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Necesidades  Educativas  Especiales Asociada a Discapacidad  Intelectual

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Necesidades  Educativas  Especiales Asociada a Discapacidad  Intelectual

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Características:  Dificultad en atención, percepción y memoria (se fatiga rápidamente, su atención no se mantiene por un tiempo prolongado; se le dificulta distinguir entre la derecha y la izquierda, falta de interés por lo que está realizando...).
Estrategias de atención:

Ayudarle y guiarle al realizar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo.

Despertar en él interés por ios objetos y personas que le rodean,acercarle y mostrarle las cosas agradables y llamativas.

Estrategias para padres:

Formar un equipo de trabajo (maestro regular-maestro especialista y padres de familia).

Participar en el taller de "Escuela para Padres".

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Características:
Sordera

Presenta incapacidad para procesar satisfactoriamente la información lingüística y los sonidos ambientales.

Fn ocasiones se muestra tímido, retraído o agresivo por no comprender el mundo circundante.

Hipoacusia

No sigue de forma continuada las actividades de la clase.

No puede comunicar con facilidad sus sentimientos (de aislamiento, rechazo o frustración).

Estrategias de atención

Sentar al niño de espaldas a la luz natural (ésta debe dar de frente a la cara del hablante) y cerca de un compañero oyente que se distinga por empatía hacia él.

Propiciar su participación en todas las actividades que se realicen (cívicas, deportivas, sociales, etc.).

Para padres:

Aprovechar las actividades del hogar para ampliar su vocabulario (por ejemplo, al hacer la comida mostrar y nombrar los ingredientes; al sacudir mostrar y nombrar los objetos, etc.).

Darle responsabilidades dentro del hogar.

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Características:

Carencias de estímulos por la no recepción visuales

Poca motivación para ¡interactuar.

Debilidad Visual:

Limitación de la visión que le impide ver los objetos a una distancia norma!.

Poca motivación para explorar objetos interesantes.

Estrategias de atención :

Suplir la percepción de los objetos mediante el tacto y el oído.

Provocar experiencias táctiles (como letras de plástico, plastilina o letras en realce, y permitirle "sentir" las letras).

Estrategias para padres :

Involucrarlos en la atención de su hijo (sugerirles buscar ayuda especializada).

Mantener los espacios habituales de la casa sin alteraciones (entrenarlo para que conozca bien los lugares), facilitándole en lo más posible la disposición del espacio para su desenvolvimiento.

Flogiar a su hijo cuando le vaya bien en la escuela; esto le ayudará a desarrollar su confianza.

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Características:

Su cuerpo no permite una postura acorde a la necesidad de explorar e! mundo y de conseguir, por su intermedio, acceder a los estímulos adecuados para la continuidad del desarrollo.

Habilidades motoras finas y habilidades motoras gruesas.

Estrategias de atención

Conocer las dificultades que afectan el proceso de enseñanza y aprendizaje y sus resultados, que identificar los efectos de la discapacidad sobre las experiencias escolares.

Trabajar con él durante periodos cortos y prolongarlos poco a poco.

Para padres:

No sobre protegerto; esto limita aún más la autonomía de su pensamiento, sus acciones y su afectividad.

Comprometerlo a acudir a los llamados de la escuela para la atención de su hijo (firmar reglamento escolar).

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Un problema de aprendizaje es una disfunción en uno o varios de los canales del cerebro. Un niño con problemas de aprendizaje puede tener déficit en una o más áreas pero ser excelente en otras.
Estrategias de Atención :

Averiguar cómo el niño aprende mejor: ¿por medio de experiencias prácticas? ¿por medio de mirar y escuchar? Ayudarlo a aprender por medio de sus áreas de fortaleza.

Dar instrucciones simples, dividir las tareas en pasos pequeños y recompensar con elogios los esfuerzos del niño.

Para padres:

Comprometerlos a acudir a los llamados de la escuela para la atención de su hijo (firmar reglamento escolar).

Asegurarse de que el niño entiende qué es lo que tiene que hacer; mejor que decírselo, demostrarle corno tiene que hacer algo.

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 Problemas Del Ambiente Familiar y Social 

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 Problemas Del Ambiente Familiar y Social 

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Presenta dificultades en sus habilidades adaptativas
Estrategias de Atención:

Favorecer la comunicación positiva (brindarle afecto y respeto).

Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje.

Para padres:

Establecer la triada colaborativa (maestro regular-maestro especialista y padres de familia).

Establecer una comunicación efectiva entre la familia y la escuela.

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Sugerencias de actividades para apoyar en aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales en casa 

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Sugerencias de actividades para apoyar en aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales en casa 

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Actividades diarias del hogar :
• Recoger sus juguetes, zapatos y útiles escolares.
• Ayudar a tender su cama.
• Colocar la ropa sucia en su lugar asignado después de bañarse o cambiarse.
Actividades de Lectura:
• Reunir folletos y publicaciones para leerlos, y utilizarlos en las compras diarias o semanales.
• Elaborar platillos o comidas con recetas escritas y procurar que el niño participe ayudando en la cocina en actividades que no sean peligrosas.

Rentar películas, leerles las cajas de las mismas o los carteles, la traducción escrita cuando la tengan y hacer que seleccione alguna.

Actividades de escritura:

Escribir en casa usando recados, dejándolos o leyéndolos al regresar si otra persona los ha dejado.

Hacer la lista de las actividades del día o de la semana delante del niño e ir leyéndola durante el día o a lo largo de la semana.

• Hacer la lista de la despensa que se va a comprar o de los pagos que se realizarán. Pedir al niño que observe
lo que falta en la alacena.

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Problemas De Aprendizaje (Percepción  Visual)

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Problemas De Aprendizaje (Percepción  Visual)

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Un niño con problemas de aprendizaje asociados a dificultades de percepción visual tiene dificultades tiene dificultades para organizar la posición y la forma de lo que ve.
Estrategia de Atención.

Permitir que el niño apunte o señale la primera letra de cada palabra (esto impedirá que la lea dos veces).

Cuando copien algo del pizarrón, asegurarse que el niño lo ha copiado correctamente (pedirle que lea en voz alta lo eme ha escrito o solicitar a un compañero que tenga letra clara que utilice una hoja de papel carbón para
que saque una copia, o bien, darle una copia de sus notas).

Para Padres:

Elogiar a su hijo cuando le vaya bien en la escuela; esto le ayudará a desarrollar su confianza.

Hacer de las tareas escolares una prioridad (ayudarle a organizare! espacio para hacer sus tareas, proporcionando un sitio para cada tosa, señalado su mesa de trabajo con marcas de "izquierda" y "derecha").

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Problemas De Conducta (Inhibición Extrema)

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Problemas De Conducta (Inhibición Extrema)

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Niños extremadamente tímidos, inseguros e inhibidos
Estrategias de Atención :

Tener un salón de clases estructurado, positivo, hospitalario, incluyente y bien administrado.

Tener material manipulable que motive, que atraiga su interés y los mantenga involucrados.

Para padres :

Informarles de la problemática del niño.

Dar a su hijo responsabilidades apropiadas de acuerdo a su nivel de desarrollo.

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Síndrome Atención  Dispersa (Con Hiperactividad)

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Síndrome Atención  Dispersa (Con Hiperactividad)

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Dificultad para centrar su atención durante periodos prolongados de tiempo, predominando la ausencia de autocontrol (impulsivo-hiperactivo)
Características:

Con frecuencia actúa sin pensar (de forma impulsiva -eufórico, gracioso., excitado, agresivo}.

Interrumpe a menudo durante juegos o explicaciones.

Estrategias de atención:

Mantener cercanía le permite una corrección conductual y mantener la atención del niño (sin comentarios verbales negativos).

Mostrarle formas de aprobación no verbales (un abrazo, una palmada en el hombro, acariciar su cabeza, etc.).

Para padres:

Establecer la triada colaborativa (maestro regular-maestro especialista y padres de familia).

Buscar ayuda especializada (canalizar a psicología clínica, psiquiatría o neurología) en CREE,DIF o Sector Salud.

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Actividades del tiempo libre para niños con diferentes discapacidades

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Actividades del tiempo libre para niños con diferentes discapacidades

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Actividades para el tiempo libre:
• Jugar con las pinzas para tender la ropa levantando pequeños objetos: tapas, fichas, papel, cartón, tazos, etc.
• Jugar con botes o tapas cié plástico apilándolos y contándolos o haciendo edificios, etc.
• lugar con serpientes y escaleras, oca (usando los dados), rompecabezas, loterías, mernoramas, dominó,
tazos, "toma todo", balero, yo-yo, papalotes, pelotas, cuerdas, trompo, canicas, matatena, etc.
• Utilizar cuadernos de iluminar o hacerle dibujos para que los coloree.
• Jugar con herramientas u objetos diversos bajo la supervisión de un adulto.
• Jugar con fichas, corchitos, tapas de ¡eche, etc., para hacer con ellas edificios o pirámides.
• Visitar parques, plazas y centros de diversiones para darse oportunidades de jugar.
• Hacer figuras en la pared con la sombra de las manos.
• Hacer collares con sopas, semillas, peda/os de popote o cuentas.

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Afecta significativamente la comunicación verbal y no verbal, la interacción social y un repertorio marcadamente restrictivo de actividades e intereses.
Estrategias de atención:

Privilegiar los estímulos visuales sobre los auditivos, ya que estos niños desarrollan mejor la percepción y memoria visual que la percepción y la memoria auditiva.

Motivarlo con alegría, con objetos llamativos y vanados para que se interese en la actividad.

Para padres:

Propiciar que su hijo ayude con las tareas domésticas. Estas pueden aumentar su confianza y destrezas concretas.

Fomentar un contexto en casa que motive ai alumno hacia el aprendizaje.

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Algunas Teçnicas  Para El Desarrollo De La Creatividades en  la Lectura, la Escritura y la Expresión Oral

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Algunas Teçnicas  Para El Desarrollo De La Creatividades en  la Lectura, la Escritura y la Expresión Oral

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Para que los niños se decidan a leer, los maestros debernos abordarlos desde distintos frentes. Así habrá que animar al niño a leer: desde la lectura, desde la escritura, desde ia expresión oral y desde otras formas de expresión.
Animar a leer desde la lectura hay que tener en cuenta estos aspectos:

Tener en cuenta todos los tipos de escrituras que se pueden producir y trabajarlas en las aulas: Personal (diarios, cuadernos de recuerdos, agendas...).

Funcional (cartas, resúmenes, invitaciones, felicitaciones...).

Creativa (poemas, cuentos, mitos, anécdotas, ensayos, canciones, chistes..-). Expositiva (informes, exámenes,

noticias, entrevistas, instrucciones). Persuasiva {panfletos, opinión, publicidad, anuncios..-).

• Recopilar, crear y recrear partiendo de la poesía.
• Juegos con el lenguaje y técnicas para desarrollar la imaginación y fantasía.
• Creación de diarios grupales, libros comunes...
• Creación y participación en periódico o revista escolar.

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Características:

Se da cuenta de que habla mal y para no pasar malos ratos trata de no hablar.

Presenta un retraso significativo respecto a otros individuos de su edad, en la adquisición y maduración de los esquemas motrices del fonema y en la producción de la palabra.

Estrategias de atención

Evitar la corrección directa y persistente: Simplemente, sin regaños ni críticas, hacerle saber cómo pronunciar (por ejemplo: ¡Ah! ¿quieres el carro?).

Propiciar un ambiente óptimo de aprendizaje {rico en lenguaje oral e impreso, entre otros).

Para Padres:

Recomendarles que cuando su hijo tartamudee no lo presionen; nunca le completen las frases y sí lo ayuden a que se relaje y respire para que pueda hablar pausadamente.

Darle seguridad en sí mismo para que supere este trastorno.

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Problemas de Conducta (Agresiva Extrema)

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Problemas de Conducta (Agresiva Extrema)

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Características:

Procede de un ambiente familiar conflictivo (alcoholismo o adicción en algún miembro de la familia, mala situación económica...).

Es solitario y aislado (parece encerrarse en sí mismo}.

Estrategias de atención:

Edificar la confianza (dirigirse a él con respeto para exigirle respeto, señalarle la falta cometida, pero sin ofenderlo o humillarlo).

Establecer reglas de conducta de forma clara, específica y concreta (establecer límites, definir lo que se puede y no se puede hacer}.

Para padres:

Comprometerlos a acudir a los llamados de la escuela para la atención de su hijo (firmar reglamento escolar).

trabajar en casa el programa de valores y hábitos sociales.