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Desde mi punto de vista, el pensamiento lógico matemático es un proceso cognitivo, donde niños y niñas de primera infancia adquieren sus primeros conocimientos y aprendizajes mediante la exploración, donde ponen a prueba sus habilidades y destrezas.

Gracias a estos espacios de aprendizaje y exploración, los pequeños infantes aprenden a desarrollar procesos básicos de las matemáticas, tales como, aprender a resolver y plantear problemas, hacer uso de su capacidad de razonamiento, memoria y pensamientos, entre otros aspectos valiosos del pensamiento lógico matemático infantil.

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El juego es una actividad necesaria y fundamental para un adecuado desarrollo del pensamiento matemático en niños y niñas de primera infancia, ya que, por medio de dicha acción, los pequeños aprenden a explorar el mundo que les rodea, así como también les permite interactuar y relacionarse con las demás personas a su alrededor, lo cual es bueno, ya que de este modo también se desarrolla su capacidad de realizar acciones, de analizar, comprender y resolver distintos problemas que se presenten en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

Por ello, el juego es tan importante en los primeros años de vida, ya que crea experiencias donde los pequeños infantes logran estimular sus habilidades y destrezas. Además, el implementar estrategias u actividades creativas, dinámicas e innovadoras permite también que el pequeño infante se sienta motivado y con deseos de aprender, de modo que se logre desarrollar un adecuado pensamiento lógico matemático.

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Primeramente, es importante comprender que los materiales concretos son los que la persona docente utiliza normalmente en el salón de clase, con el fin de estimular o fortalecer los procesos de aprendizaje, como por ejemplo, bloques de madera, plasticina, figuras geométricas, entre otros.

Ahora bien, desde mi punto de vista, los materiales de concreto favorecen al desarrollo matemático porque el pequeño infante al manipular dicho material estimula sus sentidos, así como el tacto, de modo que este pueda sentir la textura, la forma, la dureza o suavidad del objeto. También, ayuda a estimular la vista, de modo que el pequeño pueda observar colores, figuras, tamaños. Inclusive, ayuda a fortalecer el uso de la memoria, pues, en el momento que el infante juega con bloques de madera, el niño tiende a construir cosas, haciendo uso de su imaginación o incluso, tiende a agrupar los bloques ya sea por forma, tamaño o color, lo cual favorece su habilidad de enfoque, atención y razonamiento.

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1. Contar, reconocer y escribir números del 1 al 10.

Es importante que niños y niñas de primera infancia aprendan a contar poco a poco, del 1 al 5, del 5 al 10, del 10 al 15 y así sucesivamente, pues, los números son indispensables, ya que son parte de nuestro diario vivir al contar los días de la semana, al leer el reloj, al sumar, al restar, etc.

2. Identificar y relacionar los colores primarios.
Del mismo modo, considero que los colores son parte de las matemáticas, ya que se definen por primarios, secundarios y terciarios, entre otras características importantes para las artes visuales. Por esa razón, los niños de primera infancia deben aprender los colores primarios, ya que al tener dicho conocimiento, el pequeño aprende a relacionar e identificar colores en todo lo que encuentre a su alrededor, como en la naturaleza, ejemplo: amarillo, como el sol, verde como las hojas de los árboles y el césped, etc.

3. Identificar las figuras geométricas.
No hay duda que las figuras geométricas (triángulo, rectángulo, cuadrado, círculo) también son importantes para el aprendizaje del niño, ya que el niño también aprende a identificar las figuras en la naturaleza o bien, en todo lo que observe en su entorno, ejemplo: la pelota tiene forma de círculo, la plaza de fútbol es rectangular, etc.

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No hay duda que el razonamiento lógico matemático se relaciona en la vida cotidiana, pues, si bien es cierto considero que los niños siempre lo ponen en práctica tras analizar y realizar comparaciones en la mayor parte del tiempo, un ejemplo de ello es cuando el pequeño compara la cantidad en un vaso con refresco y observa si este tiene mucho o poco refresco. O bien, cuando se le premia y compara tamaños, si el premio es grande o pequeño.

También un ejemplo puede ser al mantener el orden y ubicar objetos, los niños saben identificar, razonar y clasificar en que lugar va cada objeto, platos y vasos en la cocina, ropa sucia a la lavadora, ropa limpia en el gavetero, etc.

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Desde luego, la estadística y probabilidad se relaciona en la vida cotidiana de muchas formas, además, considero que los niños desde muy pequeños lo ponen en práctica tras su tipo de conducta.

Si bien es cierto, los niños son super inteligentes y desde pequeños ellos ya saben reconocer lo que es bueno y es malo, sin embargo, suelen ponerlo a prueba tras realizar distintas acciones, como por ejemplo, el niño sabe que una mala conducta trae consigo un castigo, asi como también sabe que una buena conducta, una buena acción o una buena calificación en sus trabajos puede traer consigo alguna recompensa.

Por otro lado, los niños desde pequeños van relacionando estadística y probabilidad, tras analizar que pueden suceder si realizo tal acción, ejemplo, el pequeño sabe que si no realiza su trabajo en el salón de clase o ya sea en el hogar probablemente no podrá tomar unos minutos de juego o descanso, con base a esas pequeñas acciones, el niño va obteniendo conocimientos de estadística y probabilidad.