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Piaget sugirió que la imitación lenta es una forma de transición entre el comportamiento sensoriomotor y el expresivo independientemente del lenguaje, aunque sirve para la adquisición del lenguaje.                              Es una de las formas de paso entre las conductas sensorias motrices y las conductas representativas, independientemente del lenguaje, pese a que sirve a su adquisición.             

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Piaget sugirió que la imitación lenta es una forma de transición entre el comportamiento sensoriomotor y el expresivo independientemente del lenguaje, aunque sirve para la adquisición del lenguaje.                              Es una de las formas de paso entre las conductas sensorias motrices y las conductas representativas, independientemente del lenguaje, pese a que sirve a su adquisición.             

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Se trata de que el niño sea capaz de combinar hechos reales e imaginarios, recreando situaciones ficticias como si realmente sucedieran, convirtiéndose en personajes y objetos que cobran vida en la imaginación.

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Se trata de que el niño sea capaz de combinar hechos reales e imaginarios, recreando situaciones ficticias como si realmente sucedieran, convirtiéndose en personajes y objetos que cobran vida en la imaginación.

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Para adaptarse a esa realidad, los niños pasan por 3 etapas que se repiten de forma cíclica: asimilación, acomodación y equilibrarían.

Asimilación: el niño recoge conocimiento de su entorno externo adaptándose a él y recibiendo experiencias, encajando todos sus conocimientos anteriores con los presentes.

Acomodación: la niña modifica su estructura de pensamiento u organización cognitiva para incorporar las experiencias externas.

Equilibración: en esta fase, los peques equilibran la asimilación y la acomodación, es decir, hasta que no ha acomodado lo asimilado, no puede comenzar de nuevo el proceso de asimilación.

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Fase sensoriomotora: hasta los 2 años.   

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Fase sensoriomotora: hasta los 2 años.   

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Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años año. En este estado, el niño utiliza sus sentidos y habilidades motoras (completamente desarrollados). saber lo que le rodea, primero por sus reflejos, y sólo después combinar sus habilidades sensoriales y motoras. Esto te prepara para pensar. imágenes y conceptos. Esta fase se divide en 3 reacciones:

1.1.- Reacción circulatoria primaria: ocurre en los dos primeros meses de un bebé ectópico. EN este punto, la persona desarrolla las principales reacciones circulares, a saber: repetir acciones aleatorias lo que te hizo feliz.

1.2.- Respuesta circulatoria secundaria: desde los cuatro meses hasta el año de edad, los niños se autocontrolan comportamiento relacionado con el entorno externo, deseo de explorar o mover objetos y observado el resultado de tus acciones para recrear el mismo sonido y conseguir esa satisfacción razón.

1.3.- Reacción circulatoria terciaria: aparece de los 12 a los 18 meses de edad. Éstas incluyen Mismo proceso que el descrito anteriormente, pero con cambios importantes. De inmediato los infantes comienzan a tener una idea de la permanencia del objeto incluso antes de este punto si El sujeto no despierta inmediatamente sus emociones, para él el objeto es literalmente "inexistente". Después A los 18 meses, el cerebro de un bebé es capaz de imaginar efectos simples. Las actividades que haces o ya puedes describir de forma básica sobre algunas acciones retrasadas u objetos que no están ahí pero que has descubierto. el también esta estudiando realizar secuencias de acciones, como usar un elemento para abrir una puerta.

Característica:

Egocentrismo: Es la incapacidad o imposibilidad para pensar en objetos o acontecimientos desde el punto de vista de otro sujeto. Las acciones de un bebé reflejan una total preocupación por sí mismo.

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Fase preoperacional: de los 2 a los 6 años.

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Fase preoperacional: de los 2 a los 6 años.

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La etapa preoperatoria es la segunda de las cuatro condiciones. de acuerdo a estado sensorial motor y aparece entre los 2 y 7 años de edad. este estadio se caracteriza por la internalización de reacciones de la etapa anterior que conducen a acciones aún no se pueden clasificar como actividades debido a la ambigüedad, la incompletitud y/o la ausencia reversibilidad. Los procesos característicos de esta etapa son: juego simbólico, centrado, intuición, animismo, egoísmo y reversibilidad (incapacidad garantizado por la propiedad).

Característica:

Función simbólica: Las palabras son en sí igual a símbolos. El lenguaje pasa de ser compañía de la acción a ser reconstrucción de una acción pasada.

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Fase de las operaciones concretas: de los 6 a los 12 años.

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Fase de las operaciones concretas: de los 6 a los 12 años.

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El niño en esta etapa ya no usa un solo signo, puede usar los símbolos de forma lógica y, gracias a su memorización, llega a generalizaciones correctas. Aquí "comportamiento" se refiere a la capacidad de comprender que un valor no cambia incluso si cambia su forma. Por ejemplo, antes de la cirugía, el niño cree que un litro de agua en una botella larga y alta será más grande que el mismo litro de agua vertido en una botella corta y ancha. Por otro lado, un niño que ha alcanzado la etapa de realizar operaciones específicas puede comprender intelectualmente que la cantidad es la misma en jarrones de formas muy diferentes.
Característica:

El agrupamiento (sobre una operación dada se detienen elementos que pertenecen al mismo sistema), es la estructura que define el modo de razonamiento específico de las operaciones concretas.

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Fase de las operaciones formales: a partir de los 12 años.

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Fase de las operaciones formales: a partir de los 12 años.

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A partir de 12 años (toda la vida adulta): Tema las personas que se encuentran en una determinada etapa de actividad tienen dificultades para aplicar sus habilidades a situaciones abstractas. A partir de los 12 años, el cerebro humano probable (basado en la expresión genética) de pensamientos que forman la realidad pensamiento abstracto o hipotético-deductivo.
Característica:

En este período se da el máximo desarrollo de las estructuras cognitivas, el desarrollo cualitativo alcanza su punto más alto.

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Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980), conocido como Jean Piaget, fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética (relativa a la generación de nuevos conocimientos, fruto del desarrollo de estructuras y a partir de mecanismos funcionales que se mantienen a lo largo de todo el desarrollo; véase también psicología genética), reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría cognitiva constructivista del desarrollo de la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de interacción entre el sujeto y objeto.

La Teoría de Piaget nos explica y ayuda a entender el desarrollo cognitivo de los niños. Podemos ir viendo a través de los periodos, que el niño va alcanzando varias capacidades de razonamiento lógico así como herramientas para combinarlas y para entender aspectos abstractos