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Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos 

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Promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad más necesitados y menos favorecidos 

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El desarrollo comunitario local era una infraestructura para el activismo y la acción en la comunidad. La planificación social y el cambio de políticas utiliza los sistemas políticos y otros sistemas para la creación de políticas que trabajen para mejorar la calidad de vida de todo el cambio de políticas utiliza los sistemas para la creación de políticas que trabajen para mejorar la calidad de vida de todos los habitantes

La acción social y la abogacía de sistemática hacen que los ciudadanos se dediquen a comprender y construir un poder y que lo utilicen para abogar y negociar por los intereses de la comunidad

La formación de coaliciones crea grupos de organizaciones y personas en toda la comunidad ya sea para trabajar en cuestiones específicas o abordar necesidades de la comunidad general

Estos cuatros aspectos de la organización comunitaria son a menudo vistos como ítems separados, pero sería más útil considerarlos como partes de un todo que se superponen. Si hace un buen trabajo con el desarrollo local, tendrá una base sólida de personas con la calidad de actuar en cualquiera de la capacidad

Karen peñate perez

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Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.

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Ejercer una proyección social sobre la comunidad, comenzando por utilizar los recursos naturales que brinda ella misma.

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Presentar en la comunidad espacios abiertos para apoyar tanto a los niños y niñas como a las familias en el aprendizaje integral y puedan disfrutar de un espacio para tener contacto con la población.

La vinculación de estas actividades por parte de entes educativos hacia la comunidad ayuda a fortalecer su conocimiento y de esta forma ver el progreso en los entornos educativos, se fomenta la influencia positiva relacionada con la colaboración entre las familia y la escuela, mejorando la autoestima de niñas y niños.

La participación de los niños y niñas en los espacios abiertos que se dan para trabajar en la comunidad ayuda a la promoción de información, con la participación de las familias y los educadores en la creación de varias actividades logrando captar la atención de los alumnos. El aprovechamiento de los espacios realizando actividades para fortalecer su aprendizaje autónomo.

Estos espacios representan una invitación activa a la comunidad a movilizarse y a los padres de familia que pertenecen al centro educativo, con la intención que se interesen por aprender y explorar nuevos contenidos, creando actividad de apoyo y socialización de estrategias que ayuden a promover el servicio que se brinda y la importancia de estás actividades en el sector de la población, así como en la implementación de estrategias de aprendizaje.

generar entre los entes educativos y la comunidad dinámicas que favorezcan una gestión externa articulada en los diferentes actores y sector social a nivel local y regional promoviendo la apropiación social del saber académico y la formación ética que se genera al interior social para enriquecer la construcción de un conocimiento pertinente, útil y relevante.

Gabriela Angulo Carmona.

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Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad

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Presentar la Escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad

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La escuela juega un papel diferente pero complementario en este proceso educativo junto con la familia; de hecho, comparten el mismo objetivo general: promover la educación y el desarrollo de los miembros de la comunidad. Actualmente están enfatizando la necesidad centros abiertos a todos los estudiantes sin excepción, que respeten el derecho de todos los niños y niñas a ser educados de acuerdo con las instrucciones de su localidad, en igualdad de condiciones con el resto de sus compañeros (O'Connor, 2007; Rogers, 2007) . Las escuelas e instituciones educativas deben enfocarse en cómo crear, fortalecer, nutrir y mantener alianzas con los agentes centrales en el desarrollo y aprendizaje de todos los estudiantes, la familia y su comunidad local, teniendo en cuenta también, para este fin, las voces de los familias mismas. En la identificación de barreras y facilitadores que median la presencia, aprendizaje y participación de determinados estudiantes. Además, la implicación de las familias en estas tareas ayudará, por un lado, a que sus “voces” sean escuchadas y, en todo caso, sean una fuente de evidencia necesaria para fomentar la reflexión en los centros en torno a lo que promueve o dificulta el desarrollo de culturas, políticas o prácticas más inclusivas.

Rev. latinoam. educ. inclusiva vol.10 no.1 Santiago 2016 http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782016000100003
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
73782016000100003

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Promover lideres entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad.

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Promover lideres entre los padres ya implicados en los centros (padres de niños ya matriculados) para movilizar la comunidad.

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Para potenciar el liderazgo de los padres involucrados en los centros educativos para la movilización comunitaria, se deben desarrollar estrategias estructuradas, teniendo en cuenta que estas deben ser implementadas de manera ordenada y duradera, apoyando a las instituciones en sus responsabilidades y generando así una mejor coordinación y efectividad en las acciones que lideran.

Una buena estrategia es llevar a cabo las campañas de alfabetización, lideradas por los padres de familia involucrados en la institución, de manera que, se permita integrar a los niños y niñas junto con los habitantes de la comunidad que aún no han tenido un acompañamiento en el proceso de alfabetización (lectura y escritura).

Realizar semanas culturales, donde los padres de familia lideren las presentaciones o actividades a desarrollar, de manera que, en cada una de estas, se tenga en cuenta las culturas que habitan entre la comunidad con la que conviven, y de esta manera se puede movilizar la comunidad en general.

Fortalecer la autoestima, la seguridad y motivación de los niños y niñas, a partir del desarrollo de integraciones con los habitantes de la comunidad, llevando a cabo espacios de lectura y presentaciones teatrales, de manera que se compartan ideas como también decisiones y así evitar sentimientos de exclusión.
-Derlys González

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Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

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Democratizar el centro escolar, buscando contactos y relaciones operativas, que permitan una renovación de las actuales estructuras.

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Considero que una de las estrategias en relación con el mesosistema frente a la democratización del centro escolar es que la familia, escuela y comunidad, para generar impacto de alta calidad educativa deben generar una comunicación asertiva y colaborativa que les permitirá participar creativamente y en colaboración con otros agentes e instituciones sociales y educativas que  buscan acrecentar el servicio prestado de educación, frente a los proyectos de la comunidad.

En este proceso se exponen los intereses que tienen con las  propuestas educativas y planteamientos metodológicos para transformar las condiciones de vida en las aulas, centros escolares y poder avanzar en el cambio hacia una escuela ideal que se tiene para todos.

Con lo mencionado anteriormente el siguiente texto resalta la importancia del vinculo de las tres instituciones: en la literatura se señala la implicación y participación familiar y comunitaria como uno de los factores que, adecuadamente potenciados y optimizados, contribuyen de forma significativa al éxito escolar y a propiciar una mejora en la igualdad de oportunidades en la escuela (Apple y Beane, 1999; Bolívar, 2000; Jiménez y Pozuelos, 2001; Elboj et al., 2002; Alcalde et al., 2006).