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댓글과 같은 온라인 상에서의 소비자, 혹은 관객들의 반응들이 실제 공연예술에 어떻게 반영되고, 또 연출에는 어떠한 영향을 미치는지 이번 활동을 통해 자세히 알아볼 수 있어 유익한 시간이였다. 실제로 뮤지컬이나 만담 공연등을 여러차례 보러다니기도 할 정도로 공연예술에 관심이 많고 또 진로도 관련되어 있어 매우 흥미로웠다.

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이번 포스터를 만들면서 평소 콘서트에서 보던 응원봉 물결이 어떻게 만들어지는지 정확한 원리를 알 수 있었다. 그냥 예쁘다고만 생각했는데, 중앙에서 무선으로 색과 패턴을 제어한다는 걸 알고 나니까 앞으로 공연을 볼 때 더 배경지식을 가지고 즐길 수 있을 것 같다. 또 주제가 응원봉이다 보니 색감도 너무 무겁지 않게, 밝고 알록달록한 느낌으로 표현하려고 신경 썼다. 만들면서 기술적 원리와 디자인적인 부분을 함께 생각해 볼 수 있어 재미있는 작업이었다.

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청소년 사이버 폭력에 대해 조사하였다. 각자 자신들이 생각하는 사회적 문제 중 가장 심각한 것은 무엇인지에 대해 이야기를 나눈 결과 사이버 폭력에 대해 다루기로 하였다. 우리 주변에서 가장 쉽게 접할 수 있는 문제라고 생각했기 때문이다. 각자 유튜브로 조사한 후 자신들이 찾은 내용을 바탕으로 토론을 진행하였다.

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전 시간에 했던 토론 내용을 바탕으로 사이버폭력의 원인에 대해서 조사했다. 정확한 발표를 준비하기 위해서 신뢰할 만한 자료들을 찾아보았으며 이번 기회를 통해 심각성을 더 잘 알 수 있었다. 점점 심각해지는 사이버 폭력을 하루빨리 해결하기 위해서 적극적으로 노력해야 하며 다양한 차원의 도움이 필요한 것 같다고 느꼈다.

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0. 활동 일지 작성 방법

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0. 활동 일지 작성 방법

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1. 학생주도프로젝트봉사활동을  실시한 후, 회차별로 아래 샘플과 같이 제목에 '날짜(회차)'를 표시하여 활동일지를 작성합니다.

2. 활동한 사진, 자체 제작한 포스터, 설문지 등의 자료를 첨부하여 간단한 활동 소감을 기록해주세요. (사진은 활동했음을 증명할 수 있는 중요한 근거 자료입니다. 한 차시 당 반드시 사진을 1개 올립니다.)

3. 새 글을 작성하면서 맨 아래에서 자신의 팀에 해당하는 섹션에 내용을 작성해야 합니다. (그림 참조)

4. 관련 문의사항은 창의활동부 김재명 선생님(010-3484-1987)께 연락하세요.

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팀원들과 각자 생각한 봉사활동의 목적을 나누고 함께 봉사활동의 궁극적 목적과 방향성을 정하였다. 이를 통해 학생주도 프로젝트를 하는 의미를 다시한번 되새길 수 있어 의미있는 시간이 되었다. 또한 팀원들과 의견을 조율하여 구체적인 활동 계획을 정함으로써 활동을 더욱 체계화할 수 있었다.

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방과후에 교내 쓰레기 줍기 활동을 하였다.

활동을 하면서 평소에는 눈에 잘 띄지 않던 장소에도 생각보다 많은 쓰레기가 버려져 있다는 사실을 깨달았다. 이 경험을 통해 사람들이 바닥에 쓰레기를 함부로 버리지 않도록 할 방법에 대해 고민해보는 계기가 되었다.

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최근 지구 온난화와 기후 위기의 주된 원인 중 하나인 플라스틱 과다 사용 문제가 지속적으로 주목받고 있음. 이에 플라스틱의 종류와 특징을 알아보고, 그에 따른 올바른 분리수거 방법을 학생들에게 제시하기 위한 활동을 계획하게 되었음. 첫 번째 단계로 기존 분리수거 방법과 플라스틱에 대한 학생들의 인식을 알아보기 위해 설문조사를 실시했음. 그 결과, 대부분의 학생들이 플라스틱, 종이, 비닐 등을 단순히 구분하여 버리는 것에는 익숙했으나, 종이컵이나 피자 상자처럼 따로 버려야 하는 항목들에 대해서는 잘 알지 못하는 경우가 많았음.

이번 활동을 통해 우리가 분리수거 방법에 대해 아직 모르는 부분이 많다는 것을 깨달았으며, 설문지를 제작하고 결과를 분석하는 과정에서 우리 조원들 또한 새로운 분리수거 방법에 대해 더 깊이 이해하게 되어 매우 유익했음.

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설문조사 실시 후 학생들에게 제시할 내용을 조사하는 활동을 진행했음. 조원들과 논의하는 과정에서 미세플라스틱에 대한 내용을 포함하면 좋겠다는 의견이 나와 미세플라스틱의 구조와 영향, 그리고 이를 포함한 분리수거 방법에 대해 추가로 조사를 진행했음. 조사 과정에서 미세플라스틱과 분리수거 방법에 대해 이전에 알지 못했던 새로운 내용을 또 배우게 되었으며, 이를 포스터로 정리하여 학생들에게 알기 쉽게 전달하면 좋을 것 같다는 생각이 들었음.

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계단 밑 메세지 문구 선정

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계단 밑 메세지 문구 선정

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1. 2025.10.16 (1회차)

2. 계단에 붙일 스티커의 문구를 고민하면서 전하고자 하는 메세지를 함축적으로 담으려고 노력했다. 긍정적이고 응원이 되는 격언, 어록 등을 4개 국어로 나누었고 환경 캠페인 슬로건을 몇 가지 선정했다. 가장 친숙한 공간 중 하나인 학교 계단에 새로운 요소를 추가하는 과정이므로 이질감이 들지 않도록 신경써야 할 것 같다.

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기본적인 법지식, 실생활에서 볼법한 법 관련 퀴즈 설문조사를 실시함. 마냥 어렵고 딱딱해 보이는 법이었지만 학급 친구들이 정답을 맞히며 즐거워하는 모습을 보며 생각보다 멀게 느껴지지 않을 수도 있겠다는 생각이 들었음. 이 퀴즈를 만든 우리 팀원들 제외하고도 학급 친구들이 퀴즈를 맞춰가며 여러 가지 법 지식을 다시 찾아보고 일상생활에서 적용되는 사례들을 배우게 한 것이 가장 뿌듯했음.

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학교 수업 내 디지털 기기 활용 실태를 조사하기 위해 온라인 설문지를 기획·제작함. 학생들이 수업 중 디지털 기기를 어떻게 활용하고 있는지, 그에 대한 장단점과 개선점을 알아보기 위해 문항을 구성함. 설문이 원활히 진행될 수 있도록 질문의 흐름과 응답 방식을 검토하며, 교육적 관점에서 의미 있는 자료를 얻기 위한 방향을 고민함. 아직 조사는 실시하지 않았지만, 준비 과정을 통해 문제 해결 중심의 조사 기획 능력을 기를 수 있었고, 앞으로의 조사 활동에 대한 기대와 책임감을 느낌.

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폐의약품 수거 켐페인을 본격적으로 진행하기 전 학생들의 폐의약품 처리 인식을 조사하기 위한 설문조사지를 제작하고, 폐의약품 처리방안에 대해 꼼꼼히 조사해보는 시간을 가졌다. 설문조사의 결과가 앞으로의 활동에 어떠한 지표가 될지 궁금해졌다.

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저번 회차와 마찬가지로 방과 후 교내 쓰레기 줍기 활동을 진행하였다. 오늘은 2학년 단합대회가 있었기 때문에 쓰레기가 많이 있을 줄 알았지만 예상보다 깨끗해서 놀랐다. 정리정돈을 잘하는 소명인들의 모습을 보며 자랑스러움을 느꼈다.

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저번 활동에서 제작한 폐의약품 인식 설문조사 포스터를 본관 2장, 빛관에 2장 부착하고, 2학년 각 반에 추가적으로 배부하였다. 많은 친구들이 설문조사에 참여하여 보다 유의미한 결과가 나왔으면 좋겠다.

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학생들이 많이 지나다니는 본관에 부착함. 학교폭력 예방 포스터를 직접 만들면서 장난스럽게한 행동이라도 누군가에겐 상처가 될 수 있다는 걸 표현하려 노력했음. 내가 전하고 싶은 메시지가 학생들에게도 닿았으면 좋겠다는 마음이 들었음. 또한, 학교폭력이 언제든 우리 주변에서 일어날 수 있는 일이라는 걸 느끼게된 계기가 되었음.

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봉사 활동 팀 멤버들은 멘토로서 반 친구들과 함께 과학 개념을 이해하고 실험 원리를 탐구하는 학습 활동을 진행하였다. 어려워하는 친구들에게 개념을 쉽게 설명하고, 실험 과정을 직접 시연하며 과학적 사고력과 협동심을 기를 수 있도록 도왔다. 특히 교과서에 명시되어 있는 실험 결과를 분석하고 토의하는 시간을 통해 서로의 생각을 나누며 문제 해결 능력과 의사소통 능력을 향상시켰다.

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방과후 캠페인 활동을 준비하기 위해 주제를 정하고 자료를 조사하며 포스터 구상을 하였다. 그 결과 버려진 쓰레기를 활용해 포스터를 만들기로 결정했다. 이 활동을 통해 교내 바닥의 쓰레기를 주워 학교 환경을 깨끗하게 만들고 포스터를 통해 학생들의 인식을 바꾸는 등 다양한 효과를 볼 수 있을 것 같아 기대가 된다.

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교내 쓰레기 분리수거 및 관리 실태에 대해 알리기 위한 영상 시나리오 제작, 아이디어 회의를 했다. 영상 촬영 시 교내 어느 장소를 찍어야할 지 지켜야할 규칙은 무엇인지 상의했다. 또한 어떤 장비를 사용하고 편집에는 어떤 프로그램을 다룰 지 고민했다. 그리고 영상의 전체적인 컨셉과 방향성을 정하고 각자의 역할을 나누었다. 어떻게 하면 학생들이 시청했을 때 경각심을 느끼면서 동시에 재미까지 얻을 수 있을 지 신경썼다. 아직 본격적인 촬영 단계는 들어가지 않았지만 추후에 완성될 영상과 학생들의 반응이 기대된다.

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지난시간에 만들었던 온라인 설문지를 포스터 형식으로 만들어 학생들이 지나다니면서 볼 수 있도록 건물 내부에 부착하였다. 이번 활동을 통해 온라인 설문지를 효율적으로 홍보할 수 있는 방법에 대해 배울 수 있었다. 단순히 링크를 공유하는 것보다 QR코드를 활용한 포스터를 제작함으로써 학생들이 쉽고 빠르게 참여할 수 있었다. 또한, 포스터의 디자인과 문구를 직접 고민하면서 시각적 요소가 전달력에 큰 영향을 미친다는 점을 느꼈다.

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지금까지 준비한 사이버 폭력에 대해 마지막으로 정리한 후 친구들 앞에서 발표했다. 사이버 폭력을 예방하기 위해서 어떠한 노력들을 해야 하는지를 중심으로 발표했다. 발표를 들은 친구들은 지금까지 알지 못했던 자세한 사실들을 알 수 있는 경험이라고 하였다.

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가짜뉴스를 주제로 카드뉴스를 제작하고 학급에 부착함. 평소에 무관심하게 넘겼던 뉴스의 사실 여부에 대해서 깊게 생각하게 되었음. 정보를 확인하지 않고 믿거나 글을 쓰는 일이 얼마나 위험한지, 잘못된 정보가 얼마나 쉽게 퍼질 수 있는지를 느꼈으며 친구들도 지나다니며 카드뉴스를 보고 심각성을 느꼈으면 좋겠다는 생각이 들었음. 또한, 만든 작품이 올바르고 좋은 정보 전달에 도움이 된 것 같아 보람찬 하루가 되었음. 앞으론 정보를 접할 때 한 번 더 의심하고 사실을 확인하는 습관을 가져야겠다고 다짐하는 계기가 됨.

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1차시로 소명여고 학생들의 언어습관을 알아보기 위한 설문조사를 진행하였다. 소명여고 학생들이 자신의 언어습관에 대해서 생각하고 있는지에 대해 알 수 있었다. 또한 나는 부정적인 언어를 자주 사용하는 언어습관을 가지고 있는지는 아닌지 되돌아보고 반성할 수 있는 계기가 되었다. 이 설문조사에 참여한 소명여고 학생 중 한 명이 이 설문조사를 진행하면서 자신의 언어습관을 되돌아보고 반성할 수 있었다고 말하여 이 주제로 진행하기를 잘했다고 생각하였다.

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학교에서의 경제 교육이 부족했다고 느낀 우리는 실생활과 맞닿은 경제 지식의 중요성에 대해 고민해보게 되었다. 이에 따라 경제 지식 전달 봉사활동을 하기로 결정했었고 학생들이 실제로 어느 정도의 경제 지식을 가지고 있는지를 알아보기 위해 설문 조사를 기획했다. 설문조사는 경제 뉴스를 읽기 위해선 꼭 알아야 하는 기본 개념과 원리를 중심으로 구성하고자 했다. 이를 위해 중학교 사회 교과서의 경제 부분을 우선적으로 참고했고 책 [청소년을 위한 경제학 에세이]를 참고했다. 이 설문의 결과를 바탕으로 친구들이 이해하기 쉬운 형태의 경제 신문을 제작하는 후속 활동으로 발전시키고자 한다.

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(1차) 학생들 에이즈에 대한 인식 조사

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(1차) 학생들 에이즈에 대한 인식 조사

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학생들이 에이즈에 관해 얼마나 알고 있는지 확인하기 위해 네이버 폼으로 에이즈에 대한 간단한 질문을 넣어 설문 조사를 실시했다. 의외로 에이즈에 대해 정확히 알고 있는 학생들도 소수 있었으나 대부분 에이즈에 대한 잘못된 정보를 가지고 있었음을 확인했다. 현재 계속 조사를 실시하고 있으며 다음 주 인식 조사 결과를 포스터로 만들어 에이즈에 대한 정확한 정보를 제공할 계획이다.

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여태까지 모은 쓰레기를 활용해 본격적으로 포스터 만들기를 시작했다. 각자의 진로와 연결하면서 환경 인식 개선 방안을 담는 것이 쉽지 않았지만 생각보다 순조롭게 진행되고 있는 것 같다. 또한 친구들과 함께 의견을 나누며 하나의 결과물을 만들어가는 과정에서 뿌듯함을 느꼈다.

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국경없는 의사회 매파톤 OT

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국경없는 의사회 매파톤 OT

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1. 2025.10.20(2차시)

2. 방과후에 줌으로 OT참가

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국경없는 의사회 매파톤 설명 및 연습

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국경없는 의사회 매파톤 설명 및 연습

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1. 2025.10.30(3차시)

2. OT 들은 내용에 관해 정리하고 매파톤 사이트 들어가서 연습

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1차시에 진행하였던 설문조사에 대한 결과와 긍정 언어를 촉구할 수 있는 메시지를 포함하여 포스터를 제작하고 3장 게시하였다. 소명여고 학생들이 부정적인 언어를 많이 사용하며 그를 인식하고 있다는 것을 알 수 있었고 긍정 언어 주간을 추후에 운영하면서 긍정 언어를 사용하는 것에 대한 필요성을 느꼈으면 좋겠다는 생각을 하게 되었다.

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1. 2025.11.7(4,5차시)

2. 2시간 동안 매파톤 봉사활동을 실시했다. 여러 비정부 기구의 구호활동을 위해서 지도의 부정확한 부분을 직접 그려서 공용지도에 올리는 활동이다. 음악을 들으면서 하니 그리 어렵지 않았다. 이미 다른 사람이 완성해놓은 지도를 보며 세계 여러 나라 사람들의 봉사정신을 확인할 수 있어 뜻깊은 경험이었다. 이처럼 간단한 일로 큰 도움이 될 수 있는 봉사활동을 더 알아보고 싶다.

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1차 회의때 내용대로 첫 촬영을 진행했다. 깨끗하지 않은 교내 환경, 팀원/팀장이 직접 출연하여 청소를 하는 모습까지 카메라에 담았다. 그 과정에서 분리수거와 낙엽쓸기, 교실 먼지털기 등 자원하여 깔끔한 학교를 만드니 뿌듯했다. 그리고 카메라 방향, 움직임 등의 연출도 구상하면서 촬영 기법도 익히는 기회가 되었다. 봉사부장, 청소도우미 분들의 노고도 공감가는 계기라고 느꼈으며 다음 촬영 시간에는 어떤 청소윤리를 강조해야할 지 고민하게되었다.

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설문 결과를 조원들과 함께 유형화하고 사례를 근거 중심으로 비교,분석하며 디지털 기기 활용의 효과가 사용 습관과 환경 조성에 좌우된다는 점을 파악하였다. 또한 디지털 기기 사용 방안을 함께 모색하면서 서로의 의견을 듣고 조정하는 과정을 거쳐 협력적으로 결론을 도출할 수 있었다. 이 과정에서 자신의 기기 사용 습관을 비판적으로 되돌아보고, 학습 주체로서 디지털 학습 문화를 성숙하게 형성하려는 태도를 기를 수 있었다.

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지난 시간에는 학교 수업 내에서 이루어진 디지털 기기 활용 실태조사 결과를 바탕으로 조원들과 함께 토의하는 시간을 가졌다. 설문조사를 통해 파악된 학생들의 디지털 기기 사용 현황과 의견을 자세히 살펴보며, 그 결과를 기반으로 포스터에 담을 핵심 내용을 조사하고 정리하였다. 이후 조사한 내용을 바탕으로 디자인과 문구를 구체화하여, 학생들이 쉽게 이해할 수 있는 형태로 포스터를 제작하였다. 이 과정에서 조원들과 의견을 나누며 디지털 기기 활용의 장단점을 다시 한 번 생각해보는 기회가 되었고, 학교 수업 속에서 바람직한 디지털 기기 활용 방안을 고민할 수 있었다.

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10월 24일 음용수 수질 기준 탐구

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10월 24일 음용수 수질 기준 탐구

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수질 기준을 탐구한 결과 몸에 위해를 끼치는 부분에서는 납은 0.01㎎/L를 넘지 아니할 것, 수은은 0.001㎎/L를 넘지 아니할 것이라는 기준이 있었다. 심미적인 부분에서는 철은 0.3㎎/L를 넘지 아니해야 하지만 샘물 및 염지하수의 경우에는 적용하지 아니한다. 경도는 1,000㎎/L(수돗물의 경우 300㎎/L, 먹는염지하수 및 먹는 해양심층수의 경우 1,200㎎/L)를 넘으면 안되지만 샘물 및 염지하수의 경우에는 적용하지 아니한다. 수소이온 농도는 pH 5.8 이상 pH 8.5 이하이어야 하고 샘물, 먹는샘물 및 먹는물 공동시설의 물의 경우에는 pH 4.5 이상 pH 9.5 이하이어야 한다. 염소이온은 250㎎/L를 넘지 아니할 것(염지하수의 경우에는 적용하지 아니한다)

이러한 식수의 수질검사 기준을 조사하면서 안전한 물을 확보하기 위해서는 생각했던 것보다 훨씬 더 다양한 물질을 검사해야 한다는 사실을 알게되었다. 이를 통해 여러 물질이 수질에 영향을 미칠 수 있음을 깨닫고, 수질검사를 엄격하게 시행하는 것이 매우 중요하다는 것을 느꼈다.

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10월 24일 음용수 수질 기준 탐구

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10월 24일 음용수 수질 기준 탐구

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[건강상 유해영향 무기물질]

-납은 0.01㎎/L를 넘지 아니할 것

-수은은 0.001㎎/L를 넘지 아니할 것

[심미적 영향 물질]

-철은 0.3㎎/L를 넘지 아니할 것.

※ 다만, 샘물 및 염지하수의 경우에는 적용하지 아니한다.

-경도(硬度)는 1,000㎎/L(수돗물의 경우 300㎎/L, 먹는염지하수 및 먹는 해양심층수의 경우 1,200㎎/L)를 넘지 아니할 것.

※ 다만, 샘물 및 염지하수의 경우에는 적용하지 아니한다.

-수소이온 농도는 pH 5.8 이상 pH 8.5 이하이어야 할 것.

※ 다만, 샘물, 먹는샘물 및 먹는물 공동시설의 물의 경우에는 pH 4.5 이상 pH 9.5 이하이어야 한다.

-염소이온은 250㎎/L를 넘지 아니할 것(염지하수의 경우에는 적용하지 아니한다)

식수의 수질검사 기준을 조사하면서 안전한 물을 확보하기 위해서는 생각했던 것보다 훨씬 더 다양한 물질을 검사해야 한다는 사실을 알게되었다. 이를 통해 여러 물질이 수질에 영향을 미칠 수 있음을 깨닫고, 수질검사를 엄격하게 시행하는 것이 매우 중요하다는 것을 느꼈다.

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10월 31일 수질 검사 실험 계획서

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10월 31일 수질 검사 실험 계획서

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이번 활동은 학교 식수대의 음용수 수질을 직접 검사하여 학생들이 이용하는 물의 안전성과 위생 상태를 확인하기 위한 것이다. 평소 식수대는 많은 학생들이 매일 사용하는 시설이지만, 실제 수질이 안전한지에 대한 인식은 부족하다. 따라서 음용수 수질 검사 키트를 활용해 주요 식수대의 수질을 과학적으로 측정하고, 결과를 바탕으로 개선 방안을 탐색하고자 한다. 조사는 학교 내 주요 식수대를 대상으로 실시한다. 검사 항목은 pH, 탁도, 잔류 염소, 경도, 질산성 질소, 철, 구리 등이며, 수질 검사 키트와 비커, 기록지 등을 사용한다. 각 식수대에서 물을 채취한 뒤 키트의 절차에 따라 항목별로 측정하고, 결과를 환경부 「먹는물 수질기준」과 비교하여 적합 여부를 판단한다. 측정 결과는 정리해 분석하며, 기준치를 초과한 항목이 발견될 경우 관리실이나 보건실에 개선을 제안할 예정이다. 이번 활동을 통해 학생들은 학교 환경의 위생 상태를 직접 점검하며 과학적 탐구 과정을 체험하고, 깨끗한 식수의 중요성을 인식하게 될 것으로 기대된다. 또한 결과를 바탕으로 청결 유지 캠페인이나 환경 개선 활동으로 확장할 수 있다.

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포스터를 만들면서 뮤지컬이 수많은 기술의 조화로 완성되는 예술이라는 걸 다시 느꼈다. 보이지 않는 무대 뒤의 노력들을 정리하다 보니 그 중요성이 더 크게 다가왔다. 배우의 꿈을 가진 나에게도 큰 영감이 되는 작업이었다.

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두 번째 촬영 시간을 가졌다. 저번 촬영 때의 기억을 떠올리며 더 개선할 점과 추가되었으면 하는 내용을 생각해 연출하였다. 확실히 여러 번 찍어보니 구성이 더 알차진 것 같았고 능숙히 오늘차 활동을 마칠 수 있었다. 다음 차시나 다다음 차시가 마지막 촬영이 될 것 같은데 그때의 비디오 퀄리티도 더욱 기대가 된다. 게다가 영상이 차곡차곡 쌓이는 앨범을 볼 때마다 뿌듯해 지는 마음도 크다. 그리고 프로젝트 진행 중에 평소에는 손이 닿지 않을 청소 구역과 많이 사용하지 않는 청소 도구를 이용해 직접 청소도 해 보고 정리하니 새로운 경험이었다.

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전에 만들던 포스터를 이어서 만들었다. 이제 곧 포스터를 완성하여 게시할 수 있을 것 같아 기대된다.

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설문조사 결과를 바탕으로 홍보 포스터를 제작해 교내 여러 곳에 부착했다. 처음에는 단순히 포스터를 붙이는 작업이라고 생각했지만 실제로 진행해 보니 사람들의 눈에 잘 띄는 위치를 고르는 것, 내용이 가장 잘 전달될 수 있는 공간을 찾는 것 등이 생각보다 중요한 과정이라는 걸 느꼈다. 특히 포스터를 붙이기 위해 학교를 직접 돌아다니면서 학생들이 가장 많이 지나다니는 동선이나 관심을 가질 만한 게시 위치를 자연스럽게 파악하게 되었고, 이를 통해 홍보 효과를 높일 수 있었다.

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설문조사를 마치고 빛관에 폐의약품 수거함을 설치하였다. 설문조사 결과 정확한 폐의약품 수거 방식 및 올바르게 처리해야만 하는 이유를 잘 알지 못하는 친구들이 생각보다 많았다. 일정 조율로 인해 수거 기간을 딱 1주일만 하게 되었지만 많은 친구들이 관심을 가져주었으면 하는 바람이다.

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멘토멘티 프로그램을 활용한 수학 학습 봉사활동을 진행하였습니다. 팀원들은 멘티 학생들의 학습 수준을 파악한 뒤, 필요한 개념을 체계적으로 지도하기 위해 역할을 나누고 주간 학습 계획을 함께 세웠습니다. 처음 활동을 시작할 때에는 멘티들의 기초 개념 이해도를 점검하여 함수, 방정식, 도형 등 단원별로 어려움을 느끼는 부분을 파악하였고, 이를 바탕으로 팀이 직접 준비한 학습 자료와 문제지를 활용해 맞춤형 지도를 진행하였습니다.

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(2차 멘토멘티 활동)

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(2차 멘토멘티 활동)

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활동 과정을 찍었습니다.,,

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후반부로 갈수록 멘티들의 독해 속도와 정확성이 향상된 것이 눈에 띄었으며, 문학 작품에 대한 이해도 또한 점점 깊어지는 모습을 보았습니다. 팀원들 모두 멘티들의 변화에 큰 보람을 느꼈고, 단순히 문제 풀이를 도와주는 활동이 아니라, 스스로 읽고 분석하는 힘을 기르도록 돕는 것이 얼마나 중요한지 다시 깨닫는 계기가 되었습니다. 또한 누군가를 지도하기 위해 먼저 개념을 정리하고 작품을 깊이 있게 분석해야 했기 때문에, 저 역시 국어 학습 태도와 사고력 면에서 많은 성장을 경험할 수 있었습니다.이번 국어 멘토멘티 팀 봉사활동은 협력과 소통의 가치를 배우는 의미 있는 시간이었으며, 멘티들의 국어 실력 향상뿐 아니라 학습 자신감 형성에도 긍정적인 영향을 준 활동이었습니다.

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중난도 영어 지문을 활용하여 문단별 내용 파악, 연결 표현의 기능 분석, 핵심 문장 찾기 등의 학습을 진행하였습니다. 특히 멘티들이 어려움을 느끼는 주어·동사 파악, 관계사 처리, 문장 내 수식어 정리 등을 중점적으로 지도하여 독해 흐름을 스스로 따라갈 수 있도록 도왔습니다. 팀은 지문 전체를 해석하는 방식이 아닌, 구조적으로 읽는 방법을 안내함으로써 멘티들의 이해도를 높이고 문제 접근 방식을 개선하는 데 중점을 두었습니다.

활동 후에는 멘티들이 직접 리딩파워 지문을 읽고 핵심 내용을 정리해보는 과정을 진행하였으며, 팀원들은 결과를 검토하며 보완해야 할 점을 개별적으로 피드백했습니다. 짧은 시간이었지만 멘티들이 문장 구조를 파악하는 방법을 이해하고, 이전보다 독해를 부담 없이 시도하는 모습을 확인할 수 있었습니다. 팀원들이 협력하여 멘티들의 영어 독해 기초를 보완하는 데 기여한 의미 있는 활동이었습니다.

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4차 활동 상황 사진입니다

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줄넘기나 같은 기본적인 장비도 제대로 정리되지 않거나 손상된 상태로 방치되면 학생들이 안전하게 체육활동을 하기 어려워진다는 것을 경험했습니다.

이러한 문제를 개선하고자 줄넘기 이상 장비 구별 및 점검 , 정리를 하는 봉사활동을 진행했습니다.

먼저 체육관 내에 흩어져 있던 줄넘기들을 길이별로 분류하고 손잡이 연결 부분, 줄의 마모 상태 등을 꼼꼼하게 확인했습니다. 사용이 힘들 정도로 끊어지거나 심하게 손상된 줄넘기는 따로 모아 보수 요청을 했습니다.

이 활동을 하면서 장비 관리가 단순히 정리에 그치는 일이 아니라 학생들의 안전과 운동 효율을 높이는 중요한 과정생들의 안전과 운동 효율을 높이는 중요한 과정 이라는 것을 깨달았습니다. 한 번 손상된 줄넘기가 누군가에게 부상으로 이어질 수 있다는 사실을 알고 나니 작은 점검 하나도 매우 중요하게 느껴졌습니다. 이번 봉사활동을 통해 체육을 좋아하는 마음을 실천할 수 있었고 내가 꿈꾸는 직업에 한 걸음 더 가까워졌다는 느낌을 받았습니다. 앞으로도 학생들이 더 안전하고 즐겁게 체육활동을 할 수 있도록 지속적으로 관심을 가지고 노력하고 싶습니다.

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배드민턴 수업과 자유 체육 시간에 많은 학생이 라켓을 사용하지만 라켓 상태가 좋지 않거나 제자리에 정리되어 있지 않아 불편함을 느낄 때가 많았습니다. 그래서 학생들이 보다 안전하고 편리하게 사용할 수 있도록 배드민턴 라켓의 이상 유무를 확인하고 구별한 뒤 정리하는 봉사활동을 진행하게 되었습니다.

먼저 체육관에 보관된 라켓을 모두 모아 프레임 변형, 네트(스트링) 손상, 손잡이 그립 상태 등을 세세하게 확인했습니다. 프레임이 휘어 있거나 금이 간 라켓, 스트링이 끊어졌거나 심하게 늘어난 라켓은 운동 기능이 떨어지고 사용 중 다칠 위험이 있어 별도로 분리했습니다. 그립이 벗겨지거나 미끄러운 라켓은 교체 요청을 드렸습니다. 간단히 조치가 가능한 것은 직접 테이프 보수 작업을 진행했습니다. 을 추가했습니다.

이 활동을 통해 작은 스트링의 손상도 실제 경기 중에는 큰 사고나 불편으로 이어질 수 있다는 사실을 직접 확인했습니다.

이번 봉사활동을 통해 저희의 관심과 꿈을 실천할 수 있었고 앞으로 체육 분야에서 일하기 위해 필요한 태도와 책임감을 기를 수 있었습니다. 앞으로도 체육 장비 관리에 더 많은 관심을 가지고 학생들이 안전하고 즐겁게 체육활동을 할 수 있도록 꾸준히 기여하고 싶습니다.

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평소 체육 수업과 방과 후 활동에서 자주 사용하는 구기 종목 장비의 상태가 학생들의 안전과 경기력에 얼마나 큰 영향을 미치는지 잘 알고 있었습니다. 특히 축구공, 농구공, 배구공처럼 많은 학생이 사용하는 장비는 사용량이 많아 쉽게 손상되지만 체계적으로 관리되지 않는 경우가 많았습니다. 그래서 저희는 체육관에 있는 구기 종목 공의 이상 유무를 구별하고 점검 및 정리하는 봉사활동을 진행하게 되었습니다.

먼저 체육관과 보관실에 있는 모든 공을 종류별로 모아 표면 마모도, 공기압 상태, 내부 공기 주입구 이상, 크랙 여부 등을 세심하게 확인했습니다. 특히 바람이 빠진 공은 정확한 공기압을 맞추어 다시 사용할 수 있도록 주입 요청 했습니다. 표면이 심하게 닳거나 터질 위험이 있는 공은 별도로 처리하였습니다.

이 활동을 하면서 저희는 구기 종목 공 하나 관리하는 일도 단순해 보이지만 실은 안전과 경기 품질을 동시에 책임지는 중요한 과정이라는 것을 깊게 느꼈습니다. 만약 공기압이 맞지 않는 공을 사용한다면 발목을 다치거나 경기가 제대로 진행되지 않는 문제가 생길 수 있습니다. 이번 봉사활동은 저희에게 매우 의미 있는 시간이었습니다. 저희가 좋아하는 체육 분야에서 직접 기여할 수 있었고 작은 실천을 통해 다른 학생들이 더 안전하게 체육활동을 즐길 수 있다는 사실에 보람을 느꼈습니다. 앞으로도 체육관의 장비 관리에 지속적인 관심을 가지고 더 나은 체육 환경을 만드는 데 기여하고 싶습니다.

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저희는 평소 체육관을 자주 이용하면서 많은 학생들이 사용하는 공간인 만큼, 청결 유지가 매우 중요하다는 것을 느껴 왔습니다. 특히 바닥에 먼지가 쌓이거나 이물질이 남아 있으면 미끄럼 사고 위험이 커지고 운동 집중도도 떨어지게 됩니다. 이에 저희는 체육관 1층 바닥과 무대를 중심으로 청소 및 먼지 제거 활동을 진행하게 되었습니다.

활동을 시작할 때 먼저 체육관 전체를 둘러보며 청소가 필요한 부분을 체크했습니다. 가장 많이 사용되는 중앙 코트 부분은 먼지가 적었고 모서리 부분이나 자주 사용하지 않는 곳은 먼지가 많았습니다. 그래서 바닥을 닦기 전 충분한 빗자루질이 필요했습니다. 빗자루를 이용해 바닥 전체의 큰 먼지를 먼저 제거했습니다. 이후 걸레는 사용해 바닥을 닦아내며 학생들이 안전하게 활동할 수 있는 상태로 정리했습니다. 무대 부분도 먼지가 쌓이기 쉬운 모서리와 장비 뒤쪽을 집중적으로 청소해 깨끗한 공간을 만들었습니다. 청소를 마친 뒤에는 쓰레기 분리수거를 하고 사용한 도구들도 정리하여 다음 사용자가 편하게 이용할 수 있도록 하였습니다.

이 봉사활동을 하면서 저희는 깨듯한 체육 롼경과 학생들의 안전이 밀접하게 연결되어 있다는 사실을 다시 한 번 실감할 수 있었습니다. 체육관을 사용하는 모두를 위해 이런 관리가 반드시 필요하다는 것을 느꼈습니다.

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공식적인 마지막 촬영을 끝마쳤다! 초기에 구상한 시나리오대로 순차적으로 잘 진행되어 팀원들에게 고마웠다. 이제 편집만 하면 영상이 완성되니 마음이 편안해졌다. 영상 테마가 해학/풍자적 요소가 많아서 그동안 즐겁게 촬영한 것 같다. 우리가 생각한 메세지가 제대로 담길 수 있도록 후작업도 노력해야 겠다.

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대한민국 유물을 조사하면서 포스터를 만들 준비를 함.

대한민국 유물을 조사하는 과정은 그저 정보 수집이 아니라 우리문화의 뿌리를 느낄 수 있는 의미있는 시간이었음. 각 유물에 담긴 배경과 의도의 차이는 자료 정리를 거듭 할수록 한국 역사에 대한 이해가 깊어지는 느낌이 들었음. 이런 탐구활동을 이어가며 다른 친구들에게도 알리고자 하는 마음이 들었고, 앞으로 더 깊은 탐구를 하고 싶다는 다짐을 하게 되었음.

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대한민국 유물을 조사하며 포스터를 만들다 보니, 책에서만 보던 역사들이 더 가깝게 느껴졌다. 하나하나 자료를 찾아 정리하고 그림으로 표현하는 과정이 생각보다 재미있었고, 우리 문화가 얼마나 소중한지 다시 느끼게 됐다. 조금은 힘들었지만 완성된 포스터를 보니 뿌듯함이 더 컸다. 이 경험을 통해 앞으로도 우리 문화에 더 관심을 갖고 싶다는 마음이 생겼다.

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경주를 조사하면서 유물들을 하나씩 찾아 정리하니 유물과 문화유산에 대한 여러 지식을 알아갈 수 있었다. 처음엔 어느 지역을 해야 할지 무엇을 조사해야할지 막막했지만, 진행을 하면서 점점 흥미가 생겼다. 하나씩 정리하다 보니 경주의 역사적 흐름이 조금씩 잡히기 시작했다.

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경주 유물 지도를 기획하면서 단순히 정보를 모으는 일이 아니라, 의미있는 지식을 쌓아가는 느낌이 들었다. 유물마다 담긴 의미를 알아갈수록 경주가 왜 역사 도시인지 자연스럽게 느껴졌다. 아직 지도를 완성하진 않았지만, 조사하는 과정만으로도 많이 배웠고 앞으로 남은 작업도 더 기대된다. 이 기획으로 많은 사람들에게 경주에 대해서 더 잘 알리는 기회가 되면 좋겠다.

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청소를 시작하기 전 2층 전체를 돌아보며 청소가 필요한 부분과 위험 요소를 먼저 확인했습니다. 계단과 난간 주변은 먼지가 특히 많았습니다. 저희는 바닥 전체를 빗자루로 쓸어 큰 먼지를 제거하였습니다. 또한 난간과 구석진 곳은 손으로 닿기 어려운 부분까지 신경 써 학생들이 이동 중 미끄러질 위험이 없도록 정돈했습니다. 청소가 끝난 후에는 쓰레기를 분리수거하고 사용한 청소도구도 제자리에 정리했습니다.

계단 주변 바닥이 정리되지 않아 사고가 발생할 수 있다는 점을 생각하면 이러한 작은 청소 활동도 큰 의미를 가진다는 것을 깨달았습니다. 또한 스포츠 관련 직업을 꿈꾸는 사람으로서 이용자의 안전한 활동을 위해 뒤에서 보이지 않는 부분까지 신경 쓰는 자세가 얼마나 중요한지 배울 수 있는 소중한 경험이었습니다.

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저희는 평소 체육관을 자주 이용하면서 학생들이 드나드는 체육관 입구 주변의 청결 상태가 체육관 전체의 첫인상을 결정한다는 것을 느껴 왔습니다. 특히 쉬는 시간이나 점심시간 이후에는 음료 용기나 포장지 등이 곳곳에 버려져 체육관을 이용하는 학생들에게 불편함을 줄 때도 있었습니다. 이러한 문제를 해결하고자 저희는 체육관 입구 주변 쓰레기 정리 봉사활동을 진행하게 되었습니다.

활동을 시작하며 입구 주변을 둘러보았을 때 바닥에 떨어진 작은 종이 쓰레기부터 구석에 쌓여 있는 먼지와 음식물 포장 등이 눈에 띄었습니다. 눈에 보이는 쓰레기를 우선 처리하고 난간 아래나 화단 주변에 숨겨져 있던 쓰레기도 놓치지 않고 처리하였습니다.

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학교 체육관은 많은 학생들이 수업 시간뿐만 아니라 방과 후에도 자유롭게 이용하는 공간이기 때문에 언제나 사고의 위험이 있습니다. 특히 운동 기구를 부주의하게 사용하거나 뛰어다니는 등 기본적인 안전 수칙을 지키지 않았을 때 크고 작은 부상이 쉽게 발생할 수 있습니다. 저희는 이러한 문제를 예방하고 학생들이 체육관을 더 안전하게 사용할 수 있도록 돕기 위해 체육관 안전 사용 캠페인 포스터를 제작하고 전시하였습니다. 이 활동은 체육관 이용자 모두에게 안전의 중요성을 알리고 스스로 안전한 행동을 실천하도록 유도하기 위해 진행되었습니다.

이번 활동을 통해 안전은 서로를 배려하고 책임감을 가지는 것이라는 걸 배웠습니다. 체육관은 우리 모두가 사용하는 공간이며 한 사람의 부주의한 행동이 다른 사람에게도 피해를 줄 수 있다는 점을 다시 한 번 깨닫게 되었습니다. 앞으로도 체육관을 이용하는 모든 학생들이 경각심을 가지고 안전 수칙을 잘 지켜 사고 없는 즐거운 운동 환경이 계속되기를 바랍니다.

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노란색 배경 운동하는 아동 일러스트 어린이 사회체육 특강 홍보 전단지

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폐의약품을 수거하는동안 폐의약품의 분류 기준 및 각 분류별로 어떻게 차리해야하는지 간단히 나타낸 포스터를 제작하였다. 알약과 같은 고체 의약품은 포장지를 꼭 제거해야하며, 연고와 같은 반고체 의약품은 용기 그대로 배출하는 등 각각의 배출 방법이 달라 유념하여 배출해야겠다는 생각이 들었으며, 이 분류기준을 지켜서 수거한 폐의약품을 올바르게 처리해야겠다고 다짐하였다.

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포스터제작을 완성하였다

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벌레로 인한 환경 문제를 이해하기 위해 계절별로 유행하는 해충의 종류와 그로 인한 피해 사례를 조사하였다. 이를 통해 벌레 방제가 생활 환경 위생과 밀접하게 관련되어 있음을 알게 되었으며, 이후 활동의 방향을 설정하는 데 도움이 되었다.

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교내에서 특정 해충이 반복적으로 발생한다는 점에 주목하여 주요 방제 대상으로 정하였다. 식물에 피해를 주지 않는 벌레 퇴치제를 제작하기 위해 사용 가능한 성분과 적절한 농도, 비율을 조사하며 안전한 방제 방법에 대해 고민하는 시간을 가졌다.

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조사한 내용을 바탕으로 팀원들과 협력하여 벌레 퇴치제를 농축액을 직접 제작하였다. 제작 과정에서 성분의 역할과 배합 비율의 중요성을 이해하게 되었으며, 공동 작업을 통해 역할 분담과 협력의 필요성을 느꼈다.

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제작한 벌레 퇴치제를 교내 벌레 발생 구역에 살포하고, 1회차 방제 후 나타난 변화를 관찰하였다. 벌레 출현 정도를 기록하며 방제 효과를 확인하였고, 관찰 내용을 바탕으로 식물 관찰 일지를 작성하였다.

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2회차 방제 활동을 진행하며 동일한 장소에 퇴치제를 살포하고 이전 결과와 비교하였다. 또 해충의 화학적 제거와 물리적 제거를 같이 해 효과적으로ㅠ방제하고자 하였다. 또한 반복적인 관찰을 통해 벌레 출현 빈도의 변화를 기록하였으며, 지속적인 관리의 필요성을 인식하게 되었다.

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중국, 일본, 독일, 러시아 네 나라의 대표적인 짧은 인삿말인 ‘안녕’, ‘만나서 반가워’ 등을 해당 국가의 언어로 수록하고, 각 표현의 한국어 번역도 함께 정리하여 포스터 형태로 제작하였다. 또한 단순한 인사뿐 아니라 그 나라에서 흔히 사용되는 짧은 동기부여 격언도 함께 포함해, 다양한 문화의 긍정적인 메시지를 느낄 수 있도록 하였다. 이렇게 완성된 포스터는 학생들이 자연스럽게 여러 나라의 표현을 접하고 문화적 다양성에 관심을 가질 수 있도록 게시하였다.

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학생들을 대상으로 “외국 친구에게 어떤 말을 해주고 싶나요?”, “다른 나라 문화에서 흥미롭게 느낀 점은?” 등의 간단한 설문을 진행하였다.

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여러 나라 명언에서 한 문장을 골라 번역하고 거기에 직접 창작한 짧은 해석 글이나 감상 글을 덧붙여 포스터로 제작하였다.

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환경보호를 내 주변에서부터 실천하고자 점심시간을 활용하여  소명여고 교정에서 플로깅 활동을 실시함. 자투리 시간을 활용해 다소 바쁜 시간이었지만 생활 속 작은 실천을 통해 환경을 돌보고 가꿀 수 있다는 보람과 상쾌함을 느낌.

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(2차) 에이즈 인식 개선 문구 공모전

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(2차) 에이즈 인식 개선 문구 공모전

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에이즈에 대한 사회적 편견을 줄이고 올바른 정보를 알리기 위해 에이즈 인식 개선 문구 공모전을 기획하고 운영했다. 응모의 편의성을 높이기 위해 온라인 접수 방식을 사용했다. 이를 토대로 포스터를 제작하여 참가자들이 모바일로도 쉽게 문구를 제출할 수 있도록 하였다. 또한 포스터를 교내에 부착하고, 공모전 기간 동안 접수된 문구들을 수시로 확인했다.

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학생들을 대상으로 한 에이즈 인식 조사 실행 결과, 많은 학생들이 에이즈에 관해 잘못 알고 있는 부분이 있다는 점을 알 수 있었다. 특히 에이즈가 단순히 신체 접촉만으로도 전염이 된다고 생각하는 학생이 50%였다는 점이 충격적이었다. 에이즈는 단순히 신체 접촉만으로는 전염될 수 없으며 안전한 성생활과 정기적인 검진으로 충분히 예방이 가능하다. 하지만 대부분의 학생들이 이 사실을 모르고 있었다는 점에서 에이즈에 관한 올바른 정보 확산의 필요성을 인지할 수 있었다. 이번 인식 조사의 결과과 해설을 포함한 포스터로 제작함으로써 학생들에게 에이즈에 관한 정확한 정보를 전달할 수 있어 다행이라고 생각한다.

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최근 청소년 약물 사용과 관련된 뉴스를 보며 약물을 오남용했을 시 발생하는 문제들에 대해 접하게 되었고 사람들이 많이 놓치고 있는 올바른 약물 복용법을 알리기 위해 오남용 예방 초성 퀴즈를 만들고 포스터를 붙였다. 이번 캠페인을 통해 소명여고 학생들이 올바른 약물 복용 습관을 가지게 되었으면 좋겠다. 퀴즈를 진행하면서 약물을 바르게 사용하는 것의 중요성을 다시 한번 느낄 수 있었다.

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(5차) 카페인 과다복용 예방 초성 퀴즈

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(5차) 카페인 과다복용 예방 초성 퀴즈

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카페인 과다 섭취의 위험성을 알리기 위해 초성 퀴즈 형식의 간단한 캠페인을 기획하였다. 학생들의 흥미를 유도하고 참여를 높이기 위해 포스터를 직접 제작하였으며, 완성된 포스터는 교내 복도와 게시판 등에 부착하여 자연스럽게 학생들이 참여할 수 있도록 유도하였다. 학생들은 개별적으로 퀴즈에 참여하였고, 이를 통해 카페인 섭취에 대한 경각심을 높이고 건강한 음료 선택을 유도하고자 하였다. 또한 참여자 수를 기록하고 응답 내용을 정리하였다.

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ADHD에 대한 사회적 인식을 개선하고 올바른 정보를 전달하기 위해 관련 내용을 담은 포스터를 제작하였다. 포스터에는 ADHD의 정의, 유형, 진단 기준,오해와 진실, 그리고 자주 동반되는 질환 등을 간결하고 이해하기 쉽게 정리하였다. 시각적으로도 주목도를 높이기 위해 색상과 구성에 신경 써서 디자인하였으며, 완성된 포스터는 교내 게시판과 복도에 부착하여 많은 학생들이 자연스럽게 접할 수 있도록 하였다. 이번 활동을 통해 학생들이 ADHD에 대해 올바르게 이해하고 편견 없이 바라볼 수 있는 계기를 마련하고자 하였다.

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10월 15일에 진행한 뉴스 경제면 이해도 설문조사를 바탕으로 응답 결과를 분석하는 시간을 가졌다. 설문은 학생들이 경제 기본개념에 대한 이해 정도와 경제 뉴스를 접하는 방식 및 이해 수준을 조사하는 내용이었다. 설문 응답을 정리하면서 대부분의 응답자가 경제 용어나 개념을 들어는 봤지만 정확히 설명하기 어렵다, 혹은 일부 개념만 부분적으로 이해하고 있다는 것을 확인햇다. 주식과 채권에 대해서도 완전 이해보다 부분 이해 응답이 많았다. 또한 학생들의 상당수는 경제 이슈를 자주 접하는 편이 아니었다. 이런 점에서 경제 지식 알리기 봉사활동 프로젝트는 학생들이 뉴스 경제면을 실질적으로 읽고 이해할 수 있도록 돕는 방향으로 보완될 필요가 있음을 느꼈다.

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초록색 노란색 심플한 일러스트 동아리 모집 포스터

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경제 경영 시사를 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 전달하기 위한 포스터 제작 활동을 기획하고, 주제 선정 및 자료 조사를 진행했다. 이슈가 되는 기사만을 자주 접하는 친구들에게, 자주 접할 만한 주제를 선정하고 그 이유를 깊이 설명하여 지식을 습득할 수 있게 하는 것이 좋을 것이라 생각했다. 따라서 최근에 뉴스 영상으로도 많이 제작된 주제인 금값에 대해 포스터를 제작하고자 했다. 다양한 뉴스를 통한 자료 조사로 포스터에 담을 내용을 정리했다. 포스터의 구성과 흐름을 구상했고 경제 시사 해석의 중요성을 강조하고 싶었다.

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11월 3일에 기획하고 자료 조사를 진행했던 경제 경영 시사 포스터 제작을 마무리하는 활동을 진행했다. 사전에 조사한 자료와 기획 내용을 바탕으로 포스터의 구성과 내용을 정리하고, 경제 뉴스에서 자주 등장하지만 학생들이 이해하기 어려운 개념을 간단한 설명으로 표현하여 최종본을 완성했다. 핵심 정보가 한눈에 들어올 수 있도록 문구와 자료의 양을 조절하며 가독성을 높이는 데 중점을 두었다. 포스터 제작을 완료한 후, 완성된 결과물을 학교 내 게시 공간에 부착했다. (본관 2, 빛관 1)

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프랜차이즈 산업은 학생들의 일상과 밀접한 경제 활동 중 하나이지만 그 구조에 대해서는 이해하는 학생이 많이 없을 것이라고 생각했다. 특히, 본사와 가맹점 간의 계약 관계, 필수 품목 지정과 이와 관련된 법에 대해서는 이후 성인이 되어 경제활동을 이어갈 많은 학생들에게 필요한 교육이라고 느꼈다. 또한 최근의 시사들은 프랜차이즈의 문제점을 가리키고 있었기도 하다. 이에 프랜차이즈를 경제학적으로 분석한 후 학생들에게 필요한 정보를 알려주고자 이 주제를 선정했고 자료조사 후 포스터를 구상했다. 프랜차이즈의 개념과 계약에 대해서 다루는 것을 기획했다.

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구상한 내용을 바탕으로 자료를 정리하고 포스터를 완성했다. 완성된 포스터에는 프랜차이즈의 기본 구조와 함께 본사와 가맹점 간 관계에서 나타나는 특징을 경제적 관점에서 설명하는 내용을 담았다. 부담없이 읽을 수 있도록 포스터를 다루는 내용으로 부분을 나누어 제작했고 사례를 함께 제시했다. 사례는 최근의 이슈가 된 사업의 프랜차이즈 계약 형태를 지적하는 내용이었고, 학생들에게 계약서를 확인해야 한다는 메세지를 전할 수 있을 거 같았다.

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제작한 지도와 포스터를 교내 곳곳에 부착했다. 조사한 자료를 정리하여 여러 곳에 붙이며 문화재와 우리 역사에 대해 더 알릴 수 있는 기회가 되었다.

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이번에 화학약물 사용 시 주의 사항이 담긴 포스터를 친구들에게 공유하면서 안전에 대한 인식을 다시 한 번 돌아보는 계기가 되었다. 평소 실험 수업에서 익숙하게 접하던 내용이었지만, 포스터 형식으로 정리된 내용을 함께 살펴보니 그 중요성이 더욱 분명하게 느껴졌다.

친구들 역시 “막연히 알고만 있던 내용이 정리돼 있어서 이해하기 쉬웠다”, “실험 중 무심코 넘겼던 행동들이 위험할 수 있다는 점을 알게 되었다”와 같은 반응을 보였다. 특히 화학약물을 임의로 섞지 말아야 한다는 점이나, 사고 발생 시 즉시 교사에게 알리는 것이 중요하다는 부분에서 공감이 컸다. 이를 통해 안전 수칙은 개인만 알고 있는 지식이 아니라 서로 공유하고 상기해야 할 공동의 약속이라는 생각이 들었다.

이번 포스터 공유 활동을 통해 단순히 정보를 전달하는 데 그치지 않고, 실험실 안전 문화 형성에 작은 기여를 했다는 점에서 보람을 느꼈다. 또한 우리 스스로도 화학 실험에 임할 때 더 책임감 있는 태도를 가져야겠다고 다짐하게 되었다. 앞으로도 이러한 안전 관련 자료를 적극적으로 공유하여, 모두가 안심하고 실험할 수 있는 환경을 만드는 데 도움이 되고 싶다.

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이번 폐건전지 수거 캠페인을 통해 일상 속 환경 보호의 중요성을 직접 체감할 수 있었다. 평소 사용하고 난 건전지를 무심코 일반 쓰레기로 버리기 쉬웠지만, 건전지 속 중금속이 토양과 수질 오염을 유발할 수 있다는 점을 다시 한 번 인식하게 되었다.

캠페인을 준비하며 폐건전지의 올바른 분리배출 방법과 재활용 과정에 대해 조사했고, 이를 친구들에게 안내하며 수거의 필요성을 설명했다. 그 결과 예상보다 많은 친구들이 적극적으로 참여해 주었고, 작은 실천이 모이면 큰 변화를 만들 수 있다는 사실을 느낄 수 있었다. 특히 “앞으로는 건전지를 따로 모아 버리겠다”는 반응을 들으며 캠페인의 의미가 잘 전달되었다고 생각했다.

이번 활동을 통해 환경 보호는 거창한 행동이 아니라, 생활 속에서 실천 가능한 작은 습관에서 시작된다는 점을 깨달았다. 또한 캠페인을 주도하며 책임감과 소통 능력도 함께 기를 수 있었다. 앞으로도 폐건전지 수거와 같은 친환경 활동에 지속적으로 참여하며, 주변 사람들에게 환경 보호의 중요성을 알리는 역할을 하고 싶다.

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교내 전자기기 사용에 대한 인식 개선 포스터를 제작하기에 앞서, 학생들이 우리 학교에서 전자기기를 어떻게 사용하고 있으며 이에 대해 어떤 인식을 가지고 있는지 알아보고자 설문조사를 실시하였다.

전자기기 사용 현황과 학습에 미치는 영향, 문제점에 대한 인식을 중 심으로 질문을 구성하였으며, 설문 결과를 통해 다수의 학생이 교내 에서 스마트폰을 사용하고 있는 반면, 그 사용으로 인해 수업 집중도 가 저하된 경험이 있다는 응답 또한 높게 나타났다.

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이 포스터를 만들면서 에너지 절약의 필요성을 함께 느꼈다. 또 반친구들에게 필요성을 알려주며 서로 실천할 수 있는 방법들을 나누며 소통했다.

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학생들이 보다 적극적으로 전자기기 사용 조절을 할 수 있게 하기 위한 방법을 모색하다가 이러한 조사 결과를 바탕으로 전자기기 사용의 문제점을 일방적으로 지적하기보다, 학생들이 스스로 사용 습관을 돌아보고 상황에 맞는 올바른 사용 기준을 인식할 수 있도록 하는 방향으로 포스터를 제작 하였다. 이를 통해 보다 집중도 높은 수업 환경과 서로를 배려하는 학교 문화를 조성하는 데 기여하고자 하였다.

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폐전자기기 관리에 대한 인식 개선 활동을 진행하기에 앞서, 학생들이 사용하지 않는 전자기기를 어떻게 관리하고 있으며 이에 대해 어 떤 인식을 가지고 있는지 알아보고자 설문조사를 실시하였다. 설문은 폐전자기기 보유 여부와 처리 방식, 환경에 미치는 영향에 대한 인식, 학교 내 수거함 설치 필요성 등을 중심으로 구성되었으며, 조사 결과 다수의 학생이 사용하지 않는 전자기기를 집에 보관만 하고 있는 반면, 올바른 처리 방법에 대한 인식과 실천 경험은 충분하지 않다는 점을 확인할 수 있었다. 이러한 조사 결과를 바탕으로 폐전자 기기가 환경에 미치는 영향과 올바른 처리 방법을 알리는 인식 개선 포스터를 제작하여, 학생들이 일상 속에서 폐전자기기 관리의 중요 성을 인식하고 자발적으로 실천할 수 있도록 하고자 하였다.

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전자기 유도 원리를 직접 확인하기 위해 코일과 자석을 활용한 간이 발전기를 제작함.

처음엔 전구에 불이 안 들어와서 코일 감은 횟수를 늘리고 자석 세기를 조절하는 등 여러 번 수정 과정을 거침.

결국 자석을 빠르게 흔들었을 때 LED가 반짝이는 것을 확인하며 이론으로만 배우던 물리 법칙이 실제로 작동하는 것을 체감함.

"왜 자석을 흔들어야 전기가 생기는지" 궁금해하는 친구들에게 자기장 변화와 전류의 관계를 눈높이에 맞춰 설명해 줌.

단순히 공식만 외우는 게 아니라 직접 발전기를 흔들어보게 하니 친구들이 훨씬 흥미로워하고 원리를 쉽게 이해함.

설명하는 과정에서 나 스스로도 헷갈렸던 개념들이 명확해지는 것을 느껴 가르치는 활동의 가치를 알게 됨.

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친환경 우유 플라스틱을 만들고 친구들에게 원리와 과정을 설명해주고 친구들이 궁금한 점을 설명해주면서 우유로 플라스틱을 만들수 있다는 것을 알려주었음.

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폐전자기기 관리 정책에 대한 이해를 높이기 위해 정책 홍보영상을 제작하였다. 영상은 폐전자기기를 올바르게 처리하지 않을 경우 발생할 수 있는 환경 문제를 간단히 제시한 뒤, 정부와 지자체에서 시행 중인 폐전자기기 분리배출 및 수거 정책의 내용과 필요성을 중심으로 구성하였다. 또한 학생들이 일상생활 속에서 쉽게 참여할 수 있도록 폐전자기기 수거함 이용 방법과 실천 절차를 안내하여 정책 참여의 문턱을 낮추고자 하였다. 이를 통해 폐전자기기 관리 정책에 대한 인식을 높이고, 학생들이 자발적으로 정책에 참여하며 환경 보호를 실천할 수 있도록 하는 데 목적을 두었다.

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학생들의 일상과 밀접한 스마트폰 소비 현상을 경제학적으로 분석한 포스터를 구상했다. 특히 아이폰 사용자가 쉽게 이탈하는 않는 현상을 주제로 선정하고, 이를 전환 비용, 밴드왜건 효과 등 경제, 행동경제학 개념과 연결해 설명하는 방향으로 내용을 기획했다. 학생들이 어렵게 느낄 수 있는 경제 용어를 실제 사례와 함께 풀어 설명할 수 있는 구성이기에 더욱 흥미를 느낄 수 있을 것이라 생각했고 지나가며 읽어도 핵심 메세지가 잘 전달 될 수 있도록 질문을 통한 전개를 기획했다.

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구상한 내용을 바탕으로 스마트폰 소비와 관련된 경제, 행동경제학 포스터를 완성하고 학교 내 게시 공간에 부착했다. 포스터에는 아이폰 생태계, 전환 비용 등이 소비자 선택에 미치는 영향을 정리하여 학생들이 일상 속 소비 행동을 경제적 시각에서 바라볼 수 있도록 구성했다. 경제가 교과서 속 이론이 아닌 현실 문제로 인식할 수 있도록 학생들의 합리적 선택을 위한 경제적 구조 이해가 중요함을 설명하며 봉사활동의 의미를 실현했다.

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이번 활동은 세차시에 걸쳐서 진행하였는데 이 봉살활동을 통해 친구들이 단순하게 새로운 지식만을 습득하는 것이 아닌 무언가 실천적인 결과를 내보고자 함께 참여할 수 있는 폐건전지 모으기 캠페인을 진행해보았다. 재활용을 꾸준히 하려면 그 속의 의미와 즐거움을 이해해야 한다고 생각한다. 물론 요즘은 다들 충전기를 사용하여 폐건전지가 적게 나오는 추세이지만 함께 모아보니 열개가 넘는 건전지가 모이게 되었다. 이를 처리하면서 우리가 환경에 이바지 할 수 있다는 사실을 친구들이 더 잘알게 되면 좋겠다. 또한 우리가 얼마나 많은 건전지를 수거했는지에 대한 내용과 폐건전지가 어떻게 재활용 되는 지에 관한 정보를 담은 홍보물을 제작하여 친구들의 행동이 유의미 하다는 것을 상기시켜주고 싶었다.

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폐의약품의 잘못된 폐기가 수질오염과 항생제 내성균으로 이어지는 메커니즘을 분석함. 이후 이러한 메커니즘에서 환경 및 건강 문제를 줄이기 위해 천연 흡착제를 직접 제작하고 실행해보는 실험을 계획함. 환경과 인간 모두에게 악영향을 끼치는 잘못된 폐의약품 문제를 잘못 처리된 이후의 과정에서 천연 흡착제로 피해를 절감하고자 한 점이 뜻깊었으며, 일상 속 문제이니만큼 직접 해결해보고자 한 의지로 활동하게 됨.

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1차 조사와 계획을 바탕으로 커피 찌꺼기를 실험에 필요한 상태로 만드는 활동을 진행함. 교내 카페에 프로젝트 봉사의 취지 및 캠페인에 대해 설명을 드리고 협조를 요청해 자원 재활용의 의미를 실감함. 수거한 커피 찌꺼기는 물로 3회 세척해 불순물을 제거한 후, 식초 용액으로 산 처리를 진행함. 해당 과정은 폐의약품 수질 오염 및 항생제 내성 문제를 해결하기 위한 캠페인 자료의 근거 실험 제작의 일환으로 진행됨.

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2차 활동에서 준비한 세척 및 식초 처리한 커피 찌꺼기와 산성, 염기성, 중성 용액으로 본실험을 진행함. 다양한 조건에서의 흡착 가능성을 파악하기 위해 산성, 염기성, 중성 조건에서 흡착 정도를 분석하였으며, 시각적으로 더욱 효과적인 비교를 위해 색소를 넣어 진행함. 실험 결과, 산성 조건에서 가장 높은 흡착 효과를 보임. 이번 실험은 단순한 실험에서 그치는 것이 아닌, 폐의약품이 하수구를 통해 잘못 배출되었을 때의 악영향을 줄이기 위한 새로운 대안을 탐색해 학생들과 공유하기 위한 과정임을 실감함. 실험 결과가 캠페인에서 효과적으로 제시되어 학생들에게 알릴 수 있는 자료로 활용될 수 있다는 점에서 보람을 느꼈으며, 향후 실제 사회에서의 활용 방안까지 고민하게 됨.

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포스터 캠페인 활동을 진행하기에 앞서, QR 형태로 실험의 진행과 결과를 영상 및 사진으로 정리해 학생들에게 공유함. 이와 더불어 참여자가 직접 답해볼 수 있는 주제와 관련된 퀴즈를 제작함. 영상 및 사진을 통해 학생들이 시각적으로 폐의약품 수질오염 문제의 새로운 해결방안을 인식할 수 있는 캠페인이었다는 점에서 책임감을 느낌. 마지막에 올바른 처리 방법을 다시 한번 강조한 것을 통해 새로운 방법에 대한 인식 뿐만 아니라 기존의 근본적 폐의약품의 잘못된 처리를 막는 올바른 처리에 대한 인식을 다시 가지게 하며 지속적 관심을 유도함. 그러나 QR을 통한 캠페인이 접근성은 높으나 학생들의 실제 행동의 변화와 같은 직접적인 변화가 있을지에 대해서는 효과적이지 않다고 느껴, 더욱 효과적인 방법을 모색해야 한다는 점이 과제로 남음.

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이번 봉사활동의 가장 큰 목적인 천연흡착제와 관련된 실험 과정 및 결과와 한계 등을 분석한 포스터를 제작함. 제작을 하면서 학생들을 대상으로 실제 천연흡착제의 실천 가능성에 관한 구체적인 질문을 하였으며, 이를 통해 단순한 '폐의약품의 잘못된 폐기로 인한 수질오염'와 같이 문제 또는 정보만 제시하는 것은 학생들의 실제 행동 변화 또는 참여로 이어지기 어려우나, 커피찌꺼기를 활용한 것과 같이 구체적 실천/해결 방안이 제시된 경우 행동 변화에 대한 실천 의향이 나타난 것을 실감함. 또한, 실험 이후 캠페인 등을 통해 실천 방법을 고민하는 과정에서 봉사활동이 단순히 캠페인이 아니라 실제 행동 변화와 실천의 가능성을 높이는 중요한 역할을 한다는 점을 확인함.

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5차활동 때 진행하던 포스터를 완성하였으며, 포스터가 캠페인 목적에 맞게 전달되는지 학생들을 통해 검토함. 또한, 1학기 프로젝트 봉사활동 때 진행했던 설문조사와 퀴즈의 문항 중 실제 학생들의 실천 및 행동에 관련한 문항을 그대로 모아 이번 활동 이후 동일한 문항에 대한 응답을 받아 변화를 조사함. 이를 통해 이번 캠페인 활동이 폐의약품 수질오염 문제와 관련해 학생들의 처리에 관한 올바르 인식을 넘어 실제 행동 실천 의지에 영향을 끼쳤는지 분석함. 이를 통해 봉사 캠페인은 단순 정보 전달을 넘어 학생들이 문제를 인식하고 직접 행동으로 연결시키는 것에 관해 고민해보고 생각해보는 역할을 한다는 점에서 책이감과 보람을 느낌.

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정확한 정보 전달을 위해 장기이식의 우리나라 장기이식 현황, 수혜자와 기증자, 장기기증의 절차 등에 대해 알아보며 우리나라 장기이식 대기자에 비해 기증자가 현저히 적다는 것을 알게 되었다. 또 장기이식을 하면 이후 장례를 치르기가 복잡해지고 수혜자에 대한 정보를 알 수 없다는 잘못된 인식이 있다는 것을 발견하고 이에 대한 정확한 정보와 장기이식에 관한 추가적인 자료를 담아 포스터를 제작하여 장기이식에 대한 인식을 제고하는 활동을 하였다.

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중국과 프랑스의 의미있는 시 구절과 속뜻을 찾아서 포스터로 제작하였다.