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EL CONFLICTO Y LA AGRESIÓN DENTRO DEL AULA.

Se entiende por desobediencia el negarse a hacer aquello que se pide o el hacer aquello que se indica que no se haga, bien ante una petición directa o cuando se hace o se deja de hacer algo saltándose una regla establecida. A pesar de que las conductas de desobediencia generan situaciones de conflicto en el aula, son tendentes a desaparecer por sí mismas con la edad, y sólo cuando llegan a ser extremadamente graves reciben el nombre de «trastorno negativista desafiante», descrito en el DSM V TM (APA, 2013).

EL BULLYN O ACOSO ESCOLAR:

El bullying o victimización entre iguales es un fenómeno típicamente escolar en el que, reiterada y persistentemente, un sujeto o grupo agrede, de manera física, verbal o indirecta, a otro que no tiene la habilidad o fuerza necesaria para escapar por sus propios medios de esta situación, desagradable y perjudicial para él.

LINK DEL VIDEO:

https://youtu.be/oT0G7Z2G6iM?si=Ve2hVVQivIPSE-Iq

REFERENCIAS:

Completo, V. mi P. (s. f.). Dificultades de aprendizaje relacionadas con diversos procesos . Blogspot.com. Recuperado el 7 de enero de 2024, de https://dificultadesaprendizajep.blogspot.com/2019/10/dificultades-de-aprendizaje.html

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Las dificultades de aprendizaje son aquellas que pueden manifestarse de diversas maneras, pero en todos los casos afectan el rendimiento global del niño o niña, es decir, perjudican varias áreas del desempeño escolar, apreciándose además, lentitud, desinterés para el aprendizaje, deficiencia en la atención a estímulos escolares y dificultad para concentrarse en la realización de determinadas tareas.

Por otro lado también tenemos las dificultades de aprendizaje relacionadas con procesos socioafectivos . La ansiedad , cuando un niño experimenta ,cuando se separa, real o supuestamente, de las personas con quienes ha creado vínculos afectivos.

La depresión se caracteriza se caracteriza por la soledad, por una incapacidad para divertirse, con- centrarse y expresar reacciones emocionales normales, por mostrarse muy activos o muy inactivos.

En las dificultades socioculturales
La deprivación sociocultural hace referencia a situaciones escolares en las que se detectan necesidades educativas especiales asociadas a factores de salud e higiene, familiares, económicos y socio-culturales.

Y por último tenemos las dificultades comportamentales, el conflicto y la agresión dentro del aula y el bullying o acoso escolar.

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La deprivación sociocultural hace referencia a situaciones escolares en las que se detectan necesidades educativas especiales asociadas a factores de salud e higiene, familiares, económicos y socio-culturales, entendiendo que estos factores son los que obstaculizan el normal desarrollo cognitivo, físico y/o emocional del niño (Arroyo y Soto, 2005).

CARACTERÍSTICAS:

Los factores que de forma directa o en confluencia con otros, afectan a la deprivación sociocultural son:

a) Factores biológicos:

-Prenatales: se ha constatado la existencia de relación directa entre ciertas condiciones de salud en el embarazo y el desarrollo del feto, con repercusión en los niveles psicofisiológicos.

-Neonatales: se ha demostrado que, la influencia de determinadas circunstancias presentes en el parto, prematuridad también afectan.

b) Factores familiares:

-Código lingüístico: las clases sociales bajas, tienen dificultades en el acceso al código elaborado, limitándose al uso del código restringido. Además, la calidad de comunicación entre madre e hijo difiere con respecto a otras clases sociales.

La privación social y familiar está relacionada con conceptos menos favorables de sí mismo, nivel de expectativas y motivaciones para logros.
El grado de motivación de la familia está también en función de ese nivel sociocultural y de la concordancia con los objetivos y/o medio de la escuela.
Otros factores relacionados con el rendimiento escolar del niño y el contexto en el que vive son los siguientes (Pacheco y Zarco, 2002):
El nivel ocupacional de los padres.

El nivel de ingresos familiares o nivel socioeconómico es otra variable fuertemente ligada al desarrollo y proyección escolar de los sujetos.

El contexto escolar.

LINK DEL VIDEO:

https://youtube.com/shorts/3YWYcLGGols?si=Av88gHcFTNyI8e-W

REFERENCIAS:
Completo, V. mi P. (s. f.). Dificultades de aprendizaje relacionadas con diversos procesos . Blogspot.com. Recuperado el 7 de enero de 2024, de https://dificultadesaprendizajep.blogspot.com/2019/10/dificultades-de-aprendizaje.html

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ANSIEDAD:

La ansiedad ante la separación se manifiesta como ansiedad excesiva, desproporcionada, que experimenta un niño cuando se separa, real o supuestamente, de las personas con quienes ha creado vínculos afectivos (especialmente, de la madre). Hay que diferenciar este tipo de ansiedad de la que aparece en los primeros meses y años de vida y que constituye un sistema de protección. Incluye la presencia de miedos irracionales (a estar solo, a irse a la cama con la luz apagada, etc.), alteraciones del sueño (sobre todo pesadillas), ansiedad global y anticipación de consecuencias negativas (como la certeza de que ya no volverá a ver a sus seres queridos). Es un trastorno más frecuente en niñas que en niños, y en niveles socioeconómicos bajos, y la edad media es de nueve años.

FOBIA ESCOLAR:

La fobia es una manifestación especial de la angustia, y consiste en una reacción emocional desagradable ante un objeto o situación que la persona percibe como amenazante o peligrosa, aunque en realidad no lo sea; por eso se ha dicho de la fobia que es un miedo irracional (González, Soriano y Navas, 2011). El DSM V TM (APA, 2013) cita la resistencia o negativa a ir a la escuela como una de las características del trastorno de ansiedad por separación.

La fobia escolar se manifiesta por una aversión a asistir al centro escolar. Expresión de la ansiedad ante la separación, ya que puede representar un miedo de dejar a la madre.

Tras la fobia escolar y el rechazo a ir al colegio puede haber un miedo real (un maestro autoritario, un niño que amenaza o abusa de los iguales en el recreo, tareas demasiado complejas, etc.). Echeburúa y Corral (2009).

DEPRESIÓN:

La depresión en los niños se caracteriza por la soledad, por una incapacidad para divertirse, con- centrarse y expresar reacciones emocionales normales, por mostrarse muy activos o muy inactivos (hablan muy poco, gritan mucho, tienen problemas de concentración, duermen irregularmente, pierden el apetito, etc.), por sentirse culpables, por mostrarse tristes, por quejarse de que nadie les quiere y por hablar de la muerte o, incluso, del suicidio. A veces, en los niños y adolescentes la tristeza propia del estado depresivo se manifiesta en forma de irritabilidad (Malmquist, 2010).

REFERENCIAS:

Completo, V. mi P. (s. f.). Dificultades de aprendizaje relacionadas con diversos procesos . Blogspot.com. Recuperado el 7 de enero de 2024, de https://dificultadesaprendizajep.blogspot.com/2019/10/dificultades-de-aprendizaje.html

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Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar , leer , escribir razonar o para las matemáticas .

Estos trastornos son intrínsecos al individuo y presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del proceso vital .

Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e interacción social , pero estos hechos no constituyen por si mismos una dificultad de aprendizaje .

Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente en otras condiciones de discapacidad (por ejemplo, déficit sensorial, retraso mental , trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias culturales , instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas condiciones o influencias.

LINK DEL VIDEO:

https://youtu.be/wcW3Gefv9b4?si=GdPYWDgeGq6puNGB

REFERENCIAS:

UniendoCapacidades. (2017, 17 de julio). Dificultades de aprendizaje . UNICAP - Uniendo Capacidades. https://www.fundacionunicap.org/dificultades-de-aprendizaje/