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Cambios hormonales
Aspecto físico - cambios físicos
Orientación sexual
Capacidad de intimar
Desarrollo neurobiológico
Factores hereditarios
Alteraciones bioquímicas cerebrales
Capacidad mental avanzada
Desarrollo de la sexualidad

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Fluctuación del humor
Contradicciones de la conducta
Depresión Ansiedad
Trastornos de la conducta alimentaria
Conductas suicidas
Psicosis
Pensamientos
Sentimientos

# data[].attributes.body
Búsqueda de identidad
Necesidad de intelectualizar
Tendencias grupales
Conductas desafiantes
Conductas disociales
Consumo de drogas
Independencia
Factores sociales, familiares, escolares e individuales

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Salud física
Vulnerabilidad genética
Efectos de las drogas
Capacidad locomotora
Desarrollo físico y mental
Factores hereditarios
Desnutrición durante la gestación
Traumatismos físicos
Lesiones cerebrales
Desequilibrios químicos en el cerebro

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Habilidades de afrontamiento
Habilidades sociales
Autoestima
Salud mental
Experiencias de vida
Abusos sexuales
Antecedentes familiares

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Factores del sistema familiar: Cuando existe un vínculo inseguro padre-hijo, interacción coercitiva y estilo autoritario, interacción de sobreimplicación y estilo permisivo, interacción desligada y estilo negligente, disciplina parental inconsistente, patrones de comunicación confusos, organización familiar caótica, ausencia de alguno de los padres, discusiones familiares.
Factores de la red social: Existencia de redes de apoyo social pobre, alto estrés familiar, ubicación educativa inapropiada, miembro de un grupo de amigos problemáticos, desventajas sociales, alta exposición a la criminalidad, pocas oportunidades de empleo y o dificultades económicas para estudiar.
Factores de riesgo precipitantes que aunque no causan la enfermedad de forma absoluta, generan un clima y un entorno que, unido a los factores individuales predisponentes de cada persona, se vuelven propicios para el desarrollo de una enfermedad y pueden ser: acontecimientos agudos, enfermedades o lesiones, abusos, intimidaciones, duelos, transiciones evolutivas, cambios de domicilio, escuela, pérdida de amistades, separaciones, desempleo y dificultades económicas.

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“Los factores de primer orden encontrados en estudios de adolescentes españoles, con la utilización del cuestionario Youth Self-Report (YSR), han sido los siguientes: Depresión, Agresividad verbal, Conducta delictiva, Problemas de pensamiento, Quejas somáticas, Problemas de relación social (aislamiento), Búsqueda de atención y Conducta fóbico-ansiosa” Lemos Giráldez, Vallejo Seco y Sandoval Mena (2002). Y no difieren de los encontrados en población americana.

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Salud mental y Psiquiatría | Trastornos mentales de en la infancia y adolescencia (10/13)

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Contini, N. (2018). Algunos enlaces conceptuales entre psicopatología del desarrollo, personalidad y evaluación psicológica infantojuvenil.Ciencias Psicológicas,12(1), 147-157. doi: 10.22235/cp.v12i1.1604 http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-42212018000100147&script=sci_arttext

Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E. (1998). LAS CLASIFICACIONES EN PSICOPATOLOGíA INFANTIL. Psicopatología del niño y del adolescente, (31), 121. (pp. 121-143).  http://www.petra-udl.com/aaluja-archi/psico/recoma/clasi-infancia.pdf

Perez, Neuza Cristina Dos Santos, Maia, Silvia Helena Da Silva, Peroba, Paula De Moura Estevão y Maia, Eulália María Chaves (2009). Factores de riesgo y psicopatología infanto-juvenil. I Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVI Jornadas de Investigación Quinto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. https://www.aacademica.org/000-020/182.pdf

S. Lemos Giraldes (2003), La Psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas para su estudio (p.p 23-28). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77808503

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“Según los estudios de prevalencia de los trastornos infantiles, los principales problemas en la infancia y adolescencia son los trastornos de conducta y los trastornos emocionales tipo ansiedad y depresión. Meléndez y Navarro, 2009; Valero y Ruiz, (2003).

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Según Cicchetti y Cohen, 1995a, 1995b; Cicchetti y Rogosch, (2002), en los últimos años hay gran cantidad de clínicos e investigadores que han venido estudiando los trastornos psicológicos de la infancia y la adolescencia, consolidando el modelo teórico conocido como psicopatología evolutiva o psicopatología del desarrollo.

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Según la OMS: La psicopatología es la disciplina científica que estudia el origen, el curso y las manifestaciones de los procesos no normales de la mente y la conducta humana que dificultan el desarrollo de un sujeto en su que hacer cotidiano, y que por lo tanto pueden influir en su falta de salud.

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Entrevista: Psicopatologías en la infancia y la juventud

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Entrevista: Psicopatologías en la infancia y la juventud

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Psicopatologías en la infancia y la juventud: Grado online en Psicología

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“En este enfoque de la psicopatología, tanto la conducta normal como la anormal se entienden como variaciones dentro de un continuo de rasgos o características y no como fenómenos dicotómicos”. Achenbach (1990).

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Habilidades sociales
Conductas
Factores culturales
Características de sus compañeros
Circunstancias familiares
Relaciones familiares

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La psicopatología evolutiva fue descrita por Stroufe y Rutter (1984) como “el estudio de los orígenes y el curso de los patrones individuales de desadaptación conductual, cualquiera que sea el comienzo, las causas o transformaciones de su manifestación en la conducta, y cualquiera que sea el curso del patrón evolutivo” (p. 18).

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Según Lemos (2003), el objeto de la psicopatología evolutiva, consiste en explicar qué procesos del desarrollo subyacen a todos los ámbitos del funcionamiento, pero especialmente, cómo se da la compleja integración de los sistemas biológicos, psicológicos y sociales de la persona para dar una explicación tanto de la conducta adaptada como de la desadaptada.

“Un importante principio que sustenta la psicopatología evolutiva es que la persona ejerce un rol activo en la dirección del curso de su desarrollo” Lemos (2003).

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“Los psicopatólogos evolutivos consideran importante identificar a los niños y adolescentes que viven en circunstancias de riesgo de presentar posteriores trastornos en la edad adulta, con el fin de dilucidar las organizaciones prodrómicas implicadas en la evolución. Lemos (2003).

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Siguiendo a Luciano (1997) y Jiménez Hernández (1995), puede conceptualizarse a la Psicopatología infantojuvenil como aquella disciplina que estudia el comportamiento anormal, o alteraciones en el comportamiento en el niño/adolescente. Se propone explicar dicho comportamiento y los factores responsables de tales alteraciones.

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Acusada deprivación económica: Escasez de bienes elementales y necesarios para vivir.

Embarazo accidental traumatizante: Nacimiento de hijos no deseados, hijos producto de una violación.

Convivencia conflictiva en el núcleo familiar: Poca relación familiar, irrespeto, violencia intrafamiliar.

Separación traumatizante en el núcleo familiar: Divorcio, abandono.

Padres con bajo coeficiente intelectual: Padres que no tuvieron acceso al menos a la educación básica.

Padres con alteraciones psicológicas: Por antecedentes genéticos, por traumas, por experiencias de vida.

Alcoholismo/Drogadicción/Delincuencia: Ya sea padecidos o por influencia de otros.

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Remitiéndonos a Lemos (2003), las distintas investigaciones relacionadas con la vulnerabilidad en niños y adolescentes ha cambiado: ha pasado de la identificación de procesos únicos de vulnerabilidad a los análisis de la interacción más comprensivos entre variados mecanismos de vulnerabilidad y protección, factores ambientales de riesgo y compensación y cambios evolutivos.

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“Según los estudios de prevalencia de los trastornos infantiles, los principales problemas en la infancia y adolescencia son los trastornos de conducta y los trastornos emocionales tipo ansiedad y depresión. Meléndez y Navarro, 2009; Valero y Ruiz, (2003).

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Factor de riesgo: Los Trastornos por Comportamiento Perturbador (TCP). posee un origen multifactorial, en que las características del niño/a, de la familia y del entorno se auto-influencian, pudiendo funcionar como un mecanismo potencializador del proceso psicopatológico.

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De acuerdo a García y García (2010), es muy común que el comportamiento de los padres actúa como determinante en el comportamiento de los hijos. Es como lo explica la teoría de la Coerción de Patterson (1977) que, si el adulto cede ante las exigencias del niño con el objetivo de eliminar el problema, se produce la llamada “trampa de reforzamiento” aumentando la probabilidad de que la conducta del niño se repita en ocasiones posteriores. Por lo tanto, los padres deben dar órdenes claras, precisas, específicas, razonables y que ellos logren comprender.