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Nació el 15 de abril de 1880, Praga, Chequia.
Entre los grandes aportes de Max Wertheimer destaca la fundación de la escuela psicológica de la Gestalt; cuya corriente se fundamenta en el hecho de que la percepción está mediada por mecanismos que permiten reconocer patrones en conjuntos a partir de elementos simples.

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Nació el 21 de enero de 1887, Tallin, Estonia.
Su aportación fue el extender las interpretaciones gestálticas a la inteligencia animal. Sus investigaciones se realizaron con chimpancés durante los años de 1913 a 1920. En numerosos experimentos observó y acumuló investigaciones sobre la resolución de problemas y el aprendizaje animal.

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La Psicología Gestalt, define su objeto de estudio, patiendo de una concepción integradora; y reconoce la importancia tanto de la conciencia como de la conducta.

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El método gestáltico consiste en trabajar con lo que hay, como se presenta y tal como se presenta, evitando, en la medida de lo posible, juicios o interpretaciones, y prescindiendo del análisis de causas así como de etiquetas diagnosticas o cualquier otro tipo de pre-juicios.

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Nueva York, 1842 - Chocorua, 1910.
Psicólogo y filósofo norteamericano, destacado representante del pragmatismo y uno de los artífices de la constitución de la psicología como ciencia.

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Nació el 11 de noviembre de 1897, Estados Unidos.
Estudió psicología con Münsterberg y conoció a fondo la psicología experimental con Langfeld y la epistemología e historia de la psicología con Holt en Harvard; trabajó en el servicio social para estudiantes extranjeros del departamento de ética social, y prestó el servicio militar en el Student Army Training Corps, del que se licenció en 1919. En 1921 se doctoró en psicología con una tesis dedicada a los rasgos de la personalidad.

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El enfoque humanista estudia los significados de las experiencias de los seres humanos en situaciones reales, tal como ellas ocurren espontáneamente en la vida cotidiana.

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La metodología humanística se lleva a cabo a través de actividades en grupo o por parejas en las que el tema central son los propios alumnos, sus gustos, intereses o preferencias; además siempre incluyen algún elemento final para la auto-reflexión.

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Nació el 9 de agosto de 1896, Suiza.
Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la “acción”, de la experiencia.

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El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Dicho de otro modo, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.

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YARILKA COHEN 6-725-2350

DYLAN MONTENEGRO 9-1015-912

DANIELA MARTINEZ 7-714-1412

YADILKA GONZÁLEZ 7-713-345

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Nació el 6 de mayo de 1856 Imperio austríaco.
Fue sin duda una de las personas más influyentes dentro del desarrollo del pensamiento durante el siglo XX.
Su teoría era que nuestras mentes guardan recuerdos y emociones en nuestro subconsciente. Transformó la forma en la que los humanos estudiaban la mente humana.
Falleció el 23 de septiembre de 1939.

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Nació el 15 de junio de 1902, Alemania.
Fue un psicólogo y psicoanalista, reconocido mundialmente por sus contribuciones en psicología del desarrollo.
Falleció el 12 de mayo de 1994.

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Consideramos que el psicoanálisis es un procedimiento de investigación, que tiene como objeto de estudio los procesos psíquicos inconscientes originarios de la sesión analítica y la investigación, y el tratamiento de las enfermedades. mentales

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Su metodología de investigación es la observación participante, intersubjetiva y vivencial.
Su registro se hace en términos personales, de tipo cualitativo y basándose en la relación entre analista y analizado, dentro de un encuadre terapéutico.

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Nació el 9 de enero de 1878, Carolina del Sur, Estados Unidos.
Sus aportaciones al conductismo se deben a sus experimentos de condicionamientos clásicos, un tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente.

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Nació el 26 de noviembre de 1849 en Riazán, Rusia.
Una de las grandes aportaciones de Iván Pávlov es el condicionamiento clásico o aprendizaje asociativo. Consiste en generar una conexión entre un estímulo neutro, que antes de la creación de esta asociación es incapaz de generar una respuesta concreta, y una respuesta refleja automática.
Murió en 1936 a sus 86 años.

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La predicción y el control de la conducta.

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Nos pueden posibilitar pasar de lo individual a lo comunitario, de la transformación interna a la transformación social, para que sea verdaderamente liberadora. Podemos crear espacios de reflexión y acción que combinen esta transformación a la vez personal y social.

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Otra de las grandes aportaciones del humanismo es que promueve la confianza en el ser humano. El humanismo empodera a la persona creyendo en su capacidad de convertirse en el tipo de persona que desea ser. Así, Rogers, considera que la persona tiene deseos de mejorar y de crear la mejor versión de sí misma.

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Aportes del cognitivismo a la educación Fortalezas La Psicología cognitiva da al aprendiz un rol activo en el proceso...

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-La invención del psicoanálisis.
-El descubrimiento del inconsciente.
-La novela psicoanalítica.
-La relación entre el inconsciente y el lenguaje.
-El amor, la sexualidad, el cuerpo.

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Cuando el hombre tiene hambre, encuentra comida, pero no cualquier comida, sino una que le sea grata, que le guste, no que se encuentre en estado de descomposición o que sea poco saludable.

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Si un individuo tiene admiración (emoción agradable) hacia otro, puede comenzar a creer (pensamientos) que este posee numerosas virtudes. Por el contrario, si experimenta, por ejemplo, envidia (emoción desagradable) hacia el otro, podrá atribuirle (pensamientos) varias características negativas.

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Cambió el propósito principal de la psicología hacía la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana, como el aprendizaje, que es una forma de modificación de la conducta. Los docentes utilizaron algunos elementos del adiestramiento operante, por supuesto, con ciertos límites. Y lo cierto es que todavía se utilizan.
-Enfoque cognitivo: Los enfoques cognitivos piensan que una persona es alguien que sabe, que tiene comprensión y capacidad para resolver problemas nuevos sin necesidad de que estos hayan sido aprendidos vivenciados anteriormente (sin aprendizaje previo).
El enfoque cognitivo considera el aprendizaje como una adquisición y modificación de estructuras y conocimientos. Considera que las conductas son los productos de esos cambios en las estructuras de conocimiento. Para los enfoques cognitivos el aprendizaje no es una mera modificación de conductas.
-Supuestos cognitivos: El conocimiento no es una simple acumulación de datos, sino que, la esencia del conocimiento es la estructura o la organización de esos datos.
-La esencia de la adquisición del conocimiento: consiste en poder generalizar determinados aprendizajes; adquirir/aprender relaciones generales. Comprender requiere pensar. La comprensión se construye desde el interior mediante el establecimiento de relaciones, asociaciones e integraciones entre informaciones nuevas e informaciones que ya tenemos. El proceso de asimilación en integración requiere tiempo y esfuerzo cognitivo, por lo tanto no es un proceso rápido ni tampoco es uniforme entre todos los sujetos. Este proceso de asimilación e integración implica por lo tanto la consideración de las diferencias individuales. El aprendizaje puede ser una recompensa en sí mismo. El simple hecho de aprender va a hacer que yo me motive cada vez más por aprender más cosas, en función también del interés interno o de las motivaciones de cada uno.
- Estrategias de aprendizaje: son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de aprendizaje.

Los diversos enfoques en las estrategias de aprendizaje más conocidas:
*Enfoque Holístico o global
*Enfoque Serialista o analítico
*Enfoque holístico o global

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Caso del perro de Pavlov.

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¿Qué es el CONDUCTISMO? 🧠 (Clásico y Operante) - Versión Original