuye a que el alumnado aprenda a desarrollarse y participar en proyectos que relacionan su interés personal y el de la comunidad.

2.Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios: Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno.

3. Aprendizaje Basado en Indagación: El Campo formativo de Saberes y pensamiento científico demanda un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario para ofrecer explicaciones desde las ciencias y los saberes de las comunidades.

4.Aprendizaje Basado en Problemas: Dicha metodología es pertinente, en primer lugar, porque orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula.

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La escuela, los maestros y maestras y la familia son fundamentales en los procesos educativos.

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¿Quién dirige el proceso educativo y en quien se centra el mismo?

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¿Quién dirige el proceso educativo y en quien se centra el mismo?

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Los maestros y maestras dirigen las situaciones de enseñanza y aprendizaje que comprenden los conocimientos y saberes que tienen su origen en la escuela, la familia o la comunidad, las cuales guardan relación con los contenidos de una o más disciplinas en un campo de formación.
De acuerdo con cada situación, las maestras y los maestros podrán construir representaciones realistas de los aprendizajes a través de la observación que acompañe el proceso formativo. Esta observación formativa se puede dirigir al nivel de dominio de saberes y conocimientos. Los procesos de enseñanza-aprendizaje tienen como objetivo hacer efectivo el derecho humano a la educación considerando el centro del proceso educativo a la comunidad.

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Cuatro campos Formativos:
1. Lenguajes.
2.Saberes y pensamiento científico.
3. Ética naturalezas y Sociedades.
4. De lo humano y comunitario.

Ejes Articuladores:
1. Inclusión
2.Pensamiento crítico
3.Interculturalidad crítica
4. Igualdad de Género
5. Vida Saludable
6. Apropiación de las culturas escritas a través de la lectura y escritura
7.Artes y Experiencias estéticas

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Campos formativos relacionados con los ejes curriculares

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Los principios del modelo pedagógico en los enfoques de cada campo de formación, área de desarrollo o asignatura

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Los principios del modelo pedagógico en los enfoques de cada campo de formación, área de desarrollo o asignatura

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Los rasgos globales del aprendizaje (perfil de egreso) ofrecen una visión integral de los aprendizajes que las y los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo de la educación preescolar, primaria y secundaria, en los que se articulan las capacidades y Plan de Estudios Educación Básica Plan de Estudios de la Educación Básica 2022 valores expresados en los ejes articuladores con los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y saberes aprendidos gradualmente en los campos formativos, un conjunto de las cualidades y saberes que les permitan seguir aprendiendo.

Los campos formativos del Plan de Estudios 2022 son cuatro: Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética naturalezas y Sociedades y De lo humano y comunitario.
Los fines del modelo pedagógico 2022 se alcanzan con los contenidos que se abordan en cada uno de los campos formativos, los ejes articuladores que se verán concretados en los rasgos globales del aprendizaje.

Los ejes articuladores son puntos de encuentro entre la didáctica del profesor y la profesora con el saber de la vida cotidiana de las y los estudiantes, lo que requiere que se pongan en juego diferentes situaciones de enseñanza que relacionen sus intereses con el contenido-eje articulador para que pueda otorgarle un significado personal.

Como lo que busca el modelo pedagógico es la democracia son muy importantes los ejes articuladores, representan una perspectiva ética para aproximarse a los contenidos del programa de estudios y con ello evitar que las desigualdades y exclusiones, que siempre están entrelazadas, basadas en la clase social, el sexo, el género, la condición física, el grupo étnico, se reproduzcan en el currículo, en las actividades educativas, en las relaciones de poder dentro de las escuelas y en las formas de evaluación.

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¿Cada enfoque es congruente con los planteamientos pedagógicos, metodológicos y didácticos permeados en el modelo pedagógico?

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¿Cada enfoque es congruente con los planteamientos pedagógicos, metodológicos y didácticos permeados en el modelo pedagógico?

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Campo formativo de lenguajes: Los lenguajes son construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las personas utilizan desde su nacimiento para expresar, conocer, pensar, aprender, representar, comunicar, interpretar y nombrar el mundo, así como compartir necesidades, emociones, sentimientos, experiencias e ideas.

El campo formativo de Lenguajes está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen la expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición de diversas producciones —orales, escritas, sonoras, visuales, corporales o hápticas.

Campo formativo saberes y pensamiento científico: Tiene  como finalidad que los estudiantes logren la comprensión necesaria  para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social por medio de la indagación interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y argumentación de tales fenómenos.
se busca que los alumnos practiquen relaciones sociales igualitarias e interculturales y que logren la apropiación y uso de lenguaje científico y técnico como medio de comunicación oral, escrita, gráfica y digital, para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos.

Campo formativo Ética, Naturaleza Y Sociedades: Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente.

Tiene como finalidad que  al terminar la educación básica los alumnos desarrollen habilidades para indagar y reflexionar sobre  aspectos relacionados con la crisis ambiental, las relaciones entre culturas, la igualdad de género y los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

El campo formativo de Ética, Naturaleza y Sociedades, está orientado a que los estudiantes adquieran y desarrollen sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, reconocimiento de las diversas sociedades y culturas para ejercer el pensamiento crítico, convicciones, principios éticos y valores democráticos, responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza, así como una conciencia histórica y geográfica.

Campo formativo De Lo Humano Y Lo Comunitario: Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, y de participación auténtica. Tiene como finalidad que niñas, niños y adolescentes construyan su identidad personal y desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.

El campo formativo De lo Humano y lo Comunitario, se pretende que fortalezcan las capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, que promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica, tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional y la de otras personas, y que generen sentido de comunidad y fortalezcan el de pertenencia.

Todo lo que se espera que los alumnos sean a través del aprendizaje de cada uno de los campos formativos tiene mucha concordancia con los planteamientos del modelo pedagógico 2022 a través de las metodologías que este propone para el trabajo con los niños, niñas y adolescentes tengan presente la importancia de la interacción social (con sus compañeros de comunidad) que puedan recibir una formación que aporte a sus capacidades físicas, intelectuales, motrices, emocionales que les permitan tomar decisiones que emancipen a su comunidad de influencias extrañas.