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La Unidad 2 trabajamos el discurso estructurando el relato de la siguiente manera:

Introducción,

Nudo y

Desenlace

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La Unidad 2 que trabajamos incluye trabajar el pasado del indicativo en todas su formas:

Pretérito perfecto

Pretérito indefinido

Pretérito imperfecto

Pretérito pluscuamperfecto

También emplearemos los conectores temporales:

Mientras

De repente

Al final

En aquella época

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“Cuando llegué al castillo, el dragón ya dormía”

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“El hada era muy vieja y vivía en un bosque oscuro"

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“Como estaba cansado, me quedé dormido en el bosque”

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"Para mí, el cuento fue interesante, pero un poco triste"

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El tiempo Pretérito Indefinido corresponde a una "acción puntual" y "cerrada en el tiempo"

"El examen del martes pasado lo hizo fatal y es que al final no estudió nada"

También se puede combinar con otros tiempos como el imperfecto, donde una acción en curso interrumpida por otra puntual:

"Se presentaron de repente cuando veíamos la telenovela".

"Llegaron mientras cocinaba".

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El tiempo Pretérito Imperfecto se emplea en los siguientes casos:

Para narrar hábitos y acciones repetitivas en el pasado.

"En aquella época, cuando yo era más joven, me levantaba todos los días temprano y llevaba una vida sana".

Para describir personas o cosas en el pasado.

"Era una mujer alta, rubia y muy educada. Llevaba un bolso en la mano".

Para cosas, situaciones o contextos de la acción.

"Se presentaron justamente cuando veíamos la telenovela".

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El tiempo Pretérito Perfecto se emplea para narrar acciones, acontecimientos o experiencias pasadas relacionadas con el presente.

"Esta semana hemos ido al cine cinco veces".

# data[].attributes.body
El tiempo Pretérito Pluscuamperfecto se emplea para narrar acciones, acontecimientos o experiencias pasadas que ocurrieron y terminaron antes de otra acción en el pasado.

"Cuando llegué al castillo, el dragón ya dormía".

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La Unidad 2 que trabajamos incluye vocabulario típico de la narración y de los cuentos.

Trabajaremos con el tema de "El príncipe y la cenicienta" introduciendo:

Personajes

Escenarios narrativos

Expresiones narrativas

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La Unidad 2 incluye la planificación de relatos y el uso de conectores para dar coherencia.

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Príncipe

Princesa

Hada

Brujo

Campesino

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Bosque

Castillo

Pueblo

Montaña

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Érase una vez…

Un día...

Aquella tarde...

Y colorín colorado, este cuento se ha acabado

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
Y colorín colorado, este cuento se ha acabado

# data[].attributes.headline
Destrezas comunicativas: Orales y Escritas...

# data[].attributes.subject
Destrezas comunicativas: Orales y Escritas...

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La Unidad 2 que trabajamos incluye la comprensión de relatos orales y la producción de narraciones breves en grupo.

Trabajaremos con el tema de "El príncipe y la cenicienta" para escribir un cuento corto en pasado, escuchar historias y responder preguntas oralmente a partir del relato.

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Cuenta a tu compañero una anécdota personal en pasado, utilizando la información de las fichas:

Gramática

Funcional

O bien describe el cuento de tu infancia que más te agrada. Si la temática se asocia al Léxico trabajado, inclúyelo.

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Escucha el relato de este pequeño fragmento de "La Cenicienta" y responde a tu compañero:

¿Qué pasó primero?

¿Cómo terminó?

¿Qué aspecto importante resaltarías?

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LA CENICIENTA | CUENTO PARA NIÑOS | ESPAÑOL

# data[].attributes.body
Redactar un cuento corto con tres de los cinco conectores temporales listado en la ficha de "Gramática".

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La Unidad 2 permite trabajar el uso expresivo de la lengua incorporando, a su vez, elementos de interculturalidad.

Para ello, trabajaremos las narrativas incluidas en las destrezas comunicativas (de experiencias personales o ficticias), aplicando estrategias de coherencia y cohesión según:

La comparación cultural para construir relatos

La expresividad oral

La interacción pragmática

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Comparación cultural de las expresiones narrativas trabajadas en "Léxico" para construir un relato o una anécdota en tres fases: "Introducción, Nudo y Desenlace"

Introducción o inicio de la narración

Español: “Érase una vez…”

Francés: “Il était une fois…”

Inglés: “Once upon a time…”

Nudo o momento puntual de la narración

Español: “Aquella tarde…”

Francés: “Cet après-midi-là…”

Inglés: “That afternoon…”

Desenlace o cierre de la narración

Español: “Y colorín colorado, este cuento se ha acabado”.

Francés: “Et voilà, l’histoire c'est terminée”.

Inglés: “And that’s the end of the story.”

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Trabajamos la expresividad oral haciendo uso de las siguientes formas:

Entonación Ascendente → Para suspense:

“Y de repente…”

“En ese momento exacto…”

Entonación Descendente → Para cerrar:

“Y al final…”

“Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.”

Pausas largas → Para generar tensión:

“… y entonces… apareció el lobo.”

Alargamiento vocálico → Para enfatizar:

“Era un castillo muuuy grande…”.

Tono de voz según personajes:

Tono grave → para villano

Tono agudo → para niño

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De forma colectiva trabajaremos las narraciones improvisadas por turno de palabra, empleando las siguientes formulas según corresponda el turno:

“Yo empiezo, tú añades un detalle, y luego seguimos en círculo”.

“Ahora te toca a ti continuar la historia”.

“¿Quieres añadir algo más a la historia antes de cerrar?”

“Pasamos al siguiente compañero/a para que cierre la historia”

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El objetivo de la actividad es realizar un relato con un esquema narrativo de inicio, nudo y desenlace.

Para ello se sugieren las siguientes fórmulas:

Reformulación:

“Érase una vez un niño” → “Había una vez un niño”.

Esquema narrativo:

Inicio – Problema – Solución – Final.

Autoevaluación:

Usar listas de verificación (checklist):

1) ¿He usado imperfecto para describir?

2) ¿He incluido conectores?

3) ¿He incorporado nuevo vocabulario?

4) ¿El discurso sigue la estructura "introducción, nudo y desenlace?