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El redactar textos adecuados para la comprensión sin errores ortográficos es importante al momento de trasmitir una ideas, por tal motivo se debe tener en cuenta que cuando se realiza un escrito se puede leer varias veces y mucho mejor si es en voz alta con ello se logrará corregir errores de redacción por nosotros mismos o por los auditores, favoreciendo al desarrollo de la lecto-escritura, del pensamiento, ayuda a mantener un correcto manejo ortográfico, enriquece el vocabulario así como también se incentiva la creatividad para redactar nuevos escritos.

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La metalinguistica es parte de la autorregulación permitiendo analizar las habilidades lingüísticas, ya que mediante la reflexión se puede captar el código del mensaje, debido a que utiliza el lenguaje mismo para centrarse en aclarar un mensaje que se es expuesto logrando captar la idea trasmitida, con ello se puede interpretar, recibiendo de manera correcta la información. Por otra parte al manejar la metalinguistica incentiva al desarrollo de la reflexión e interpretación que beneficia a la comunicación y evita posibles errores comunicacionales.

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Se organiza un diálogo global sobre el tema, las tareas se dispersan creativamente con habilidades que participan, lo cual da lugar a una construcción colaborativa de convergencia hacia un objeto común; es necesario consolidar el conocimiento generado o construido socialmente con las interacciones como son: los diálogos, las tareas, las correcciones, las evaluaciones, las intervenciones, las preguntas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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La afectividad interactúa con la razón y la voluntad, mediante la interacción que sea positiva o negativa. Las emociones negativas interfieren con el funcionamiento de la voluntad, mientras que las positivas permiten que actúe libremente. Por esta razón, el docente, ayudará a una persona que se comporte mal verificando las causas que lo conllevan a ese comportamiento, así motivarle a controlar su afectividad, para que sea positiva y pueda comportarse bien.

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El artículo destaca la importancia de reconocer y aprovechar los conocimientos previos de los estudiantes al ingresar a la universidad. Los estudiantes suelen traer consigo información proveniente de su entorno, la web y la cultura juvenil, pero lamentablemente, estos conocimientos no son adecuadamente utilizados en el proceso educativo. Algunos profesores simplemente repiten un discurso sin contenido ni novedad, lo que lleva a una falta de diálogo y motivación por parte de los estudiantes. Cuando los temas de clase se vinculan con los intereses y experiencias de los estudiantes, estos se sienten más involucrados y emocionados, mostrando un mayor interés por el aula y participando activamente. Incluso en temas aparentemente poco emocionantes, el enfoque adecuado puede convertirlos en oportunidades significativas para el análisis y la reflexión profunda.

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La mediación a través de los ambientes virtuales, como Moodle, brinda una serie de beneficios en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta plataforma virtual permite que los estudiantes accedan a los contenidos de manera interactiva y autónoma, incentivando así su participación activa en el proceso educativo. A través de Moodle, los estudiantes pueden acceder a material didáctico, realizar actividades y evaluaciones, interactuar con otros compañeros y recibir retroalimentación por parte de los profesores. Esta mediación digital fomenta una mayor flexibilidad en el aprendizaje, ya que los alumnos pueden organizar su tiempo y ritmo de estudio de acuerdo a sus necesidades individuales.

Además, Moodle proporciona un entorno de aprendizaje colaborativo, facilitando la comunicación y el trabajo en grupo. Los estudiantes pueden participar en foros de discusión, donde comparten ideas, plantean preguntas y debaten sobre los temas del curso. Esta interacción virtual entre pares promueve el intercambio de conocimiento y experiencias, enriqueciendo así el aprendizaje. Además, Moodle permite la evaluación continua y formativa, a través de la entrega de tareas y la realización de cuestionarios online. Los profesores pueden monitorear el progreso de los estudiantes de manera individualizada y ofrecer retroalimentación personalizada para potenciar su desarrollo académico. En resumen, la mediación por los ambientes virtuales Moodle ofrece una plataforma dinámica y colaborativa que favorece el aprendizaje significativo y la interacción entre estudiantes y profesores.

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La función epistémica se refiere al papel fundamental que cumple el conocimiento en el desarrollo de la sociedad y el avance científico. Esta función busca no solo adquirir y difundir conocimientos, sino también fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de razonamiento lógico en las personas. A través de la función epistémica, se busca que los individuos cuestionen las ideas establecidas, investiguen y busquen respuestas a través del método científico. En este sentido, la función epistémica impulsa el desarrollo de teorías y modelos que explican fenómenos naturales y sociales, permitiendo avances en diversas disciplinas como la física, la biología, la psicología y muchas otras.

La función epistémica también es esencial para promover la educación y la formación de individuos críticos y reflexivos. A través de esta función, se busca que las personas adquieran herramientas para evaluar y distinguir entre información verdadera y falsa, fomentando la capacidad de análisis y la búsqueda de evidencias sólidas. Además, la función epistémica desempeña un papel crucial en el desarrollo de competencias para resolver problemas complejos y abordar desafíos sociales. De esta manera, se fomenta el espíritu de descubrimiento, la creatividad y la innovación, ya que las personas tienen la capacidad de generar nuevo conocimiento y contribuir al progreso de la sociedad en múltiples ámbitos.

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Una de las características del concepto de escritura como proceso es que se basa en un esquema. El concepto de guiones o esquemas fue desarrollado por investigadores siguiendo una larga tradición de investigación. Sugieren que la generación y producción de textos, cuando se ve como una construcción, está conformada por esquemas. Los esquemas retóricos sugeridos son recursos que se utilizan tanto dentro de un mismo texto como en varios tipos de textos, por lo que les hemos dado la misma calidad generativa. los alumnos escriben una a una todas las proposiciones retóricas con el fin de desarrollar sus ideas, actitudes personales, aunque todas las proposiciones se estructuran igual, el resultado es diferente, cada texto es único.

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Para hablar sobre los aportes y obstáculos del género, que está determinada por cuatro factores: temas, estructura interna, registro y toda su estabilidad relativa. Es decir, cada tipo de texto se caracteriza por los problemas que aborda, así como su comportamiento, que corresponde al concepto de habla como la socialización de la sociedad del habla para la expresión. La estabilidad relativa de todo ello porque como insistiría Bajtin, como productos sociales están sujetos a los cambios impuestos por las prácticas discursivas.
En clase creamos dos tipos de textos. Ensayo expositivo en el que se cuenta, describe, ejemplifica, compara un tema, tratando de aportar la mayor información posible sobre el tema. En el segundo momento, se discute el texto argumentado, donde se toma la posición, se argumenta y se desarrolla con mayor amplitud.

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La escritura es un proceso cognitivo social que organiza los pensamientos de una persona, lo que ayuda a enfocar y desarrollar sus ideas y percepciones. En el contexto académico el desarrollo de dicha habilidad es parte de la preocupación de pedagogos y docentes; por lo que con el aval de la universidad de Sergio Arboleda, plantean un proyecto enfocado hacia estudiantes universitarios de primero y segundo semestre, constituido sobre diez estrategias como pilares para la construcción didáctica del aprendizaje de la escritura académica.

La preocupación por examinar este tema se acrecienta debido a las falencias en lectura y escritura de los educandos, observadas al momento de plasmar de forma escrita sus ideas. El desconocimiento de los géneros discursivos, las normas gramaticales, de puntuación, de acentuación y ortografía, induce a inclinar esta responsabilidad sobre la enseñanza desde años de educación inferior o primaria. Mediante la metodología cuantitativa del proyecto mencionado se evidencia el análisis del proceso llevado a cabo a la hora de producir un texto escrito, así también, interfiere la hermenéutica mediante la cual es posible interpretar como se desarrolla la comprensión a partir de los textos. Finalmente los resultados de la investigación analizada demuestran la importancia de la didáctica y aprendizaje de la escritura académica en la educación superior.

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Gracias a todo lo anterior, se puede evidenciar la necesidad de cambio que requiere la educación, a fin de mejorar su calidad. Para lograrlo es importante el replanteamiento de las prácticas pedagógicas que orienten al educador a fomentar el deseo del estudiante por aprender. También es fundamental conocer el contexto del educando; de modo que se pueda aplicar estrategias acordes al desarrollo de las competencias necesarias, para favorecer el progreso y crecimiento de su habilidad lectora, oral y escrita. Con esto empoderarlos y volverlos productores de conocimiento.

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Segovia Miranda Andy Elian

Semblantes Sánchez Yessenia Estefania (Coordinadora)

Silva España Liset Sandra

Solórzano Pazmiño Giovanna Alexandra

Toctaquiza Vargas Catalina Enriqueta

Velasco Domínguez María Augusta

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La atención puesta en fomentar la oralidad como una competencia comunicativa en la educación superior se refleja en la estrategia de permitir a los estudiantes elegir temas de interés democráticamente y con enfoque académico para sus trabajos escritos. Al abordar temas que les interesan, como "El alcohol en los jóvenes" o "Manejo de las redes sociales", los estudiantes se sienten más motivados para argumentar y sustentar sus puntos de vista, enriqueciendo sus textos con perspectivas diversas. La posibilidad de elegir temas cercanos y relevantes estimula su compromiso y participación activa en el proceso educativo, favoreciendo un aprendizaje más significativo. El artículo también destaca evitar que los estudiantes escriban sobre temas desconocidos, ya que esto podría conducir a una simple repetición de información sin comprensión profunda.