# data[].attributes.body
- Kombinace tradiční metody výuky s e - learningovou formou
- V Českém školství se s tímto pojmem setkáváme pod pojmem hybridní, propojené či smíšené vzdělávání

# data[].attributes.body
- Jedná se o integraci elektronických zdrojů a nástrojů do vyučování a učení s cílem plně využít potenciál ICT v synergii s osvědčenými metodami a prostředky používané v tradiční výuce
- Koncepce vychází z toho, že člověk si rád vybírá a kombinuje různá média, metody a způsoby získávání znalostí a dovedností
- Proces učení se posouvá od učitele k učícímu a jeho motivaci
- Soustředí se na zvýšení motivace, osobní interakce, samořízené získávání vědomostí, schopností a spoluzodpovědnost učícího se za jeho výsledky

# data[].attributes.body
- Tato metoda díky současným technologiím umožňuje pohodlnou a jednoduší možnost se zúčastnit prezenční výuky a to jak ze strany studentů, tak ze strany externích pracovníků, kteří by se za jiných okolností nemohli dostavit z důvodu časové vytíženosti

# data[].attributes.body
Synchronní
= možnost okamžité reakce na vybranou tématiku, kontakt účastníků v reálném čase

Asynchronní
= probíhá v různých časech, účastníci nekomunikují tedy v reálném čase

# data[].attributes.body
Příklady hlavních rysů kombinovaného učení jsou:
- Studenti mají možnost dvou režimů
- Učitelé jsou dobře obeznámeni s oběma režimy

- Studenti se setkají tváří v tvář ale také ve virtuálním prostoru
- Studenti získají plnou zkušenost s používáním nových technologií

# data[].attributes.body
Pro zvolení vhodné kombinace lze vybírat z různých modelů:
1. Rotační model – kombinace online a prezenční výuky
- jasně daný plán, nebo na uvážení učitele
- základní zůstává prezenční forma

# data[].attributes.body
Další čtyři rozdělení rotačního modelu:

a)     Místní rotace – střídá se fyzická i online výuka v jednom předmětu a v jedné uzavřené učebně
- například sledování edukačních videí, vyplňování testů, vyhledávání zdrojů nebo zpracovávání různých cvičení.

b)     Převrácená třída – Student se v rámci domácí přípravy seznámí s online vzdělávacím obsahem a při prezenční výuce probíhá diskuze, nebo skupinové práce na dané téma

# data[].attributes.body
c)     Rotace místností – kurz, kdy se střídá počítačová a běžná učebna
-online výuka zde působí jako praktická část tradiční výuky.

d)     Individuální rotace – studenti dostanou individuální plán
- pedagog určí, zda výuka konkrétního studenta bude probíhat online nebo jinou metodou.

# data[].attributes.body
2. Flexibilní model – Online prostředí je hlavní osou vzdělávání
- část výuky probíhá formou seminářů nebo přednášek tváří v tvář, ovšem učitel nabízí studentům oporu, která může proběhnout fyzicky i online.

# data[].attributes.body
3. Model volné nabídky – Tyto kurzy probíhají zcela online.
Za blended learning můžeme považovat v rámci celého studijního programu kombinaci prezenčních kurzů i online kurzů.
- Jedná se tedy o dílčí kurzy, které fungují jako doplnění k normální výuce (např. online kurz k rozvoji určitých znalostí, který nabídne univerzita.)

# data[].attributes.body
4. Obohacený virtuální model – Dominuje zde online vzdělávání
- proběhne osobní setkání s učitelem a následně je kurz dokončen online
- setkání naživo má zde roli především jako jisté „obohacení“ výuky, jinak je zde podstatné především virtuální prostředí.

# data[].attributes.body
Výhody blended learningu
- zvýšení pedagogické efektivity
- snažší přístup a flexibilita
- ekonomická efektivita
- časová flexibilita studentů
- možnost zdokonalovat se v: motivaci nebo plánování

# data[].attributes.body
- Dobře vyškolení učitelé
- Učitelé s vědeckým přístupem
- Učitelé s širším rozhledem a pozitivním přístupem ke změně
- Kompletní vybavení jako dobře vybavená počítačová učebna, připojení k internetu, zajištění video chat

# data[].attributes.headline
Blended learning v různých typech vzdělávání 

# data[].attributes.subject
Blended learning v různých typech vzdělávání 

# data[].attributes.body
Blended learning v primárním a sekundárním vzdělávání
- Učitelé mají k dispozici mnoho kvalitních výukových programů k podpoře výuky
- Kombinovaná forma výuky však prozatím nemá v prostředí českých škol tak velkou tradici
- Pedagogové nejsou vedeni ke správnému využití moderních nástrojů ve výuce
- Příklad implementace do výuky je projekt CIZÍ JAZYKY PRO ŽIVOT

# data[].attributes.body
Blended learning ve firemním prostředí
- Firmy ve většině případů věří, že jim blended learning může pomoci ve vytvoření vzdělávacího prostředí s plně zapojenými studenty
- Věří že se jím podaří  lépe dosahnout cílům
- Vhodné využití blended learningu může přinést lepší přístup ke znalostem expertů z celého světa
- V tomto prostředí může docházet k vzájemnému učení mezi účastníky
- Vzájemná spolupráce pomáhá v budování komunity a vzájemné inspiraci a motivaci

# data[].attributes.body
Blended learning ve vysokoškolském vzdělávání
- Jedním z podnětů, které vedou vysoké školy k zavádění nových přístupů do výuky, je například zvyšující se potřeba studentů na dobu, kterou chtějí studiu věnovat
- Mnoho studentů so volí vzdělávání distanční formou
- Vysokoškolské studium vyhledávají ne jenom mladí lidé ale i lidé s rodinami a zamětsnaní
- Při snaze využít nějaký typ blended learningu je důležité zahrnout do úvah o charakteru výuky primární cíle