# data[].attributes.body
Integrantes: Patricia Aracely Mojica Monterroza y Javier Alejandro Molina Rivera

Carrera: Licenciatura en ciencias de la educación con especialidad en educación básica

Asignatura: Didáctica general "A"

# data[].attributes.headline
Orientaciones generales de la planificación y la programación

# data[].attributes.subject
Orientaciones generales de la planificación y la programación

# data[].attributes.body
La didáctica general está destinada al estudio de todos los principios y técnicas validas para la enseñanza de cualquier materia o disciplina.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ventajas de la Planificación y Programación

# data[].attributes.attachment_link.description
Explicación de las ventajas obtenidas al contar con una planificación y programación a la hora de desarrollar sesiones de enseñanza-aprendizaje realizada por nuestro alumno Álvaro Sacristán de TAFADMadrid Torrejón de Ardoz para la asignatura de Metodología Didáctica.

# data[].attributes.body
Individualizador: Todas las persona son diferentes y únicas, así mismo aprenden de una manera distinta.
Socialización: La educación debe procurar socializar al educando.
Autonomía: Que cada uno pueda tomar sus propias decisiones con responsabilidad.
Actividad: Que los estudiantes tengan una iniciativa y se involucren de manera autónoma.
Creatividad: Favorecer e impulsar esta capacidad y preparar al alumno para vivir el mundo real.

# data[].attributes.body
Los métodos son muy importantes en el proceso de planificación, diseño, evaluación y sistematización de procesos ordenados y coherente, que tenga una secuencia lógica comunicativa.

# data[].attributes.body
La enseñanza es la actividad que se realiza para orientar o dirigir el aprendizaje.
Aprender es un proceso de toda la vida, pues desde que estamos en el vientre de nuestra madre comenzamos a aprender.

# data[].attributes.body
Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso enseñanza-aprendizaje: el alumno, el profesor, los objetivos, la materia, las técnicas de enseñanza y el entorno social, cultural y económico en el que se desarrolla.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De igual manera, en el acto educativo, la didáctica considera algunos elementos fundamentales, sin los cuales la labor educativa no tendría los frutos o resultados esperados.

Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El profesor o profesora debe ser por excelencia fuente de estímulos e información, mediador(a) de los procesos de aprendizaje, de tal manera que permita y facilite el aprender a aprender.
Los objetivos
Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan el proceso

educativo. En tal sentido, existen objetivos generales que pueden ser del sistema educativo,

de la institución, de un nivel, de un grado, de un curso o de una asignatura. A su vez existen otros que son de carácter específico, es decir, aquellos que se pretende lograr a corto plazo como por ejemplo, los propuestos para lograrse en una hora de clase.
LOS CONTENIDO
Se trata de los saberes que forman parte de la cultura, son significativos y se destinan para ser enseñados en la escuela. El saber se transforma en contenido cuando lo elegimos para ser enseñado en el ámbito escolar.

SELECCION: Se trata de establecer cuales son los contenidos que serán elegidos para ser enseñados y cuales son los que se dejaran afuera. Siempre que se elige una parte se descarta otra. Por eso es muy importante tener en claro los criterios que rigen al momento de hacer la elección, ya que nunca es ingenua, nunca es un porque si.

SECUENCIACION : Se refiere al orden en que serán dados los saberes. Se pone en juego el criterio del docente para hacer el diseño de la secuencia.

ORGANIZACION: Hace referencia a la agrupación de los saberes a transmitir, agrupar y vincular saberes. Para esto se tienen en cuenta criterios lógicos y pedagógicos.

Ahora bien, es importante destacar que los contenidos se clasifican en tres tipos, a saber:

Contenidos Conceptuales : Se relaciona con el concepto, el dato , el hecho o las definiciones. Son cosas que se saben y que tienen valor en si mismas. Es muy importante que el alumno conozca estos conceptos, independientemente que los pueda usar o no.

Contenidos Procedimentales: Se refiere a los pasos ordenados que debo seguir para llegar a la transmisión de los saberes. Son los pasos que me indican el fin de mi actividad. Involucra actividades que el alumno debe ir haciendo progresivamente para lograr algo.Sucede que a veces el alumno puede llegar a aprender primero un procedimiento antes que el concepto, por ejemplo en el hecho de enseñar a nadar a un nene pequeño.

Este tipo de contenido hace incapié en los valores, en el comportamiento. El eje central es lograr una predisposición relativamente estable frente a una parte de la realidad. Se destacan estos componentes: Cognitivo (se o creo algo determinado frente a la realidad ante la cual tengo determinada actitud), Volitivo-Afectivo ( lo que pienso o siento sobre algo me lleva a que me acerque a eso que yo creo que es bueno, requiere del sentimiento), Conductual (como es el actuar especifico de ese alumno. Importante: para que pueda ser definido como conducta, el acto debe ser con conocimiento y voluntad)
Métodos y Técnicas de enseñanza
Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de aprender de los alumnos y alumnas.

El medio: geográfico, económico, cultural y socia

Es indispensable, para que la acción didáctica se lleve a cabo en forma eficiente, tomar en consideración el medio en donde funciona el centro educativo, pues solamente así podrá ella orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales

# data[].attributes.attachment_link.title
Los elementos didácticos - Didáctica General I: Innovando El Arte De Enseñar

# data[].attributes.attachment_link.description
De igual manera, en el acto educativo, la didáctica considera algunos elementos fundamentales, sin los cuales la labor educativa no tendría los frutos o resultados esperados. Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
La evaluación es una variable de importancia principal de las actividades educativas escolarizadas.
Como futuros maestros es necesario dominar las evaluaciones.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cada uno de ellos presenta una serie de ventajas, tanto para el alumno cómo el profesor. Sin embargo, aplicar uno u otro debe estar en consonancia con la metodología educativa que se use. En este artículo te explicamos las características principales de cada uno.

Los tipos de evaluación y sus beneficios

La evaluación es una parte fundamental de la educación, pues permite al profesor saber en qué momento del aprendizaje está el alumno, y así tomar las decisiones correctas. En algunas metodologías, como las activas, el propio estudiante se involucra más, realizando procesos de autoevaluación y coevaluación. Esto le ayuda a darse cuenta de sus aprendizajes y lo que debe ir ajustando para encontrar por sí mismo la solución. En cualquier caso, cada sistema de evaluación posee unas particularidades que debes tener en cuenta.

Evaluación formativa

Se basa en evaluar el rendimiento del estudiante durante la formación, algo que se lleva a cabo con regularidad a lo largo del proceso de instrucción. Su principal ventaja es que identifica con facilidad los primeros problemas. Además, se basa en la retroalimentación continua y en el seguimiento de cada alumno para poder realizar un acompañamiento más cercano a su aprendizaje. Al poner el foco en la evolución de cada alumno, el maestro puede encontrar soluciones acertadas y personalizadas. Algunos ejemplos son preguntas de verificación, cuestionarios y encuestas, ejercicios de metacognición, entre otros.

Por otro lado, has de saber que su implementación es sencilla y que, además, permite verificar la comprensión de las materias impartidas. Incluso fomenta que los docentes se evalúen a sí mismos.

Evaluación sumativa

Mide el rendimiento del estudiante una vez finalizada la formación. Su objetivo es analizar lo que ha aprendido y lo que no. También evalúa la efectividad del aprendizaje o las reacciones relacionadas con la instrucción. Un buen ejemplo de esta forma de evaluar son los exámenes tradicionales con calificaciones numéricas. Este tipo de evaluación se basa en la recopilación de datos sobre los resultados del alumno. Esto hace que sea un método sencillo y que mida la eficacia a largo plazo del programa de estudios. Sin embargo, has de saber que conlleva un importante problema: deja de lado una retroalimentación que ayuda al progreso del estudiante.

Evaluación por medias

Analiza el desempeño medio de los estudiantes, por lo que es una evaluación de tipo grupal que permite al docente obtener conclusiones generales. Es decir, se analiza a todo un curso, pero sin entrar en los detalles de cada alumno. Aunque esto le resta bastante precisión, ya que detecta problemas que afectan a la mayoría de los estudiantes, pero no a cada caso en particular, es un gran método de evaluación para medir el aprendizaje grupal y para que los estudiantes visibilicen su progreso conjunto. Algunos ejemplos pueden ser las rúbricas o encuestas anónimas de las cuales luego se extraen datos generales de la clase.

Evaluación por objetivos

El rendimiento de los alumnos se mide en función de los objetivos que estos superan. Su principal ventaja reside en la obtención de datos y conclusiones concretas que afectan al proceso de enseñanza. Así, el profesor puede mejorarlo para que la formación sea lo más eficaz posible. Este método, empleado comúnmente en las enseñanzas por proyectos, favorece que el alumno se involucre más en su propia formación, pues aprende mientras trata de superar los objetivos, y junto con la guía del profesor puede ir mejorando los resultados al atravesar los desafíos de un modelo activo le presenta, haciendo uso de la autorregulación para llegar a los objetivos esperados.

Evaluación continua

Se trata de uno de los sistemas más conocidos y empleados. En este caso, se evalúa al alumno durante todo el curso mediante medias y balances. Trata de sacar el máximo partido de los niños y el método de control es diario, mensual o trimestral. Muchas veces pueden utilizarse diarios de aprendizaje o portfolios donde se recogen las evidencias del aprendizaje continuo.

No olvides que la metodología de enseñanza que emplees es fundamental, como en las metodologías activas, ya que facilita comprender la evolución del estudiante según va desarrollando sus tareas, sabiendo que un método de enseñanza activo requiere métodos de evaluación activos.

Sin embargo, la enseñanza tradicional no favorece que el estudiante aprenda, ya que depende demasiado de las notas obtenidas en los exámenes. De este modo, el alumno está incentivado a memorizar la materia para contestar a las preguntas con la intención de lograr la máxima nota.

En definitiva, estos son los principales tipos de evaluación que debes conocer. Es importante que los combines con una metodología de enseñanza adecuada. Además, si utilizas herramientas como DreamShaper, dispondrás de todo lo necesario para tus clases. ¡Conócela ya!

# data[].attributes.attachment_link.title
Los tipos de evaluación y sus beneficios - DreamShaper

# data[].attributes.attachment_link.description
Existen diferentes tipos de evaluación utilizados en la educación. En esta entrada descubrirás las más importantes de todas y las ventajas que ofrecen.

# data[].attributes.headline
Recursos didácticos y ayudas audiovisuales

# data[].attributes.subject
Recursos didácticos y ayudas audiovisuales

# data[].attributes.body
Los recursos didácticos son cualquier medio que se utilice para la enseñanza y las ayudas audiovisuales solo se limitan al sonido e imágenes.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mapa conceptual-Javier Molina | Lucidspark

# data[].attributes.body
Planificar: Organizar las situaciones, estrategias, recursos de enseñanza-aprendizaje, previendo su concreción en su mediano plazo.

Programar: Organizar el proceso educativo previendo su concreción en un día, fecha y cantidad de tiempo determinado.

# data[].attributes.attachment_link.title
Diferencias entre planificación y programación

# data[].attributes.attachment_link.description
Diferencias entre Planificación y Programación

# data[].attributes.body
Apuntes tomados en clases

Diapositivas de clases

Montes, E. D. (s/f). Diferencias entre planificación y programación. Slideshare.net. Recuperado el 10 de marzo de 2023, de https://es.slideshare.net/estrelladorado/diferencias-entre-planificacin-y-programacin

Los elementos didácticos - Didáctica General I: Innovando El Arte De Enseñar. (s/f). Google.com. Recuperado el 10 de marzo de 2023, de https://sites.google.com/site/didacticageneral1fg/los-elementos-didacticos

Elementos fundamentales. (2015, abril 9). Aulafacil.com; AulaFacil.com. https://www.aulafacil.com/cursos/didactica/como-ensenar/elementos-fundamentales-l26858

Los tipos de evaluación y sus beneficios. (2022, mayo 6). DreamShaper. https://dreamshaper.com/es/blog/los-tipos-de-evaluacion-y-sus-beneficios/