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Es un proceso que nos permite seleccionar y enfocarnos en un asunto en particular destacado, como dijo el Prof. Juanola (2015, pág. 4) actividad perceptiva como un canal de comunicación que recibe, filtra y transforma (procesa) la información para dar una respuesta a ésta. Este modo de explicar la actividad perceptiva evita referencias introspeccionistas, neurofisiológicas y conductuales, para, en su lugar, hablar en términos de procesos: la información es filtrada, seleccionada, almacenada, etc. Gracias a este proceso podemos filtrar de manera eficiente el exceso de estímulos externos del día a día, evitando una sobrecarga para nuestro cerebro.

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Atención selectiva:                                                        

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Atención selectiva:                                                        

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La atención como mecanismo de capacidad limitada se asocia con el procesamiento consciente y controlado, dando lugar a la distinción entre atención focalizada y atención dividida. La Atención, en la Psicología cognitiva, requiere esfuerzo cognitivo o recursos y procesamiento selectivo. Ambas ideas derivan del hecho de considerar la atención como un mecanismo central, de capacidad limitada del sistema cognitivo; es decir, el resultado de recursos limitados o insuficientes de procesamiento. En este sentido, gran parte de la investigación contemporánea ha tratado de identificar la naturaleza de este sistema de capacidad limitada y su emplazamiento funcional dentro de la arquitectura cognitiva. (José Alameda, 2006, pág. 8)

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Es un tipo de atención selectiva en la que los sujetos han de atender al menos a dos tareas al mismo tiempo. El énfasis en los estudios de este tipo de atención no recae en el procesamiento de la información (qué es lo seleccionado) sino en los recursos de que se dispone para poder ser repartidos de forma eficiente en las tareas a realizar. Mientras que en la atención como selección, el paradigma de investigación representativo es el de filtro, aquí lo es de disposición selectiva. La atención dividida ante la limitación de recursos atencionales de las que dispone un sujeto, se interesa en cómo aplicamos estos recursos cuando tenemos que hacer varias cosas al mismo tiempo. Se interesa más por los aspectos funcionales que estructurales, o sea, lo contrario que la atención selectiva focalizada, que se interesa por el emplazamiento o la estructura del filtro. (José Alameda, 2006, pág. 17)

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La atención como mecanismo - Procesos automáticos y controlados:

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La atención como mecanismo - Procesos automáticos y controlados:

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El término “procesos automáticos y controlados” se ha empleado para describir distintos procesos mentales, una clase completa de operaciones (Logan, 1978; Posner y Snyder, 1975a, 1975b), distintas etapas de una tarea particular (Schneider y Shiffrin, 1977; Shiffrin y Schneider, 1977); o la distinción entre dos modos de funcionamiento (Posner ySnyder, 1975a) o entre clases excluyentes de procesos (Shiffrin y Schneider, 1977), aunque en ambos se presuponga un control diferente del procesamiento. (José Alameda, 2006, pág. 28)

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Cualquier juego del que seamos actores requiere una atención sostenida (continua a lo largo de un amplio período de tiempo) si queremos obtener un resultado exitoso. El tipo de atención que deben tener los controladores aéreos es un ejemplo. El grado de ineficiencia en distintos tipos de tareas, cuando suponemos una alta competencia del sujeto en las mismas, suele ser atribuido a la falta de atención sostenida o vigilancia, debido a factores tales como la motivación, la fatiga, la hora del día, la habituación, el nivel de arousal, etc. (José Alameda, 2006, pág. 33)

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Neuropsicología cognitiva de la atención.

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Neuropsicología cognitiva de la atención.

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La Neuropsicología Cognitiva estudia de los procesos psicológicos trabajando con pacientes que han sufrido daño cerebral y en los que se ha comprobado su competencia, previa al accidente, en la tarea o actividad que es objeto de estudio. Se basa en un principio muy sencillo que establece que, a partir de la observación y análisis de los errores de un sistema en funcionamiento, podemos comprender su funcionamiento correcto (Parkin 1996/1999). Así, estos trabajos con pacientes constituyen un potente medio para inferir o conocer el funcionamiento del cerebro normal (v.g. Caramazza, 1984; 1986; Valle, 1991; Manning, 1992; Parkin, 1996/1999; Cuetos, 1998). Se trata de explicar las alteraciones o ejecuciones deficitarias de una persona con daño cerebral en términos de alteración de uno o más componentes de sistema cognitivo, partiendo de una teoría o modelo del sistema cognitivo normal (sano), al tiempo que se puede conocer el funcionamiento normal de los procesos cognitivos normales a partir de los trastornos observados en los pacientes (Ellis, 1983; Ellis y Young, 1988/1992). Detrás de la neuropsicología cognitiva está la idea de que los procesos psicológicos se pueden investigar estudiando cómo distintos aspectos de los mismos se deterioran tras un daño cerebral (Parkin, 1996/1999). La lógica de base de la neuropsicología cognitiva es suponer que el sistema cognitivo es modular, aunque más recientemente, también se han empleado redes conexionistas como modo de simulación, tanto de la función normal, como deteriorada del cerebro. En todo caso, el supuesto fundamental es que los pacientes utilizan los mismos mecanismos de procesamiento que los sujetos normales, con la diferencia de que, en los pacientes, uno o varios de esos mecanismos está dañado (Cuetos, 1998). El objetivo de la investigación en neuropsicología cognitiva es especificar, mediante datos, la existencia de los distintos módulos que componen el sistema. Así, los datos que se van obteniendo de los pacientes van mostrando, mediante las funciones deterioradas y las intactas evidencias acerca de los distintos módulos, incluso aportando demostraciones de que cada módulo funciona en ausencia de los otros (contrastando datos procedentes de distintos pacientes). El método que se utiliza para demostrar la independencia de un módulo es el de la disociación y especialmente, la doble disociación. (José Alameda, 2006, pág. 35).

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La percepción es la manera como interpretamos acciones externas, procesadas por medios de los sentidos como dice Juanola, (2015, pág. 13) la percepción puede entenderse como la sensación completa, distinta de la sensación, que podría equipararse a la estimulación de los sentidos. En el estudio psicológico de la percepción cabe considerar, de entrada, dos aspectos: el material y el formal.

Dentro del aspecto material de la percepción, como también de la sensación, cabe tener en cuenta que no se da sino en un cuerpo con unas determinadas propiedades y especializado en distintos órganos mediante los cuales se aprehenden características de la realidad que rodea al individuo. Así, el espectro visible viene condicionado por las propiedades de las células fotosensibles de la retina e, igualmente, el espectro audible está condicionado por las células ciliadas de la cóclea. En ambos casos, como ocurre en las demás células sensitivas, se produce una transducción, es decir, una transformación de determinadas cualidades de la realidad que actúan sobre el órgano a modo de estímulo (ondas electromagnéticas, ondas vibratorias, etc.) a una señal eléctrica que se transmite hasta una determinada área del cerebro, en el que es “procesada”.

En la psicología de la percepción moderna, la correlación existente entre ‘estímulo y sensación’, tratada por Locke y Hume desde un planteamiento filosófico empirista, fue objeto de experimentación. La disciplina en cuestión se llamó psicofísica y fue desarrollada primeramente por Fechner y Weber. Encontraron una relación matemática en clave logarítmica que permitía correlacionar estímulo y sensación y la percepción de la diferencia de pesos.

Es de vital importancia en la vida cotidiana, ya que es la manera en la reconocemos e interpretamos el ambiente que nos rodea y puede llegar a convertiste en aprendizajes nuevos.

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El sonido es una onda vibratoria que se transmite a través de un medio y es recibida por el sistema auditivo, que transduce esta señal vibratoria a una señal electroquímica que activa determinadas áreas temporales del cerebro. (Juanola, 2015, pág. 15)

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La luz es una onda electromagnética que es visible por el ser humano cuando se encuentra en un rango determinado de frecuencia. Las ondas electromagnéticas comprendidas entre 380 y 780 nm constituyen el espectro visible. Esta franja de frecuencias contiene todos los colores que es capaz de ver el ser humano, colindando con los rayos infrarrojos (frecuencias más bajas) y los rayos ultravioletas (frecuencias más altas).La estimulación física de esta onda es lo que psicológicamente se percibe como color. Más allá de la transducción electroquímica de la onda electromagnética que estimula los receptores del color situados en la retina, cabe estudiar la percepción desde sus características fenomenológicas, descubriendo las causas explicativas de estas. (Juanola, 2015, pág. 13)

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La Escuela filosófica de la Gestalt se contrapone a la visión elementista de la actividad perceptiva, que caracteriza la psicología experimental de Wundt, manteniendo la tesis de que la percepción no es de unidades elementales que son posteriormente congregadas en una unidad representativa, sino que la percepción es de totalidades significantes, de las que pueden discernirse múltiples componentes elementales, en un segundo momento. Estas totalidades, además, tendrían unas características especiales que no se deben al simple agregado de partes, sino que se explican por esta unidad superior. (Juanola, 2015, pág. 15)

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Es donde almacenamos información de manera temporal y permanente y permitiéndonos adaptarnos a nuevas situaciones. Ballesteros S la memoria es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada. Dicha información puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria. En el estudio de la memoria, unos investigadores han destacado sus componentes estructurales mientras otros se han centrado en los procesos de memoria. (1999. Memoria humana: investigación y teoría).

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Los registros sensoriales: La memoria icónica

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Los registros sensoriales: La memoria icónica

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La primera de estas estructuras de memoria son los registros sensoriales. Se tratade almacenes de gran capacidad y duración muy limitada en los que se retiene brevísimamente la información sensorial que llega en paralelo a partir de  las  diversas  modalidades. La retención de la información en los registros sensoriales es, por  lo  general,  de menos de 1 segundo. Se trata de un tipo de memoria muy próxima a la percepción.

La memoria icónica se trata de un almacén de memoria visual que tiene gran capacidad, pero muy corta duración, en el que se registra información sensorial precategóri-ca.

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Estructura de  memoria que  sirve  para  mantener  activa  la  información unos cuantos segundos mientras el sistema realizaba otras tareas cognitivas. Aun-que ésta fue una idea bastante generalizada (Soledad Ballesteros, 1999, PAG 707)

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La llamada tarea dual. Para ello,  pidieron  al  observador  que  realizara una tarea (tarea secundaria) que exigiera la utilización de gran parte de la capacidad dela memoria de trabajo (v.g., amplitud de memoria de dígitos). Concurrentemente, le pi-dieron que realizara otra tarea (tarea primaria) que supuestamente dependía también dela memoria de trabajo (por ejemplo, una tarea  de  aprendizaje,  de  compresión  o  de  razonamiento).  Lo  esperado  en  concordancia con  la  hipótesis  de  la  memoria  de  trabajo fue que la realización de la tarea secundaria produciría una disminución considerable en la actuación en la tarea cognitiva.( Baddeley y Hitch (1974)

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Memoria para estímulos presentados a través del tacto

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Memoria para estímulos presentados a través del tacto

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Los investigadores  de  la  memoria  han utilizado  preferentemente  estímulos  verba-les  siendo  las  modalidades  a  las  que  habitualmente  se  han  presentado  los  estímulos, la visión o la audición. A pesar de la supremacía del número de estudios que han utilizados materiales verbales, también han sido numerosos los estudios realizados con estímulos pictóricos y han comprobado después la memoria de reconocimiento (v.g., Rock y Gutman, 1981).

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Exigen  la  recuperación  voluntaria  de  un evento  previamente  almacenado  en  la  memoria.  La  recuperación  es  intencional  y  la persona  es  consciente  del  producto  recuperado. (Soledad Ballesteros, 1999, PAG 712)

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No requieren  la  recuperación  intencional  de  la  información  previa-mente  almacenada  en  la  memoria.  Se  tratade pruebas no intencionales, también conocidas como pruebas indirectas. Por lo general,  en  estas  pruebas  se  pide  a  las  personas que  nombre,  identifique,  categorice  o  evalúe el estímulo en función de alguna dimensión. (Soledad Ballesteros, 1999, PAG 712)

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Podemos definir a la sensación como el conjunto de procesos fisiológicos a partir de los cuales experimentamos el mundo; la base biológica sobre la cual emerge nuestra experiencia consciente. Esto involucra la fisiología o funcionamiento de las estructuras sensoriales y el procesamiento que tiene lugar en el sistema nervioso (Juan Carlos Forigua, Fundación Universitaria del Área Andina. 2018)

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El ojo humano es un sensor especializado en captar luz . Responde a energía electromagnética radiante cuyas longitudes de onda van de los 400 nanómetros (nm) a los 700 nm (un nanómetro equivale a la millonésima parte de un milímetro) . En la retina humana hay aproximadamente 6 millones de conos y 120 millones de bastones . En la región central de la retina, llamada fóvea, se alcanza la mayor capacidad de ver nítidamente . En la retina periférica podemos ver con mayor sensibilidad a la luz (Juan Carlos Forigua, Fundación Universitaria del Área Andina. 2018)

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La audición es un proceso sensorial que depende de energía mecánica . Partículas del aire chocan entre sí para formar ondas sonoras que nuestro sistema auditivo reproduce en su interior . El oído interno incluye células ciliadas que generan impulsos nerviosos cuando reciben vibraciones del tímpano . Podemos escuchar frecuencias que abarcan de los 20 Hertz (Hz) a los 20 .000 Hz (un Hertz es una frecuencia de onda de un ciclo por segundo) y sonoridades cuyas intensidades van de los -10 decibeles (dB) (un sonido apenas detectable) a los 130 dB (un sonido tan fuerte que produce dolor) (Juan Carlos Forigua, Fundación Universitaria del Área Andina. 2018

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El olfato es, junto con el gusto, un sentido que responde a compuestos químicos . Es capaz de detectar moléculas odorantes y reconocer más de 100 .000 olores con base en aproximadamente 350 tipos de células receptoras (Juan Carlos Forigua, Fundación Universitaria del Área Andina. 2018)

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Cadena, J., & d'Àvila, J. (2018). Percepción, atención y memoria.

https://repositorioinstitucional.ceu.es/handle/10637/9479

(Lectura pp. 4-19)

Harvey, P. D. (2019). Dominios de la cognición y su evaluación. Diálogos

en Neurociencia Clínica, 21(3), 227–237.

2

https://doi.org/10.31887/DCNS.2019.21.3/pharvey

(Lectura pp. 1-9)

Labbé, T., Ciampi, E., Venegas, J., Uribe, R. y Cárcamo, C. (2019).

Cognición Social: Conceptos y Bases Neurales. Revista chilena de

neuro-psiquiatría, 57(4), 365-376.

https://dx.doi.org/10.4067/S0717-92272019000400365

(Lectura pp. 366-373)

Manrique, M. S. (2020). Tipología de procesos cognitivos. Una

herramienta para el análisis de situaciones de

enseñanza. Educación, 29(57), 163-

185. https://dx.doi.org/10.18800/educacion.202002.008

(Lectura pp. 3-18)

Pimiento, D. C., Jaramillo, M., Campoverde, E., & Salgado, L. (2020).

Fundamentos biológicos de los procesos cognitivos desde el

paradigma epistemológico. Journal of the Academy, (2), 46-56.

https://www.semanticscholar.org/paper/Fundamentos-biológicosde-los-procesos-cognitivos-IdiarteLópez/0feff0e15a2a7dd8ec814da6510d1a6b58348801

(Lectura pp. 5-13)

Sánchez-Márquez, N. I. (2019). Sensación y percepción: una revisión

conceptual. Generación de contenidos impresos, 31.

https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/15739

Ballesteros, S. (1999). Memoria humana: investigación y teoría. Psicothema, 11(Número 4), 705–723. Recuperado a partir de https://reunido.uniovi.es/index.php/PST/article/view/7499